نحن بحاجة إلى التركيز على التعلم، وليس على نوع الشهادة الجامعية التي حصلنا عليها...

[إعلان_1]
يقول الباحث والمترجم نجوين كووك فونج، إن الشباب بحاجة إلى التركيز على التعلم الحقيقي، وتعلم المحتوى العملي الذي يتناسب مع قدرات الطلاب واحتياجات المجتمع بدلاً من الاهتمام بنوع الشهادة الجامعية، سواء كانت مدرسة كبيرة أو صغيرة...

وبحسب الباحث والمترجم نجوين كووك فونج، لا ينبغي للشباب أن يهتموا بنوع الشهادة الجامعية التي حصلوا عليها، سواء ذهبوا إلى الجامعة أو الكلية، بل ينبغي أن يتعلموا المعرفة العملية التي تتناسب مع احتياجات المجتمع.

الدرجة العلمية ليست العامل الحاسم

اختيار الالتحاق بالجامعة أو المدرسة المهنية، ودخول سوق العمل دون تدريب... مسارات مختلفة لكل مرشح بعد التخرج من المدرسة الثانوية. ما رأيك في الخيارات المهنية للشباب اليوم؟

أعتقد أن الجامعة ليست السبيل الوحيد للنجاح المهني والحياتي. فالحياة متنوعة للغاية، واحتياجات وقدرات وميول الطلاب والشباب متنوعة للغاية.

تتعدد مجالات ومجالات فرص الحصول على مهنة، تُمكّنهم من العيش باستقلالية وسعادة. ويمكن للطلاب والشباب الاستفادة منها بطرق متعددة. إذ يمكنهم إيجاد فرص في تعلم مهنة، أو الالتحاق بالجامعة، أو الدراسة والعمل من خلال المشاركة في العمل والإنتاج مباشرة بعد التخرج من المدرسة الثانوية.

في الماضي، كان اقتصاد فيتنام يعتمد بشكل رئيسي على القطاع الزراعي المحدود، إلا أن الوضع اختلف الآن. فرغم أن اقتصاد فيتنام لا يُقارن بالعديد من دول المنطقة والعالم، إلا أنه أصبح أكثر ثراءً وانفتاحًا مقارنةً بما كان عليه قبل 20-25 عامًا. وبفضل ذلك، أصبحت فرص الشباب أكثر وفرةً وتنوعًا وثراءً، كما تتاح لهم فرص أكبر للدراسة خارج المدرسة أو أثناء العمل.

في الواقع، لم يعد أصحاب العمل يعطون أهمية كبيرة للشهادات الجامعية، فكيف برأيك يجب أن نغير تفكيرنا بشأن الذهاب إلى الجامعة أو تعلم مهنة ما؟

في بعض المهن، تُعدّ الشهادة الجامعية الحد الأدنى للتوظيف، وذلك بموجب قوانين أو لوائح قطاعية إلزامية. ومع ذلك، هناك العديد من المهن التي لا تُعدّ فيها الشهادة شرطًا إلزاميًا.

بالنسبة للمهن التي تتطلب شهادة جامعية كمعيار أساسي، فهي مجرد "بطاقة دخول". يجب إثبات كل شيء في العمل الفعلي، أي إثبات الكفاءة الحقيقية للمرشح.

لذلك، على الشباب والأسر والمدارس التركيز على التعلم الحقيقي. عليهم تعلّم محتوى عملي يناسب قدراتهم واحتياجات المجتمع، بدلًا من الانشغال بنوع الشهادة، سواءً كانت جامعة أو كلية، مدرسة كبيرة أو صغيرة... يشهد القطاع الاقتصادي الخاص حاليًا نشاطًا كبيرًا، مع وجود عدد كبير من الشركات الصغيرة والمتوسطة. إنها بيئة مثالية للشباب لتحدي قدراتهم الحقيقية.

