القبول الجامعي لعام 2026: التحول من "دراسة ما يتم اختبارك فيه" إلى "التعلم التطبيقي"

في عام 2026، أعلنت العديد من الجامعات عن أساليب قبول جديدة طرأت عليها تغييرات جذرية، تمثلت في اتجاه نحو تقليص تدريجي لمجموعات مواد العلوم الاجتماعية التقليدية، بل وحتى إلغاء مجموعة مواد C00 (الأدب - التاريخ - الجغرافيا) للقبول. وقد أجبر هذا التحول العديد من الطلاب في نغي آن على تغيير استراتيجيات دراستهم واختياراتهم للمواد الدراسية وتوجهاتهم المهنية بشكل كامل منذ بداية الصف الثاني عشر لزيادة فرص قبولهم.

أجبرت التغييرات التي طرأت على مجموعات امتحانات القبول الجامعي العديد من طلاب الصف الثاني عشر في نغي آن على تعديل خططهم الدراسية.

أدت التغييرات التي طرأت على معايير القبول إلى خلق صعوبات لمجموعة C00.

قبل موسم القبول لعام 2026، أعلنت العديد من الجامعات عن مجموعات جديدة للقبول، مما أدى إلى اتجاه نحو تقليل عدد مواد العلوم الاجتماعية وإعطاء الأولوية للتوازن بين العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية واللغات الأجنبية. وشهدت الكليات العسكرية أبرز التغييرات. ففي خطط القبول لعام 2026، أعلنت كلية الضباط السياسيين وأكاديمية حرس الحدود إلغاء مجموعة C00 (الأدب - التاريخ - الجغرافيا) للقبول. كما تم إلغاء العديد من المجموعات التقليدية الأخرى مثل A00 (الرياضيات - الفيزياء - الكيمياء)، وA01 (الرياضيات - الفيزياء - اللغة الإنجليزية)، وC01 (الأدب - الرياضيات - الفيزياء). في السابق، في عام 2025، كانت كليتان عسكريتان فقط من أصل 20 تستخدمان مجموعة C00 للقبول.

وبالمثل، تعتزم جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي) - وهي مؤسسة عريقة متخصصة في العلوم الاجتماعية - إلغاء نظام المواد C00 لـ 11 تخصصًا في نظام القبول الجامعي لعام 2026 القائم على امتحان شهادة الثانوية العامة (مثل الصحافة وعلم النفس والعلاقات العامة، وغيرها). ورغم إعلان الجامعة عن هذا القرار مسبقًا في عام 2025، إلا أنه شكل مفاجأة وخيبة أمل للعديد من الطلاب. كما أوقفت أكاديمية الصحافة والاتصال قبول الطلاب الحاصلين على مجموعة المواد C، بالإضافة إلى مجموعات أخرى تشمل الجغرافيا، اعتبارًا من عام 2025. ويُشير هذا التوجه العام إلى أن تخصصات العلوم الاجتماعية لم تعد تُوفر نفس الميزة في القبول الجامعي كما كانت في السنوات السابقة. وقد أجبر هذا التغيير في مجموعات المواد العديد من طلاب الصف الثاني عشر في نغي آن على تعديل خططهم الدراسية.

كان في ترونغ سون، طالب في الصف الثاني عشر من مدرسة توونغ دوونغ الثانوية في بلدة توونغ دوونغ، يخطط للالتحاق بمدرسة تدريب الضباط السياسيين بالتخصص التقليدي A00 أو C00. إلا أنه نظرًا لتوقف المدرسة عن قبول هذين التخصصين واستبدالهما بأربعة تخصصات جديدة (C01، C03، C04، D01)، اضطر سون، الذي كان يدرس المواد العلمية (A00)، إلى التحول لدراسة التخصص C03 (الأدب - التاريخ - الرياضيات) للحفاظ على فرصته في الالتحاق بالمدرسة التي يرغب بها.

لي ثوك نهي، طالبة في الصف الثاني عشر من مدرسة نغوين ترونغ تو الثانوية في بلدية ين ترونغ، شغوفة بالإعلام وتخطط للالتحاق بأكاديمية الصحافة والاتصال. ونظرًا لأن الأكاديمية لن تقبل طلابًا من تخصصات العلوم الإنسانية/الاجتماعية (المجموعة ج) ابتداءً من عام ٢٠٢٥، فقد حوّلت تركيزها إلى تخصصات العلوم/الاجتماعية (المجموعة د٠٠) (الرياضيات - الأدب - اللغة الإنجليزية). تعتقد نهي أن هذه المجموعة أكثر شيوعًا، مما يتيح لها التقديم إلى العديد من كليات العلوم الاجتماعية والاقتصاد، وبالتالي يزيد من فرص قبولها.

بحسب السيد نغوين ثي تام، نائب مدير مدرسة نغوين ترونغ تو الثانوية، تُسهّل المدرسة على طلاب الصف الثاني عشر تغيير تخصصاتهم الدراسية استعدادًا لامتحانات القبول الجامعي. مع ذلك، يتعين على الطلاب تجربة ذلك لمدة أسبوع واحد، ويجب عليهم الحصول على موافقة أسرهم قبل تغيير الصفوف أو المواد الدراسية.

بحسب ممثلي الجامعات، يُعدّ الحفاظ على أساليب قبول متنوعة اتجاهاً مناسباً اليوم، إذ يُسهم في توسيع الفرص المتاحة للمتقدمين وتخفيف ضغط الامتحانات من خلال عدم الاعتماد كلياً على امتحان واحد. كما تُساعد أساليب القبول المرنة الجامعات على التكيف مع التغييرات التي ستطرأ على امتحان شهادة الثانوية العامة وتقييم الكفاءات في السنوات القادمة.

