ينبغي أن ينصب التركيز على التعلم الحقيقي، وليس على نوع الشهادة الجامعية التي يحملها الشخص...

بحسب الباحث والمترجم نغوين كوك فونغ، ينبغي على الشباب التركيز على التعلم الحقيقي، ودراسة المحتوى العملي الذي يناسب قدراتهم واحتياجات المجتمع، بدلاً من القلق بشأن نوع الشهادة الجامعية التي سيحصلون عليها، سواء كانت من جامعة كبيرة أو صغيرة...

بحسب الباحث والمترجم نغوين كوك فونغ، لا ينبغي للشباب التركيز على نوع الشهادة الجامعية التي يحملونها، أو ما إذا كانوا يدرسون في جامعة أو كلية، بل على تعلم المعرفة العملية ذات الصلة باحتياجات المجتمع.

المؤهلات ليست العامل الحاسم.

يواجه كل طالب بعد تخرجه من المدرسة الثانوية خيارات متعددة، منها الالتحاق بالجامعة أو التدريب المهني، أو دخول سوق العمل مباشرةً دون تدريب مسبق. ما رأيك في الخيارات المهنية المتاحة للشباب اليوم؟

أعتقد أن الجامعة ليست السبيل الوحيد للنجاح في الحياة المهنية والشخصية. فالحياة متنوعة للغاية، واحتياجات وقدرات وميول الطلاب والشباب متنوعة للغاية أيضاً.

تتوافر فرص العمل التي تؤدي إلى الاستقلال والسعادة في مجالات وبيئات متنوعة. ويمكن للطلاب والشباب اغتنام هذه الفرص بطرق مختلفة، كالتدريب المهني، أو التعليم الجامعي، أو الجمع بين الدراسة والعمل، والانخراط في سوق العمل والإنتاج فور تخرجهم من المدرسة الثانوية.

في السابق، كان اقتصاد فيتنام مملوكًا للدولة بشكل أساسي ويعتمد على الزراعة على نطاق صغير. أما الآن، فالوضع مختلف. فرغم أن اقتصاد فيتنام قد لا يُضاهي اقتصادات العديد من دول المنطقة والعالم، إلا أنه أكثر تنوعًا وانفتاحًا مما كان عليه قبل 20-25 عامًا. ونتيجة لذلك، أصبحت الفرص المتاحة للشباب أكثر عددًا وتنوعًا ووفرة. كما باتت لديهم فرص أكبر للدراسة خارج المدرسة أو العمل أثناء الدراسة.

الحقيقة هي أن أصحاب العمل لم يعودوا يولون أهمية كبيرة للشهادات الجامعية، فكيف تعتقد أننا بحاجة إلى تغيير طريقة تفكيرنا فيما يتعلق بالتعليم الجامعي مقابل التدريب المهني؟

في بعض المهن، تُعدّ الشهادة الجامعية شرطاً أساسياً للتوظيف نظراً للوائح القانونية أو الصناعية الإلزامية. مع ذلك، في العديد من المهن الأخرى، لا تُعدّ الشهادة الجامعية شرطاً أساسياً.

بالنسبة للمهن التي تتطلب شهادة جامعية كمعيار أساسي، فهي مجرد "تذكرة" للالتحاق بها. يجب إثبات كل شيء من خلال العمل الفعلي، أي القدرات الحقيقية للشخص الذي يتم توظيفه.

لذا، ينبغي على الشباب والأسر والمدارس التركيز على التعلّم الحقيقي. يجب أن يتعلّم الطلاب محتوىً عمليًا يناسب قدراتهم واحتياجات المجتمع، بدلًا من الانشغال بنوع الشهادة، سواءً كانت من جامعة أو كلية، أو من مدرسة كبيرة أو صغيرة، وما إلى ذلك. يشهد القطاع الخاص حاليًا ديناميكية كبيرة مع وجود عدد كبير من الشركات الصغيرة والمتوسطة، ما يُشكّل بيئة خصبة للشباب لاختبار قدراتهم الحقيقية.

