تم تضمين المحتوى في مسودة المبادئ التوجيهية لترتيب وتنظيم رياض الأطفال والمدارس العامة وفقًا للحكومة ذات المستويين، والتي أرسلتها وزارة التعليم والتدريب إلى وزارة العدل ، ووزارة الداخلية، ووزارة المالية، والمقاطعات والمدن للتعليق عليها.
وبناء على ذلك، طلبت وزارة التربية والتعليم والتدريب من المحليات مراجعة شبكة رياض الأطفال والمدارس العامة ومدارس التعليم المستمر وفقًا للمعايير التالية: عدد وحجم الفصول الدراسية، والموظفين، والمعلمين والعاملين؛ وفي الوقت نفسه إعادة تقييم المرافق.
من هنا، ستضع المقاطعة والمدينة خطةً للترتيب، تشمل الدمج، أو الدمج، أو الحل، أو إنشاء مدارس جديدة بطريقة معقولة، دون هدر للموارد. وتقترح وزارة التعليم والتدريب ، على وجه الخصوص، إعطاء الأولوية لنموذج المدارس الابتدائية والثانوية المشتركة في المناطق ذات الكثافة السكانية المنخفضة أو المناطق ذات ظروف التنقل الصعبة؛ والنظر في دمج رياض الأطفال والمدارس الابتدائية الصغيرة ذات المستوى المتدني في نفس البلدية أو الحي.
وفقًا للوائح الحالية، يجب أن تضم رياض الأطفال ما لا يقل عن 9 مجموعات (يتراوح حجم الفصل بين 20 و35 طالبًا)، وبحد أقصى 30 طالبًا. في المرحلة الابتدائية، يكون الحد الأدنى لعدد الفصول 10 (يتراوح حجم الفصل بين 35 طالبًا)، وبحد أقصى 30 طالبًا؛ وفي المناطق المحرومة، يوجد 5 فصول.
وتشير الوزارة إلى أن ترتيب المدارس والفصول الدراسية يجب أن يضمن المبادئ التالية:
لا تحرم الطلاب من الوصول إلى التعليم، وتأكد من سلامتهم في طريقهم إلى المدرسة؛ ولا تندمج إذا كانت المدرسة بعيدة جدًا عن المنزل أو كانت ظروف المرور غير مناسبة.
تنظيم المدارس داخل نفس البلدية أو الحي فقط؛ إعطاء الأولوية للاحتفاظ بالمدارس ذات الظروف المواتية؛ حل المدارس المنفصلة، أو المدارس دون المستوى المطلوب أو المدارس التي تعمل بشكل غير فعال.
لا يتم دمج رياض الأطفال مع المدارس العامة، أو المدارس العامة مع مراكز التعليم المستمر.
التأكد من أن كل بلدية ومنطقة لديها مدرسة واحدة على الأقل في كل مستوى: مرحلة ما قبل المدرسة، والمدرسة الابتدائية، والمدرسة الثانوية.
وفقًا لإحصاءات وزارة التعليم والتدريب، يوجد حاليًا أكثر من 23 مليون طالب وطالبة في رياض الأطفال والمدارس الابتدائية على مستوى البلاد. الصورة: ثو هين
- ضع خريطة طريق واضحة، واطلب الآراء وتلقى الإجماع من الأطراف المعنية، لتقليل الاضطراب في التدريس والتعلم.
تحتاج المحليات إلى إعطاء الأولوية للميزانيات اللازمة لتجديد وتطوير المرافق والمعدات التعليمية في المدارس الرئيسية قبل استقبال الطلاب من المدارس التابعة لها؛ وترتيب المعلمين المناسبين، وضمان ظروف العمل للمعلمين بعد الترتيب.
تشترط الوزارة أيضًا أن يستند وضع خطة لإعادة تنظيم شبكة المؤسسات التعليمية إلى نتائج المراجعة، وأن تُوضع خطة أو برنامج لإعادة تنظيم المؤسسات التعليمية (دمجها، توحيدها، حلها، أو إنشاء مؤسسات جديدة) بطريقة معقولة وفعالة، دون هدر للموارد. ويجب أن توضح خطة أو برنامج إعادة التنظيم المحلي الأهداف والمهام والمواعيد النهائية والموارد وخارطة الطريق، وأن تُسند مسؤوليات محددة للجماعات والأفراد المسؤولين.
إعطاء الأولوية لنموذج المدارس الابتدائية والثانوية المشتركة في المناطق ذات الكثافة السكانية المنخفضة أو صعوبة المواصلات. وفي الوقت نفسه، النظر في دمج رياض الأطفال والمدارس الابتدائية الصغيرة ذات المستوى المتدني في البلدية نفسها، وفقًا لخطة عمل مناسبة.
الحفاظ على المدارس والمواقع المدرسية ذات الظروف الملائمة (المرافق، حركة المرور، السكان)، وحل المدارس الفرعية دون المستوى وغير الفعالة؛ تركيز الأطفال والطلاب والمتدربين في المدارس الرئيسية ذات المرافق القياسية.
إعادة تنظيم مراكز التعليم المستمر ومراكز التعليم المهني - التعليم المستمر لضمان الالتزام باحتياجات التعلم مدى الحياة ونماذج الإدارة على المستوى الإقليمي والبلدي.
قبل أيام قليلة، تقدمت وزارة الداخلية بطلب مماثل، حيث تم دمج مراكز التعليم المهني والتعليم المستمر في المدارس الثانوية المهنية (ما يعادل مستوى المدرسة الثانوية)، تحت إشراف وزارة التعليم والتدريب.
يبلغ عدد طلاب المرحلة الابتدائية والإعدادية في البلاد حاليًا أكثر من 23 مليون طالب. ويبلغ عدد المدارس الابتدائية أكثر من 12,100 مدرسة، بينما يبلغ عدد المدارس الإعدادية والثانوية 10,700 و2,455 مدرسة على التوالي.
وفقًا لصحيفة تيان فونج
المصدر: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202509/bo-giao-duc-de-nghi-dia-phuong-xem-xet-sap-nhap-truong-mam-non-tieu-hoc-duoi-chuan-1d66f4d/
تعليق (0)