وزارة التربية والتعليم تسعى لإزالة الاختناقات في نموذج الجامعة

لم يتم تعريف نموذج "الجامعة" بشكل واضح في القانون.

وكان أحد المحاور الرئيسية للمناقشة في الندوة هو استكمال الإطار القانوني للنموذج الجامعي في فيتنام - الذي يواجه العديد من الصعوبات والقصور. وقيم ممثل لجنة صياغة قانون التعليم العالي (المعدل) بوزارة التربية والتعليم والتدريب أنه بعد 12 عامًا من تطبيق قانون التعليم العالي (الصادر في عام 2012) ونحو 6 سنوات من تطبيق القانون المعدل (في عام 2018)، شهد نظام التعليم الجامعي تغييرات إيجابية وواضحة في الحجم والجودة والكفاءة التشغيلية. لكن القانون يكشف أيضا عن العديد من النواقص والمشاكل التي تحتاج إلى مراجعة.

قادة الجامعة يتحدثون في الندوة

وعلى وجه التحديد، فإن إدارة نظام التعليم الجامعي مجزأة ومعقدة وغير فعالة بسبب وجود عدد كبير جدًا من الهيئات الحاكمة في القطاعات والمجالات التي لا تتناسب مع مجالات التدريب للمؤسسات التابعة.

وفيما يتعلق بتنظيم وإدارة مؤسسات التعليم الجامعي، أوضحت الوزارة أن الأنظمة الخاصة بالوحدات التابعة لمؤسسات التعليم الجامعي ذات الصفة القانونية تسبب صعوبات وتعقيدات ومخاطر في تنظيم وإدارة المؤسسات.

إن اللوائح الخاصة بالمنظمات الجامعية التي تضم جامعات أعضاء (نموذج المستويين) بها العديد من النواقص، وخاصة فيما يتعلق بتطبيق الآلية المستقلة. لأن في الواقع، في تنظيم وتشغيل الجامعات ذات المستويين، فإن النموذج التنظيمي والإداري يحتوي على مستوى وسيط إضافي، والذي يمكن أن يصبح بسهولة مرهقًا وغير فعال. وتواجه إدارة الدولة صعوبات لأنها مضطرة إلى إدارة الجامعات والجامعات الأعضاء مثل مؤسسات التعليم العالي الأخرى.

ويجعل هذا النموذج أيضًا من الصعب تطوير معايير الاختبار وتقييم الجودة والتصنيف. حتى الآن، شاركت جامعتان وطنيتان وثلاث جامعات إقليمية في التصنيف، ولكن لم يتم تقييمها أو تفتيشها من حيث الجودة وفقًا لمعايير مؤسسة التعليم الجامعي.

وبالإضافة إلى ذلك، لاحظت وزارة التربية والتعليم والتدريب أيضًا وأشارت إلى العديد من النواقص والمشاكل الأخرى في عملية تنفيذ قانون التعليم الجامعي. على سبيل المثال، فإن مجالس المدارس في بعض مؤسسات التعليم العالي لا تعمل بشكل فعال، ولم تقم بأداء وظائفها ومهامها وصلاحياتها على النحو السليم والكامل؛ إن اللوائح المتعلقة بالاعتماد الإلزامي والتقييم الخارجي لجميع برامج التدريب تسبب عبئًا إضافيًا وتكاليف باهظة لمؤسسات التعليم العالي…

- تقليص الإجراءات الإدارية بنسبة 50% على الأقل مقارنة بالقانون الحالي

في الندوة، قدم مدير إدارة التعليم العالي نجوين تين ثاو مقترحات سياسية للقانون المعدل للتعليم العالي.

نائب وزير التعليم والتدريب هوانغ مينه سون يتحدث في الندوة

السياسة الأولى هي تحسين فعالية إدارة الدولة وإنشاء نظام حوكمة جامعي متقدم. السياسة الثانية هي وضع الجامعات كمراكز للبحث والابتكار المرتبطة بتدريب الموارد البشرية عالية الجودة. السياسة رقم 3 تضع الجامعات كمراكز للبحث والابتكار المرتبطة بتدريب الموارد البشرية عالية الجودة. السياسة رقم 4 هي زيادة تعبئة الموارد وتحسين كفاءة الاستثمار في تحديث التعليم. السياسة رقم 5 هي تطوير أعضاء هيئة التدريس والعلماء المتميزين وبيئة أكاديمية إبداعية وصادقة. السياسة رقم 6 هي ابتكار النهج وضمان الجوهر في العمل على ضمان جودة التعليم الجامعي.

وقال نائب وزير التعليم والتدريب هوانغ مينه سون إن هذا نشاط استراتيجي عندما تم تكليف وزارة التعليم والتدريب من قبل الحكومة برئاسة مراجعة قانون التعليم العالي - وهي وثيقة قانونية أساسية توجه التنمية طويلة الأجل لقطاع التعليم بأكمله.

أكد نائب الوزير هوانغ مينه سون أن "طول قانون التعليم العالي المُعدّل هذه المرة لا يتجاوز 50% مقارنةً بقانون التعليم العالي لعام 2018. كما تم تقليص عدد صفحات الوثائق الإرشادية إلى النصف تقريبًا. والهدف هو تبسيط نظام التعليم والتدريب وجعله متماسكًا، وتجنب التداخل بين اللوائح القانونية الحالية".

يرث مشروع قانون التعليم العالي (المعدل) الأحكام والمحتوى دون تغيير من قانون التعليم العالي الحالي (> 55٪)؛ لا يوجد ازدواجية في الأحكام مع قانون التعليم وقانون التعليم المعدل وقانون المعلمين وقانون التعليم المهني وقانون العلوم والتكنولوجيا والابتكار. وفي الوقت نفسه، تقليل عدد المقالات والفصول؛ انخفاض عدد العمليات بنسبة 50%؛ تقليص الإجراءات الإدارية بما لا يقل عن 50% مقارنة بقانون التعليم الجامعي الحالي...

نجوين دونج

المصدر: https://tienphong.vn/bo-gddt-tim-cach-go-diem-nghen-trong-mo-hinh-dai-hoc-post1742563.tpo