في هذا المجال، ليست الشهادات هي العامل الحاسم. إذا لم تسلك مسارًا أكاديميًا لتصبح محاضرًا جامعيًا، أو خبيرًا بارزًا، أو باحثًا، وما إلى ذلك، فلا تُبالغ في التركيز على الشهادات. يمكن للشباب العمل أثناء الدراسة والحصول على شهادة بعد العمل في هذا المجال واكتساب الخبرة. أي أنهم يستطيعون العودة إلى الجامعة لتعلم المهنة التي يزاولونها والحصول على شهادة. وهذا أمر طبيعي تمامًا في مجتمع التعلم.

لا تختار مهنة سهلة

كثير من الشباب لا يملكون توجهًا محددًا. بعد تخرجهم من الجامعة، لا يزالون غير متأكدين من مستقبلهم. أين يكمن الخلل، أم هو ضعف التوجيه والإرشاد المهني؟

برأيي، هناك أسباب عديدة، منها علم النفس الاجتماعي والسياق الاجتماعي اللذان لهما تأثير كبير أيضًا. تؤثر تقاليد الامتحانات، والمعلومات الإعلامية، وقيم المجتمع والأسرة، جميعها على خيارات الشباب. لا يقتصر الأمر على سهولة اختيار الطلاب للجامعات والأقسام والتخصصات ثم "الدراسة" للحصول على شهادة، حتى عند تعلم مهنة، بل يختارها العديد من الطلاب أيضًا من أجلها وبسهولة.

أي أنه عندما يفتقر الشباب إلى ثقافة التفكير والإرادة السليمة، بالإضافة إلى قيمهم السليمة تجاه الدراسة والعمل، سواءً عند التخرج من المدرسة الثانوية والذهاب إلى العمل، أو الالتحاق بمدرسة مهنية أو كلية أو جامعة، فإنهم يفعلون ذلك بعقلية سطحية. إنهم غير مبالين، ينتظرون نفاد الوقت، ويتوقعون أن "الحصول على شهادة سيحل كل شيء". لذا، فإن القصة هنا أكبر من مجرد تعلم مهنة أو الالتحاق بكلية أو جامعة. إنها قصة عن التربية على القيم، عن فلسفة التربية...

في سياق التكامل الحالي، هل يعد التعاون في التدريب بين المدارس والمؤسسات الأجنبية (مع الصناعات المقابلة المناسبة) خيارًا ممكنًا؟

هذا ما يجب فعله. بمجرد أن يتولى أصحاب العمل توظيف الموظفين، يجب على المدارس معرفة توقعات الشركات من موظفيها. سيساعد التواصل مع الشركات المدارس على توفير تدريب عملي أكثر، وسيكوّن الطلاب فكرة أوضح عن مساراتهم المهنية.

يمكن للطلاب المتفوقين أيضًا العثور على وظائف وكسب المال من خلال الشركات أثناء دراستهم. في المقابل، يمكن للشركات أيضًا استقطاب الطلاب المتفوقين والمتدربين المناسبين والاحتفاظ بهم. ويستفيد كلا الجانبين من هذه الطريقة.

دعني أتحمل مسؤولية حياتي

ما الذي ينبغي أن يتعلمه المرشحون وأولياء الأمور حول اختيار المدارس والمهن خلال موسم القبول الجامعي؟ كيف نغير نظرتنا للشهادات؟

من الضروري تطوير وتعزيز التعليم المهني في المدارس العامة بمحتوى وأساليب مناسبة، سواءً في الأنشطة الأساسية أو اللامنهجية. إضافةً إلى ذلك، تحتاج الأسر إلى قنوات أخرى عديدة لمساعدة أبنائها، مثل قراءة الكتب، والبحث على الإنترنت، والحصول على معلومات من الشركات والمدارس، وغيرها.

