المندوبون الحاضرون للحدث
نظم مركز التدريب الإقليمي لمنظمة وزراء التعليم في جنوب شرق آسيا في فيتنام (SEAMEO RETRAC) في 28 سبتمبر منتدى تعليميًا تحت عنوان "ابتكار المدارس للتدريس والتعلم في عصر الذكاء الاصطناعي والعصر الرقمي: نماذج متقدمة في جنوب شرق آسيا" في مدينة فان ثيت بمقاطعة بينه ثوان .
وهنا، قال ممثلو البلدان إنهم قاموا ببناء سياسات وبرامج تعليمية عامة مرتبطة بالذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا الرقمية، وخلق الظروف لإدخال هذه الأدوات إلى المدارس كجزء من النظام، وليس مجرد التوقف عند أنشطة مؤقتة، على سبيل المثال، الفلبين.
بناء السياسة بشأن الذكاء الاصطناعي والرقمي
أوضحت الدكتورة جلوريا جوماميل-ميركادو، ممثلة وزارة التعليم الفلبينية، أن الفلبين أعلنت منذ عام ٢٠٢١ عن خارطة طريق وطنية للذكاء الاصطناعي لبناء اقتصاد تنافسي قائم على الذكاء الاصطناعي، مما جعلها من أوائل الدول في العالم التي وضعت استراتيجية وسياسة للذكاء الاصطناعي. تغطي خارطة الطريق مجالات متنوعة، بما في ذلك التعليم.
الدكتورة غلوريا جوماميل ميركادو، ممثلة وزارة التعليم بالفلبين
أكدت السيدة غلوريا جوماميل-ميركادو أيضًا على أهمية التكنولوجيا في التعليم في جميع البرامج الوطنية. ومن الجدير بالذكر أنه ابتداءً من هذا العام الدراسي، ستطبق الفلبين برنامج التعليم العام الجديد (MATATAG) من رياض الأطفال إلى الصف العاشر، والذي يدمج مهارات القرن الحادي والعشرين، مثل المعلومات والتكنولوجيا، في التدريس، وفقًا للسيدة غلوريا جوماميل-ميركادو.
ومع ذلك، لتعزيز استخدام الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا الرقمية في التعليم بفعالية، نواجه أيضًا تحديات كبيرة، مثل العوائق التكنولوجية، وفجوات البنية التحتية الرقمية، ونقص المهارات. ويتم معالجة هذه التحديات من خلال عدد من القوانين الحالية، بالإضافة إلى مشاريع القوانين الحكومية، كما أكد الدكتور.
أقرت ماليزيا أيضًا سياسةً للتعليم الرقمي في مايو/أيار الماضي، بهدف بناء جيل مُلِمٍّ رقميًا وقادر على المنافسة عالميًا. ولتحقيق هذه الرؤية، صرّحت السيدة روحياتي بنت عبد حامد، ممثلة وزارة التعليم الماليزية، بأن الحكومة حددت أربعة أهداف رئيسية تتعلق بالمتعلمين والقيادات التربوية، بالإضافة إلى 18 استراتيجية سيتم تنفيذها من خلال ست مجموعات مختلفة.
تهدف سياسة التعليم الرقمي في ماليزيا إلى تطوير جيل من الطلاب المتكيفين رقميًا
تُصوّر هذه السياسة أيضًا جيلًا جديدًا من المتعلمين، يُطلق عليهم اسم "الطلاب المُلِمّون رقميًا". ووفقًا للسيدة رحياتي بنت عبد حامد، فإن هؤلاء الشباب قادرون على توظيف المعرفة والمهارات الرقمية لبناء حلول جديدة؛ وجمع البيانات وإدارتها وتحليلها وعرضها بشكل إبداعي؛ وحل المشكلات المتعلقة بالتكنولوجيا الرقمية باستخدام التفكير الحاسوبي؛ ولديهم القدرة على التواصل والعمل الجماعي في بيئة رقمية بسلوكيات نموذجية.
وفي نفس السياق، قال السيد لي يان كينج، ممثل وزارة التعليم في سنغافورة، إن البلاد تهدف أيضًا إلى تطوير جيل من المتعلمين جاهزين للتغيرات الرقمية المستقبلية من خلال تعزيز القدرة على التعلم الذاتي، وتعزيز تجارب التعلم الشخصية، وضمان استخدام المتعلمين للتكنولوجيا بأمان ومسؤولية.
في إطار البرنامج الوطني للكفاءة الرقمية، يُزوَّد كل طالب في المرحلة الثانوية في سنغافورة بجهاز تعليمي شخصي للتعلم في بيئة تقنية متطورة في أي وقت وفي أي مكان. كما لدينا منصة وطنية للتعلم عبر الإنترنت تُطبِّق الذكاء الاصطناعي. بالإضافة إلى توسيع نطاق التعلم خارج الفصول الدراسية باستخدام التكنولوجيا، تُمنح المدارس أيضًا الموارد والاستقلالية اللازمة لبناء برامج تعليمية تُطبِّق تجارب الحياة الواقعية، حسبما أفاد السيد لي يان خينغ.