من "ادرس ما سيتم اختبارك فيه" إلى "تعلم ما سيتم تدريسه"

يمثل نظام القبول الجامعي لعام 2026 نقطة تحول هامة، إذ ينتقل من التقييم الأكاديمي البحت القائم على نتائج امتحانات الثانوية العامة إلى تقييم شامل للكفاءات. ويتطلب هذا من الطلاب تغيير أساليب تعلمهم وخياراتهم المهنية. كما يحتاجون إلى البحث بدقة في التخصصات المطلوبة للقبول في مجالات دراستهم المفضلة.

الطلاب في مدرسة هوينه توك خانج الثانوية، ثانه فينه وارد (مقاطعة نغي آن) موجودون في الفصل.

قال السيد فان ترونغ دونغ، مدير مدرسة نغوين شوان أون الثانوية: "مع نظام القبول الجديد، ولا سيما التركيز المتزايد على اختبارات القدرات والتفكير النقدي، يُطلب من الطلاب تعزيز فهمهم وتطبيق معارفهم. ووفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، يحق للطلاب اختيار مجموعات المواد الدراسية بناءً على توجهاتهم المهنية. وبدلًا من تشتيت جهودهم بين جميع المواد، يحتاج الطلاب إلى دراسة مجموعات المواد المطلوبة لتخصصهم الدراسي بعناية، والتركيز على إتقان المعارف الأساسية لتلك المواد، مما يساعدهم على تحقيق نتائج عالية في الامتحانات المنفصلة، ​​والتي عادةً ما تُجرى في مجالات معرفية متخصصة."

يتطلب هذا التغيير من الطلاب ليس فقط تغيير استراتيجياتهم في التحضير للامتحانات، بل أيضًا تغيير أساليب تعلمهم وخياراتهم المهنية. وقد صرّح السيد كاو ثانه باو، مدير مدرسة ها هوي تاب الثانوية، قائلاً: "من الآن وحتى موسم القبول، قد تُغيّر العديد من المدارس أساليب قبولها، ولن تقبل طلاب المجموعة (ج). ولتجنب المفاجآت، بدءًا من الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2025-2026، يحتاج طلاب الصف الثاني عشر إلى دراسة خياراتهم بعناية. إضافةً إلى ذلك، ينبغي على الطلاب إعداد خطط بديلة، مثل المشاركة في اختبارات القدرات/التفكير، أو استخدام الشهادات الدولية لزيادة فرص قبولهم. في عصر الذكاء الاصطناعي والأتمتة، ينبغي على الطلاب إعطاء الأولوية للتخصصات متعددة المجالات التي تُزوّدهم بمهارات التعلّم مدى الحياة، واختيار التخصصات بناءً على شغفهم وقدراتهم الحقيقية."

تُغيّر الجامعات أساليب قبول الطلاب، مما يُؤدي إلى ضغوطٍ لتعديل خططهم الدراسية. يضطر العديد من الطلاب إلى أخذ دروسٍ إضافية في الرياضيات أو اللغة الإنجليزية أو غيرها من المواد الدراسية لمواكبة متطلبات التخصصات الجديدة. كما يُفكّر عددٌ كبيرٌ من الطلاب في إجراء اختبارات القدرات لتعزيز فرصهم في الالتحاق بالتخصص الذي يرغبون فيه.

فيما يتعلق بإعداد الطلاب المتميزين في الأدب والتاريخ والجغرافيا، ينصح السيد دوونغ فان سون، مدير مدرسة كيم لين الثانوية، بالاستثمار في تعلم اللغات الأجنبية مبكرًا، إذ تُعدّ هذه مهارة أساسية لمعظم تخصصات العلوم الإنسانية والاجتماعية اليوم. إضافةً إلى ذلك، تزداد الحاجة إلى المهارات الرقمية الأساسية، ومعرفة استخدام الحاسوب، والتفكير التحليلي. وقد أدرجت العديد من المدارس علوم الحاسوب أو اللغة الإنجليزية ضمن معايير القبول. علاوةً على ذلك، ينبغي على الطلاب وضع خطط بديلة، مثل التقديم من خلال مراجعة سجلاتهم الأكاديمية في المدارس التي لا تزال تعتمد نظام C00، أو اختيار اختبار القدرات لتوسيع نطاق فرصهم. إن تنويع مسارات القبول سيساعد في تقليل المخاطر وخلق مرونة خلال فترة الانتقال بين مجموعات المواد الدراسية.

يُولي أصحاب العمل اليوم اهتمامًا متزايدًا باللغات الأجنبية والمهارات الرقمية والتفكير النقدي. ومع تحوّل معايير القبول نحو التخصصات المتعددة، يميل الطلاب إلى امتلاك مجموعة مهارات أكثر تنوعًا. إلا أن هذا لا يُجدي نفعًا إلا إذا واصلت البرامج الجامعية تنمية هذه المهارات. بعبارة أخرى، يُعدّ تغيير التخصصات شرطًا ضروريًا ولكنه غير كافٍ؛ إذ لا بد من وجود تكامل بين معايير القبول وبرامج التدريب والروابط مع قطاع الأعمال.

المصدر: https://baotintuc.vn/giao-duc/tuyen-sinh-2026-chuyen-tu-hoc-gi-thi-nay-sang-hoc-ung-dung-20251211124514368.htm