صورة لمعلم من جيل زد.

وفقًا لدراسة جديدة نُشرت في مجلة أبحاث تعليم معلمي اللغة في أوائل فبراير، يُعتقد أن لدى معلمي الجيل Z العديد من الآراء غير التقليدية حول مهنة التدريس.

فعلى سبيل المثال، ينظرون إلى المعلمين على أنهم "ميسرون للتعلم" و"مرشدون" و"داعمون عاطفيون" بدلاً من مجرد ناقلين للمعرفة. ولتحقيق ذلك، سيستخدم المعلمون لغة جيل زد أو جيل ألفا، وسيبتسمون كثيراً، وسيكثرون من الثناء، وسيخصصون وقتاً لتقديم الدعم النفسي للطلاب عندما يواجهون ضغوطاً دراسية من أسرهم أو يعانون من التوتر أثناء الامتحانات.

بدأ معلمو الجيل Z يصبحون القوة الرئيسية في العمل التربوي.

صورة: نهات ثينه

كما يوفر معلمو جيل زد فرصاً للطلاب للمشاركة في وضع قواعد الفصل الدراسي.

كشفت دراسةٌ لمقابلات جماعية مع معلمين من مواليد الفترة بين عامي 1998 و2003 أن جميع المعلمين الذين شملهم الاستطلاع لديهم خطط واضحة للتطوير المهني، كالحصول على شهادات الماجستير، وشهادات التدريس الدولية، وتوسيع معارفهم متعددة التخصصات لتشمل مجالات مثل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. كما اعتبر هؤلاء المعلمون الشباب بناء علامة تجارية شخصية اتجاهاً للتطوير المهني.

أكد الدكتور تران ثانه فو، الباحث التربوي في مدينة هو تشي منه ومؤلف الورقة العلمية المذكورة آنفاً، أنه لم يسعَ من خلال بحثه إلى خلق تحيزات جيلية، إذ لكل جيل احتياجاته الإنسانية الخاصة. ومع ذلك، عند النظر إلى العوامل المعاصرة كالتكنولوجيا والعولمة والتبادل الثقافي والاقتصاد ، يبرز لكل جيل صوته المميز ضمن سياقه الخاص.

"خلال السنوات القليلة الماضية، أتيحت لي الفرصة للتفاعل مع العديد من معلمي الجيل Z، وأدركت أن لديهم منظورًا مختلفًا لمهنة التدريس مقارنةً بالأجيال السابقة. علاوة على ذلك، بدأوا يتبوؤون مكانةً محوريةً في العمل التربوي. إن فهم كيفية تعريف المعلمين لهذه المهنة لا يمهد الطريق لبرامج تدريبية أكثر فعاليةً وملاءمةً فحسب، بل يرسم أيضًا ملامح مستقبل مهنة التدريس"، هكذا أوضح الدكتور فو سبب إجراء هذا البحث.

بحسب السيد فو، ينظر العديد من معلمي الجيل Z المشاركين في البحث إلى التدريس كخدمة تعليمية ، ويتجلى ذلك بوضوح في اعتقادهم بضرورة حصول المعلمين على مكافآت تتناسب مع جهودهم، بدلاً من "تكريس كل شيء" أو إجبارهم على قبول حياة الفقر. إضافةً إلى ذلك، يعتقد المعلمون الشباب أيضاً أن الاحترام الذي يمنحه لهم المجتمع يجب أن يُقاس بكفاءتهم أو جودة الخدمة التي يقدمونها.

"يمنح هذا المنظور المتعلمين الحق في اختيار معلميهم وتقييمهم بدلاً من قبول كل شيء بشكل سلبي واعتباره التزاماً مدى الحياة. في عصر الذكاء الاصطناعي، حيث أصبح الوصول إلى المعرفة أسهل وأقل اعتماداً على المعلمين، يمنح هذا المنظور المتعلمين مزيداً من الاستقلالية ويحفز المعلمين على التعلم وتطوير خبراتهم بشكل أكبر"، هكذا علّق السيد فو.

طلاب معلمين أثناء الحصة. هؤلاء هم الجيل الجديد من معلمي المستقبل.

صورة: نغوك لونغ

في السابق، تناولت العديد من الدراسات العالمية معلمي الجيل Z من زوايا نظر متنوعة. فعلى سبيل المثال، أجرت وحدة المعلومات الاقتصادية (EIU) في عام 2020 استطلاعًا شمل أكثر من 1000 طالب معلم ومعلم حديث التخرج في 10 دول. وأشارت النتائج إلى أن معلمي الجيل Z سيساهمون في زيادة استخدام التكنولوجيا في الفصول الدراسية (وافق 59.9% من المشاركين)، والتركيز بشكل أكبر على تدريس القيم الاجتماعية (50.3%)، أو تعزيز التوازن بين العمل والحياة (43.3%) بحلول عام 2030.

ووفقًا للدراسة الاستقصائية، فإن العديد من العوامل تجعل الشباب مترددين في دخول مهنة التدريس، مثل الرواتب غير الجذابة والإجهاد/الإنهاك (وافق 45% من المشاركين)، وسوء سلوك الطلاب المتزايد (37.2%)، وفقدان مهنة التدريس تدريجيًا للاحترام من المجتمع (28.1%).

وبالمثل، تُشير دراسة أجرتها لورا بوكر وزملاؤها (الولايات المتحدة الأمريكية)، ونُشرت عام 2024، بوضوح إلى أن تدني الرواتب، وعدم كفاية نفقات المعيشة، ونقص الموارد البشرية والمالية والمادية اللازمة لأداء العمل، هي الأسباب الرئيسية التي تدفع جيل الألفية إلى ترك مهنة التدريس (حيث يُمثل كل منها 78%). في المقابل، يُعد دعم التطوير المهني وتوفير الموارد الكافية للفصول الدراسية من أهم دوافعهم للبقاء في هذه المهنة (80%).

أشارت دراسة أجرتها أرييل سي. فينيدا (الفلبين) عام 2022 إلى أن معلمي الجيل Z، فيما يتعلق بالقيمة الجوهرية لمهنة التدريس، يُقدّرون تنمية المهارات الشخصية، والنمو والتطور المهني، فضلاً عن الإنجاز الشخصي والتقدير. أما فيما يخص القيم الخارجية، فهم يُعطون الأولوية لعلاقات العمل الصحية، والعمل الجماعي والتعاون، والتوازن بين العمل والحياة، والاستقرار الوظيفي والمالي.

المصدر: https://thanhnien.vn/chan-dung-giao-vien-the-he-z-185260222205017749.htm