لا يستطيع الآباء اتخاذ القرارات نيابةً عن أبنائهم، إذ سيتوجب عليهم تحمل مسؤولية حياتهم. لذلك، ينبغي على الآباء تزويد أبنائهم بتجارب متنوعة، وقراءة الكتب، والاطلاع على معلومات متعددة الأبعاد لفهم المجتمع بعمق. ومن هنا، سيتمكنون من اختيار المدرسة والمهنة والمسار المهني المناسب بعد التخرج من المدرسة الثانوية. على الآباء أن ينظروا إلى القيمة الحقيقية للدراسة والعمل، بدلًا من الانشغال برفاهية الشهادات أو الألقاب الوهمية.

في كل موسم قبول، يُشدد الخبراء على أهمية التوجيه المهني للمرشحين، وتحديد مسارهم المهني بوضوح، وعدم السعي وراء المهن "الرائجة". برأيك، ما هو الحل لمشكلة الخريجين العاطلين عن العمل حاليًا؟

أعتقد أن هناك سببين لبطالة الخريجين. الأول هو ضعف الاقتصاد لتوفير فرص عمل كثيرة للخريجين. والثاني هو وجود العديد من الوظائف، لكن الخريجين لا يستوفون الشروط.

في الواقع، أرى الشركات وهيئات التوظيف تشتكي كثيرًا من عدم قدرتها على توظيف الكفاءات المناسبة لعدم كفاية مهارات المرشحين. عندما لا يتمتع خريجو الجامعات بخلفية ثقافية عامة ومهارات مهنية متخصصة أفضل من غيرهم، فسيكونون بلا شك عاطلين عن العمل.

هذا الواقع يُلزم الطلابَ بالتركيزِ على الدراسةِ عندَ التحاقهم بالمدرسة، والاستفادةِ القصوى من كلِّ فرصةٍ للتعلمِ داخلَ المدرسةِ وخارجها، لاكتسابِ أفضلِ المهاراتِ المهنيةِ، والقدرةِ على العملِ باحترافية. إنَّ رواجَ بعضِ المهنِ في وقتٍ ما لا يعني بالضرورةِ استمرارَ هذا الرواج، وإنْ كان كذلك، فمسألةُ ملاءمةِ قدرةِ الطالبِ من عدمِها مسألةٌ أخرى.

في الدراسة والعمل، يجب عليك اختيار المهنة التي أنت أكثر قدرة على القيام بها، والأكثر شغفًا بها، والأكثر احترافًا، والأكثر تنافسية فيها، بدلاً من اختيار مهنة يهتم بها الكثير من الناس. عندما يهتم بها الكثير من الناس، فهذا يعني أن هناك الكثير من المنافسة.

إذا لم تكن لديك ميزة في هذه المنافسة، فستفشل. من الأفضل اختيار مهنة تجيدها. أما بالنسبة للخريجين العاطلين عن العمل، فلا تزال هناك فرص كثيرة. إذا أدركت أن ما تعلمته ليس مفيدًا، فتحلَّ بالشجاعة الكافية للتخلي عنه وتعلم مهنة أخرى.

في مجتمعنا اليوم، فرص التعلم متاحة على مصراعيها بفضل الكتب والمكتبات والإنترنت... المهم هو التركيز، ومنهجية التعلم الصحيحة، والاجتهاد الدؤوب. إذا توفرت هذه العوامل جميعها، فلن يعاني الخريجون أبدًا من البطالة.

شكرًا لك!

ترجم الباحث والمترجم التربوي نجوين كوك فونغ وألّف حوالي 90 كتابًا في التعليم والتاريخ والثقافة. من أشهر كتبه:

- الكتب المترجمة: إصلاح التعليم في فيتنام، الشخصية الوطنية، السعادة في الحياة اليومية...

- كتب كتبت: قراءة الكتب والرحلة الشاقة لألف ميل، ماذا يمكن أن يتعلم التعليم الفيتنامي من اليابان، التاريخ ليس مملاً كما تعتقد، التفكير في التعليم الفيتنامي في رحلة طويلة، إيجاد فلسفة التعليم الفيتنامي...

الجائزة: جائزة الكتاب الجيد 2020 عن كتاب ما يمكن أن يتعلمه التعليم الفيتنامي من اليابان.

[إعلان 2]
مصدر