نحن بحاجة إلى إجابة قاطعة.

هذا هو رأي العديد من الخبراء والإداريين، وكذلك شعور العديد من أولياء الأمور، وسط المناقشات الجارية حول المواد الاختيارية والتشاركية في الجدول الزمني عند تطبيق برنامج التعليم العام لعام 2018.

هل هناك نقص في الاتساق في البرنامج من جانب قائد القطاع؟

أعربت مديرة مدرسة ابتدائية في مدينة ثو دوك، بمحافظة هو تشي منه، عن إعجابها ببرنامج التعليم العام لعام 2018 لما يتميز به من طابع إنساني ومرونة وانفتاح عند تطبيقه في مختلف المناطق. وتعتقد أن البرنامج، لكي يُنفذ كما هو مُخطط له من قبل الخبراء، يتطلب خارطة طريق ووقتاً كافياً.

يشارك الطلاب في أنشطة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدرسة الابتدائية، كجزء من المنهج الدراسي المتكامل للمدرسة.

أقرّ مدير المدرسة بأنّ السخط الشعبي الأخير بشأن برنامج التعليم العام لعام 2018 نابعٌ من "نقص التواصل اللازم بشأن البرنامج، وعدم اتساقه من جانب رئيس قطاع التعليم". وأضاف: "نحن بحاجة إلى خارطة طريق واضحة، لأنّ هذا برنامج وطني. يجب أن نحدّد الأهداف، وما هي الأهداف التي سيتمّ تحقيقها بعد 5 سنوات، وبعد 10 سنوات، وما هي أوجه القصور المتبقية. يجب الاعتراف بأي خطأ بصراحة، والاعتذار عنه، وتصحيحه".

الوضع المثالي هو أن يستفيد الطلاب، لا أن يدفعوا أي رسوم.

في مقابلة مع صحيفة "ثانه نين" ، صرّحت الدكتورة نغوين ثي ثو هويين، الخبيرة التربوية والمستشارة في تطوير مناهج التعليم العام للمدارس الخاصة في فيتنام، بصراحة أنه فيما يتعلق ببرنامج التعليم العام لعام 2018، لا بد من الاعتراف بأن أهدافنا طموحة، بما في ذلك برنامج شامل. ومع ذلك، يجب علينا مراعاة الموارد الفعلية المتاحة ضمن نظام التعليم العام الحالي في فيتنام. علاوة على ذلك، من المستحيل مقارنة الوضع في فيتنام بوضع الدول المتقدمة التي تمتلك موارد مالية ضخمة في أنظمة التعليم العام لديها. وتشمل هذه الموارد الموارد المالية والبشرية، وتحديدًا المعلمين.

أوضحت الدكتورة هويين قائلةً: "عندما نُنفّذ أنشطةً تكميلية في المناطق التعليمية تُركّز على الكفاءات واللغات الأجنبية ومهارات الحاسوب وغيرها من المهارات للطلاب، فمن حيث المبدأ، إذا كان هذا ما يُريده برنامج التعليم العام لعام 2018، فينبغي إدراج هذه الأنشطة التكميلية ضمن البرنامج التعليمي للمدرسة، بحيث يستفيد منها الطلاب دون رسوم إضافية. سيكون هذا الوضع مثاليًا. مع ذلك، من الواضح في الواقع أن ميزانية الدولة والموارد البشرية غير كافية. فمؤهلات مُدرّسي اللغة الإنجليزية ومُدرّسي علوم الحاسوب، والقدرة على تنفيذ أنشطة بناء المهارات وتنمية المواهب في نظام التعليم العام في المناطق التعليمية، غير كافية. لذلك، يتعيّن على المدارس التعاون مع منظمات خارجية".

يكمن التحدي في كيفية تنظيم هذه الأنشطة الإضافية دون التسبب في نزاعات أو استياء بين أولياء الأمور. وقد اقترحت الدكتورة هويين ما يلي:

أولًا، يجب مراعاة موارد المدرسة؛ فإذا لم تتمكن من توفير أنشطة إضافية كافية، فلا ينبغي تطبيقها. ثانيًا، في حال تطبيقها، يجب الحصول على موافقة جميع الطلاب، أو عدد كافٍ من أولياء الأمور. يجب أن تكون المدرسة قادرة على توفير أنشطة تعليمية بديلة للطلاب الذين لا يشاركون، إذا كانت هذه الأنشطة تقع ضمن ساعات الدوام المدرسي. من الأفضل أن تُعقد المواد الإضافية في نهاية اليوم الدراسي، مما يسمح لأولياء الأمور باصطحاب أبنائهم مبكرًا في حال عدم مشاركتهم.

أكدت الدكتورة هويين قائلةً: "إذا نظمت المدرسة أنشطةً أو برامجَ إضافيةً ضمن الجدول الدراسي، ولم يُسجّل أولياء الأمور أبناءهم في هذه الأنشطة لعدم حاجتهم إليها أو لعدم قدرتهم المالية، فعلى المدرسة أن تُوفّر أنشطةً تعليميةً هادفةً تُمكّن أولياء الأمور من الاختيار. وأؤكد هنا على أن هذه الأنشطة هادفةٌ حقًا، وليست مجرد ترك الطلاب يجلسون في قاعة الاجتماعات أو المكتبة يقرؤون دون أي توجيه؛ فهذا غير معقول."

عرض أعمال الطلاب الفنية بعد دروس الرياضيات والعلوم التي تُدرّس باللغة الإنجليزية - وهي مادة لا منهجية في المدرسة.