في هذا السياق، لا تُعدّ المؤهلات العامل الحاسم. إذا لم تكن تسعى إلى مسيرة أكاديمية لتصبح محاضراً جامعياً أو خبيراً بارزاً أو باحثاً، فلا ينبغي أن تُولي أهمية كبيرة للشهادات. بإمكان الشباب العمل والدراسة معاً، والحصول على شهادات بعد اكتساب الخبرة في مجالهم. أي بإمكانهم العودة إلى الجامعة لدراسة المهنة التي يعملون بها حالياً والحصول على شهادة. وهذا أمر طبيعي تماماً في مجتمع التعلم.

لا تختر وظيفة سهلة.

يفتقر العديد من الشباب إلى التوجيه الواضح؛ فبعد تخرجهم من الجامعة، يشعرون بعدم اليقين بشأن مستقبلهم. هل يكمن الخلل في هذا النظام، أم أنه ناتج عن قصور في التوجيه المهني ونظام التخصصات؟

في رأيي، هناك أسباب عديدة، من بينها عوامل اجتماعية ونفسية وسياقية هامة. فتقاليد التحصيل الأكاديمي، والمعلومات الإعلامية، وقيم المجتمع والأسرة، كلها تؤثر في خيارات الشباب. ولا يقتصر الأمر على اختيار الطلاب للجامعات والكليات والتخصصات بشكل عشوائي لمجرد الحصول على شهادة؛ بل إن التدريب المهني نفسه غالباً ما يُختار بشكل سطحي وغير مدروس من قبل العديد من الطلاب.

بمعنى آخر، بدون تعليم سليم في التفكير وقوة الإرادة، ومنظومة قيم سليمة فيما يتعلق بالتعلم والعمل، سيتعامل الشباب، سواء تخرجوا من الثانوية العامة والتحقوا بالعمل، أو بالمعاهد المهنية، أو بالجامعات، مع الأمور بسطحية. سيتسمون باللامبالاة، والكسل، وانتظار مرور الوقت، متوقعين أن "الحصول على شهادة جامعية سيحل كل شيء". لذا، فإن القضية هنا أعمق من مجرد التدريب المهني أو التعليم الجامعي. إنها تتعلق بتعليم القيم، وبفلسفة التعليم...

في سياق التكامل الحالي، هل يُعد التعاون بين المدارس والشركات الأجنبية (ذات الصناعات ذات الصلة) خيارًا عمليًا لإجراء برامج تدريبية؟

هذا ما يجب فعله. بمجرد أن تصبح الشركات جهات توظيف، يتعين على المدارس معرفة ما تتوقعه هذه الشركات من موظفيها. سيساعد التواصل مع الشركات المدارس على توفير تدريب عملي أكثر، ومنح الطلاب فهمًا أفضل لمساراتهم المهنية المستقبلية.

قد يجد الطلاب الموهوبون فرص عمل ويكسبون المال من الشركات أثناء دراستهم. في المقابل، تستطيع الشركات استقطاب الطلاب المتميزين والمتدربين المناسبين والاحتفاظ بهم. يستفيد كلا الطرفين من هذا النهج.

دع طفلك يتحمل مسؤولية حياته.

يحتاج الطلاب وأولياء أمورهم إلى فهم كيفية اختيار المدارس والمسارات المهنية خلال موسم القبول في الجامعات والكليات. كيف ينبغي تغيير النظرة السائدة تجاه المؤهلات الأكاديمية؟

من الضروري تطوير وتعزيز التعليم المهني في المدارس الثانوية بمحتوى وأساليب مناسبة، سواء في المناهج الدراسية النظامية أو الأنشطة اللامنهجية. إضافةً إلى ذلك، تحتاج الأسر إلى قنوات أكثر لمساعدة أبنائها، مثل قراءة الكتب، والبحث عبر الإنترنت، وتلقي المعلومات من الشركات والمدارس.

