متردد في اختيار مهنة.
انتهى يوم الإرشاد الجامعي، لكن ساحة مدرسة آن بيان الثانوية في بلدة آن بيان لا تزال تعج بالطلاب الذين يناقشون اختياراتهم للتخصصات. يراجع بعض الطلاب نشرات معلومات القبول من مختلف الجامعات، ويتناقشون حول التخصصات التي توفر فرص عمل أفضل، وتلك التي تُعتبر "أكثر أمانًا" في ظل التطور السريع للذكاء الاصطناعي.
يستعد طلاب مدرسة آن بيان الثانوية لامتحانات التخرج. الصورة: باو تران
بينما كانت تحمل دفترًا مليئًا بأسماء مختلف المجالات والمهن - بعضها مُحاط بدائرة وبعضها مشطوب، والبعض الآخر مُعلّم بقلم تظليل - قالت فام خان دو، الطالبة في مدرسة آن بين الثانوية، إنها بعد المدرسة غالبًا ما تتصفح الإنترنت لمشاهدة فيديوهات التوجيه المهني والتعرف على الوظائف التي تتأثر بشدة بالذكاء الاصطناعي. تساءلت دو أحيانًا عندما سمعت الكثيرين يقولون إن الذكاء الاصطناعي سيغير سوق العمل، بل وسيحل محل بعض الوظائف. وأضافت: "فكرت في الأمر وبحثت كثيرًا، وفي النهاية اخترت دراسة الطب البيطري. أحب العمل في رعاية الحيوانات وعلاجها، والمشاركة في الوقاية من الأمراض ومكافحتها. أعتقد أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يساعد، لكن من الصعب أن يحل محل أولئك الذين يفحصون الحيوانات ويعتنون بها بشكل مباشر".
في مدرسة دونغ تاي الإعدادية والثانوية، يشارك نجو تان خانغ بنشاط في الأنشطة الرياضية والتدريب البدني، طامحًا للانضمام إلى سلك الشرطة. وسط التغيرات المتسارعة التي يشهدها العديد من القطاعات والمهن بفضل الذكاء الاصطناعي، لطالما شعر خانغ بعدم اليقين بشأن مساره المهني. يروي خانغ أنه أمضى وقتًا في البحث عن اتجاهات الوظائف المستقبلية، وسمع الكثيرين يقولون إن التكنولوجيا ستحل تدريجيًا محل الوظائف المتعلقة بمعالجة البيانات والإدارة، الأمر الذي أقلقه. يقول خانغ: "أعتقد أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يساعد في إدارة المعلومات أو المهام التشغيلية، لكن العمل كضابط شرطة ليس مجرد عمل إداري. إنه أيضًا مسؤولية حماية سلامة وأمن الناس، والتفاعل معهم، والاستماع إليهم، وفهم مشاعرهم. مهما تطورت التكنولوجيا، تبقى الشجاعة وروح الخدمة لا غنى عنهما".
تحويل الذكاء الاصطناعي إلى "مساعد"
لا يقتصر الأمر على طلاب المدارس الثانوية فحسب، بل إن العديد من طلاب الجامعات يستعدون أيضاً لدخول سوق العمل في عصر الذكاء الاصطناعي. حتى قبل تخرجها، قامت لي نغوين نغوك نغان، الطالبة المتخصصة في التربية بجامعة آن جيانغ ، بحذف عشرات من خطط الدروس والعروض التقديمية القديمة من جهاز الكمبيوتر الخاص بها. تعترف نغان بأنها شعرت في فترة من الفترات بضغط كبير وهي تشاهد قدرة الذكاء الاصطناعي على إنشاء المحتوى، وتصميم الصور، وحتى إعداد المحاضرات في غضون دقائق معدودة. تقول نغان مبتسمة: "في السابق، كنت أخشى البطالة لأنني لم أكن كفؤة بما فيه الكفاية. أما الآن، فأنا أخشى البطالة لأن الذكاء الاصطناعي متطور للغاية".
بدلاً من تجنب الذكاء الاصطناعي، بادرت نغان إلى استخدامه كمساعد لها. لم تعد لياليها المتأخرة كطالبة في السنة النهائية تقتصر على إنجاز واجباتها أو التدريب العملي على التدريس، بل أصبحت تستغلها أيضاً لتعلم كيفية توظيف التكنولوجيا في التعليم. تستخدم نغان برنامج ChatGPT لاستلهام أفكار لخطط الدروس، وبرنامج Gemini لتصميم رسومات توضيحية جذابة، وبرنامج Canva AI لإنشاء شرائح عرض تقديمية بصرية رائعة. تقول نغان: "أعتقد أن المسألة الآن ليست ما إذا كان الذكاء الاصطناعي سيحل محل وظيفتي، بل ما إذا كنت أعرف كيف أستخدمه لتحسين التدريس وتقديم قيمة أكبر لطلابي".
بحسب السيدة فام ين لينه، رئيسة قسم الموارد البشرية في شركة برمجيات بمدينة كان ثو، فإن للذكاء الاصطناعي تأثيرًا كبيرًا على كيفية توظيف الشركات للشباب. فبينما كان تركيز مسؤولي التوظيف سابقًا ينصبّ بشكل أساسي على المؤهلات والخبرة، أصبحت القدرة على استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي ميزة إضافية في طلبات التوظيف. وقد أثار الذكاء الاصطناعي قلقًا كبيرًا لدى الطلاب عند اختيار مساراتهم المهنية أو تدريبهم المهني، ولكن من الضروري فهم قدرات الفرد، ومعرفة ما يناسبه، والاستعداد للتكيف طويل الأمد مع سوق العمل المتغير باستمرار. وأضافت السيدة لينه: "يدعم الذكاء الاصطناعي العديد من الجوانب التقنية، ومعالجة البيانات، وأتمتة العمل، لكن القيم الإنسانية كالإبداع والتواصل والعمل الجماعي والتعاطف وروح التعلم المستمر لا تزال عصية على الاستبدال".
في خضم التغيرات التكنولوجية المتسارعة، ينطلق الشباب اليوم في اختيار مساراتهم المهنية برؤية مستقبلية أوسع من ذي قبل. ولكن في نهاية المطاف، ورغم أن الذكاء الاصطناعي قد يغير أساليب العمل، فإن مدى تقدمهم في مسيرتهم المهنية لا يزال يعتمد على قدرتهم على التكيف والتعلم، وعلى القيمة التي يضيفها كل فرد.
باو تران
المصدر: https://baoangiang.com.vn/chon-nghe-thoi-ai-a486378.html