خيار كل مدرسة

هل يسير برنامج التعليم العام لعام 2018 على المسار الصحيح، أم أن تطبيقه العملي مشوّه وغير متسق بسبب نقص البنية التحتية وإدراج برامج تكميلية؟ تقول الدكتورة تران ثي كوين نغا، المحاضرة الرئيسية في قسم التعليم الابتدائي بجامعة هوي للتربية: "يتطلب أي برنامج أو استراتيجية تعليمية شروطًا معينة فيما يتعلق بالبنية التحتية والموارد البشرية. وقد بُني برنامج التعليم العام لعام 2018، في المقام الأول، على أساس الاستفادة من الإنجازات السابقة، مع توفر الشروط الأساسية. وفي سياق سعي وزارة التربية والتعليم إلى تعزيز التحول الرقمي في التعليم وتنويع النماذج التعليمية، مثل التعليم التجريبي، والتعلم من خلال اللعب، وتطبيق مناهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM) في تدريس المواد الدراسية... فمن الضروري تحسين البنية التحتية وتجهيزها، وتوفير المعدات التعليمية، وتدريب الكوادر الإدارية والمعلمين تدريبًا مهنيًا."

«من وجهة نظر مهنية، لا نناقش بعض القضايا المتعلقة بالأنشطة الإضافية المضافة إلى جداول الطلاب. مع ذلك، أعتقد أن هذا خيار اتخذته المدارس، وهو أيضاً جهد لتنويع أساليب التدريس والنماذج التعليمية. تكمن المشكلة، إن وجدت، في التخطيط والمهارات التنظيمية، ومدى ملاءمة أنشطة تنمية المهارات للظروف الفعلية واحتياجات الطلاب واهتماماتهم. إذا تم إيصال الاستراتيجيات والخطط والأهداف الصحيحة إلى أولياء الأمور بشكل كامل، وشرحها بوضوح وشفافية، فستحظى المدارس بالتأكيد بموافقة واسعة من أولياء الأمور»، هذا ما صرحت به الدكتورة نغا بصراحة (يتبع).

الآباء يريدون الشفافية.

قال السيد فييت دوك (أحد أولياء الأمور المقيمين في مقاطعة بينه تان، مدينة هو تشي منه): "نحن على استعداد لدفع رسوم إضافية لكي يتعلم أطفالنا مواد دراسية مفيدة. وهذا يُسهم أيضًا في توفير بيئة آمنة للأطفال عندما يتعذر على أولياء الأمور اصطحابهم مبكرًا بعد انتهاء الدوام المدرسي. ما أحتاجه هو الشفافية فيما يتعلق بمعلومات البرنامج وفعالية المواد الإضافية. أعتقد أن المدارس الحكومية قادرة تمامًا على تنظيم "أيام مفتوحة"، على غرار المعارض التي تضم أكشاكًا يشارك فيها جميع أولياء الأمور، ويطرحون أسئلة على المعلمين حول المواد والأنشطة التي يمكن لأولياء الأمور تسجيل أطفالهم فيها."

لوائح إعداد الجداول الزمنية بناءً على "المناهج الدراسية"

صرح مسؤول من إدارة التعليم والتدريب بمدينة هو تشي منه بأنه وفقًا للوائح وزارة التعليم والتدريب، عند تطبيق برنامج التعليم العام لعام 2018 في المرحلة الابتدائية، سيحضر جميع الطلاب حصتين دراسيتين يوميًا لتنمية مهاراتهم وقدراتهم بما يتماشى مع أهداف البرنامج. وبالإضافة إلى التطبيق الكامل للمواد والأنشطة التعليمية التي تحددها وزارة التعليم والتدريب، يُسمح للمدارس بتصميم محتوى وأنشطة تعليمية ضمن مناهجها الخاصة لدعم برنامج التعليم الوطني على أفضل وجه، ولتنمية مهارات الطلاب وقدراتهم وفقًا لأهداف برنامج التعليم العام لعام 2018، مع الحرص في الوقت نفسه على تحسين جودة التعليم الشامل للطلاب.

يتضمن المنهج الدراسي للمرحلة الابتدائية للعام الدراسي 2024-2025 في مدينة هو تشي منه ما يلي: تدريس اللغات الأجنبية (تدريس اللغات الأجنبية المعزز، وتعليم التواصل مع الأجانب؛ وتدريس اللغات الأجنبية من خلال الرياضيات والعلوم)؛ تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؛ التدريب على مهارات الحياة والأنشطة التعليمية اللامنهجية المختلفة؛ تنظيم أنشطة تدريس علوم الحاسوب المعززة وفقًا للمعايير الدولية وتعليم مهارات المواطنة الرقمية.

سيتم تصميم المناهج الدراسية بخصائص فريدة تناسب الاحتياجات الخاصة لكل مدرسة. وللمدارس حرية وضع جداولها الزمنية الخاصة، ويمكنها دمج محتوى تعليمي من المناهج الدراسية في الحصص الصباحية أو المسائية، شريطة الالتزام باللوائح المتعلقة بعدد الحصص اليومية وعدم إرهاق الطلاب أو المعلمين.

عند وضع خطط البرامج المدرسية، يجب على المدير إبلاغ أولياء الأمور بها ونشرها بشكل كامل في بداية العام الدراسي حتى يفهمها أولياء الأمور ويوافقوا عليها.

المصدر: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-moi-can-cau-tra-loi-dut-khoat-185241017200447591.htm