لا يستطيع الآباء اتخاذ القرارات نيابةً عن أبنائهم، فالأبناء مسؤولون عن حياتهم. لذا، ينبغي على الآباء تزويد أبنائهم بتجارب متنوعة، وتشجيعهم على القراءة، والاطلاع على المعلومات من مصادر مختلفة لاكتساب فهم أعمق للمجتمع. ومن ثم، يستطيع الأبناء اتخاذ خيارات مدروسة بشأن المدارس والمهن والمسارات المهنية بعد التخرج من الثانوية. ينبغي على الآباء التركيز على القيمة الحقيقية للتعليم والعمل الجاد، بدلاً من التركيز على بريق الشهادات أو الألقاب الزائفة.

خلال كل موسم قبول، يؤكد الخبراء دائمًا للمرشحين على أهمية التوجيه المهني، وتحديد مسارهم التطويري الشخصي بوضوح، وتجنب السعي وراء المهن الرائجة. برأيك، ما هو الحل لمشكلة البطالة بين الخريجين؟

أعتقد أن هناك سببين محتملين لبطالة الخريجين. أولاً، الاقتصاد ليس قوياً بما يكفي لخلق فرص عمل كافية للخريجين. ثانياً، هناك العديد من الوظائف، لكن الخريجين لا يستوفون متطلباتها.

في الواقع، لاحظتُ أن الشركات والمؤسسات غالباً ما تشكو من عدم قدرتها على توظيف كوادر مناسبة بسبب افتقار المرشحين للمهارات اللازمة. فعندما لا يمتلك خريجو الجامعات خلفية ثقافية عامة ولا مهارات مهنية متخصصة أفضل من غير الحاصلين على شهادة جامعية، فإنهم سيواجهون حتماً البطالة.

هذا الواقع يُؤكد ضرورة تركيز الطلاب على دراستهم، والاستفادة القصوى من كل فرصة تعليمية داخل المدرسة وخارجها، لاكتساب أفضل المهارات المهنية والقدرة على العمل بكفاءة. إن كون بعض المهن مطلوبة بشدة في وقت معين لا يعني بالضرورة استمرار هذا الطلب، وحتى في حال استمراره، يبقى مدى ملاءمة قدرات الطالب لها أمراً آخر.

عند اختيار الدراسة والمسيرة المهنية، ينبغي للمرء أن يختار مهنةً يتقنها، ويشعر تجاهها بشغف كبير، ويتمتع فيها بأعلى درجات الاحترافية، وتكون فيه أكثر تنافسية، بدلاً من مهنة رائجة حالياً. فكثرة رواج مهنة ما تعني وجود منافسة شديدة فيها.

إذا لم تكن لديك ميزة في تلك المنافسة، فستفشل. من الأفضل اختيار مهنة تتمتع فيها بنقاط قوة وخبرة. بالنسبة للخريجين العاطلين عن العمل، لا تزال هناك فرص كثيرة. إذا أدركت أن ما تعلمته غير مفيد، فكن شجاعًا بما يكفي للتخلي عنه وتعلم مهنة أخرى.

في مجتمعنا المعاصر، تتوافر فرص التعلّم بكثرة من خلال الكتب والمكتبات والإنترنت وغيرها. لكن الأهم هو التركيز، واتباع فلسفة تعليمية سليمة، والمثابرة الدؤوبة. فإذا توفرت هذه العناصر، فلن يعاني الخريجون من البطالة.

شكراً لك سيدي!

قام الباحث التربوي والمترجم نغوين كوك فونغ بترجمة وتأليف ما يقارب 90 كتاباً في مجالات التعليم والتاريخ والثقافة. ومن أبرز أعماله:

- الكتب المترجمة: إصلاح التعليم الفيتنامي، الكرامة الوطنية، السعادة في الحياة اليومية...

- مؤلفات: قراءة الكتب والرحلة الشاقة لألف ميل، ما الذي يمكن أن يتعلمه التعليم الفيتنامي من اليابان، التاريخ ليس مملاً كما تظن، تأملات حول التعليم الفيتنامي من منظور بعيد، البحث عن فلسفة التعليم الفيتنامي...

الجائزة: جائزة أفضل كتاب لعام 2020 عن كتاب "ما يمكن أن تتعلمه فيتنام من اليابان في مجال التعليم".

مصدر