السيد لي يان كينغ، ممثل وزارة التعليم في سنغافورة
نحو التحول الرقمي للتعليم
في فيتنام، وافقت الحكومة على مشروع "تعزيز تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي في التعليم والتدريب للفترة 2022-2025، مع رؤية حتى عام 2030" في عام 2022. وللمشروع هدفان رئيسيان: تعزيز التعليم والتعلم في البيئة الرقمية ليصبحا نشاطًا يوميًا أساسيًا، وفي الوقت نفسه تحسين كفاءة الإدارة القائمة على التكنولوجيا والبيانات، وفقًا لممثل وزارة التعليم والتدريب الفيتنامية.
تحتوي قاعدة بياناتنا التعليمية العامة حاليًا على 7000 محاضرة إلكترونية، و2000 محاضرة تلفزيونية، و200 تجربة افتراضية... بالإضافة إلى ذلك، قام ما يقرب من 24 مليون طالب و1.4 مليون معلم برقمنة بياناتهم. وتسجل قاعدة بيانات التعليم الجامعي حاليًا 400 وحدة دراسية، تتضمن 2.6 مليون سجل طالب، وأكثر من 156 ألف سجل لأعضاء هيئة التدريس والمحاضرين، وفقًا لممثل وزارة التعليم والتدريب الفيتنامية.
يُعدّ التحوّل الرقمي أيضًا أحد أهمّ القضايا في قطاع التعليم في بروناي دار السلام، وفقًا للسيدة مسديا بنتي أوانغ حاجي تواه، ممثلة وزارة التعليم في البلاد. وبناءً على ذلك، أعلنت وزارة التعليم في بروناي دار السلام عن خطة التحوّل الرقمي للتعليم للفترة 2023-2027، وأنشأت مركز تكنولوجيا التعليم (EdTech) لدعم عملية توفير التعليم والتعلّم الإلكتروني القائم على التكنولوجيا.
السيدة ماسديا بنتي أوانغ حاجي تواه، ممثلة وزارة التربية والتعليم في بروناي دار السلام
"بالإضافة إلى منصات التعلم عبر الإنترنت لمجموعة متنوعة من المواد والمستويات، فإننا نبني أيضًا نماذج فصول دراسية ذكية تتميز بميزات مثل امتلاك التكنولوجيا والمعدات المتقدمة، وخلق فرص التعلم التفاعلية، وتخصيص تجارب التعلم، واتخاذ المتعلمين كمركز ..."، شاركت السيدة ماسديا بنتي أوانغ حاجي تواه.
تناول الأستاذ المشارك فونرافي ثومافان، ممثل وزارة التعليم التايلاندية، جانب إدارة التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي والعصر الرقمي. وتحديدًا، نحتاج إلى بناء حكومة رقمية وبنية تحتية رقمية لتوفير خدمات تعليمية عبر الإنترنت، مثل التراخيص والتدريب والامتحانات. وأضاف: "بالإضافة إلى ذلك، من الضروري ربط قواعد البيانات بين الجهات المعنية لتقديم خدمات أفضل وتوظيف كوادر رقمية متخصصة لضمان فعالية العمليات".
أفاد ممثلان عن وزارة التعليم والشباب والرياضة في كمبوديا، السيد دي سامسيديث والسيد فيل فيرون، بأن البلاد تعمل حاليًا على دمج تكنولوجيا المعلومات في برنامج التعليم العام. وسيدرس الطلاب الكمبوديون من الصف الرابع إلى الثاني عشر، على وجه التحديد، لمدة ساعة إلى ساعتين أسبوعيًا مواضيع مثل محو أمية المعلومات والاتصالات، وتكنولوجيا المعلومات للحياة، والتفكير الحاسوبي، والبرمجة...
السيد دي سامسيديث، ممثل وزارة التعليم والشباب والرياضة في كمبوديا
الذكاء الاصطناعي التوليدي عمومًا، وChatGPT خصوصًا، يُنتج المعلومات فقط، لا المعرفة. يجب أن يكون لدينا وعي واضح بتقييم المعلومات الواردة وتحويلها إلى معرفتنا الخاصة، إذا أردنا ألا ننخدع بهذه الأدوات. وحذر الخبير الكمبودي من أن التكنولوجيا التعليمية لن تحل محل المعلمين، بل سيحل المعلمون ذوو المهارات التعليمية الأفضل محل من يفتقرون إلى المعرفة أو لا يعرفون شيئًا.
في صباح يومي 28 و29 سبتمبر، عقد مركز سياميو ريتراك اجتماعه السادس والعشرين لمجلس الإدارة، بمشاركة كبار المسؤولين والخبراء من وزارات التعليم في العديد من دول جنوب شرق آسيا. وخلال الاجتماع، أشاد أعضاء مجلس الإدارة بجهود سياميو ريتراك الحثيثة وإنجازاته في مجال التعليم الإقليمي خلال السنوات الأخيرة، وقدموا في الوقت نفسه تعليقات بناءة لتطوير المركز في المستقبل.
[إعلان 2]
رابط المصدر
![[صورة] رئيس الجمعية الوطنية تران ثانه مان يستقبل رئيس جمعية الصداقة المغربية الفيتنامية](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/26/b5fb486562044db9a5e95efb6dc6a263)
تعليق (0)