القبول العادل في الكليات

إن موسم القبول الجامعي هذا العام لا يتعلق فقط بالضغوط الناجمة عن الامتحانات، بل أيضًا بالعدالة في القبول - وهي قيمة تبدو واضحة، لكنها أصبحت الآن سؤالًا كبيرًا.

وزارة التربية والتعليم تطلب دائما العدالة في التسجيل...

في السنوات الأخيرة، ركزت وزارة التعليم والتدريب على مبدأ العدالة بين المرشحين في عملية القبول. وطبقت الوزارة عددًا من الحلول التقنية للقبول لتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه، مثل تعديل نقاط الأولوية، وإلغاء القبول المبكر، وتحويل درجات القبول المكافئة بين طرق القبول المختلفة، وغيرها.

تظهر نتائج القبول الجامعي لهذا العام تناقضات وتثير تساؤلات حول العدالة في القبول الجامعي.

الصورة: DAO NGOC THACH

في ظلّ انخراط ما يصل إلى 82% من المتقدمين للقبول الجامعي في فئة المكافآت ذات الأولوية، عدّلت وزارة التعليم والتدريب منذ عام 2014 مستويات الدرجات وأعادت ترتيب مناطق نقاط الأولوية بشكل أكثر منطقية. وبحلول عام 2023، ستواصل وزارة التعليم والتدريب العمل على إيجاد حلٍّ لتغيير آلية حساب نقاط أولوية القبول بشكل كامل، بحيث تنخفض نقاط الأولوية كلما ارتفعت درجة الاختبار، وذلك لتجنب رسوب المرشحين في المناطق غير ذات الأولوية حتى مع حصولهم على درجات عالية جدًا في الاختبارات. ومنذ ذلك الحين، خفّضت الوزارة نقاط المكافآت ذات الأولوية من 22.5 نقطة فأكثر، أي من 0.75 نقطة إلى 0 نقطة.

لاختبار التخرج من المدرسة الثانوية هدفان: تحديد معايير المعرفة العامة، والتمييز بينها لتعتمد عليها الجامعات في القبول. ومع ذلك، ومع سياسة التنويع، لا تزال العديد من المدارس تستخدم كشوف الدرجات، والشهادات الدولية، واختبارات تقييم الكفاءة، وامتحانات القبول المنفصلة... لكل أداة قيمتها الخاصة، ولكن هذا العام، وحرصًا على العدالة والشفافية في القبول، وفرت وزارة التعليم والتدريب توزيع الدرجات للمجموعات الشائعة من امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية ونتائج التعلم في المدرسة الثانوية. بناءً على ذلك، تُنشئ المدارس وتُعلن بوضوح عن تحويل درجات القبول بين المجموعات والطرق الأخرى.

وفقًا للوائح وزارة التعليم والتدريب، تستخدم جميع الجامعات هذا العام طريقة النسبة المئوية لضمان درجات القبول المكافئة وحدود الإدخال بين طرق القبول.

… لكن الواقع مليء بالمفارقات

هذه هي النظرية، لكن النتيجة الفعلية هي مصفوفة تحويل لأن كل مدرسة تتبع طريقة تحويل مختلفة. على سبيل المثال، بنفس معدل 850 نقطة في امتحان تقييم الكفاءة بجامعة مدينة هو تشي منه الوطنية، يمكن تحويل درجة المرشح في المدرسة "أ" إلى 28 نقطة، بينما في المدرسة "ب"، 25 نقطة فقط. ناهيك عن أن العديد من المدارس تضع معاملات مواتية للسجل الأكاديمي أو تقييم الكفاءة، مما يؤدي إلى رفع الدرجة المعيارية لامتحان التخرج، مع أن هذه الطريقة لا تُقبل إلا نادرًا من المرشحين.

يُكمل المرشحون الناجحون إجراءات القبول. وقد مرّوا بعملية قبول مُعقّدة لتحديد درجاتهم المعيارية.

الصورة: DAO NGOC THACH

سبب آخر لارتفاع درجات المعايير هذا العام هو توسيع نطاق القبول وحق المرشحين في اختيار التخصص ذي أعلى الدرجات. ونتيجةً لذلك، تُشوّه درجات المعايير في العديد من التخصصات، فلا تعكس الدرجات الفعلية للاختبارات. يجد المرشحون أنفسهم في موقف "مقامرة"، كما أن الجامعات تُحاصر في معادلة معقدة بدلاً من الاختيار المُسبق. هذه الأمور تُؤدي إلى ظلم في عملية القبول للمرشحين الذين يعتمدون فقط على درجات الاختبارات للقبول.

شهد موسم القبول هذا العام توافد العديد من الطلاب الذين لم يحصلوا سوى على 20-23 نقطة في امتحان الثانوية العامة، ومع ذلك نجحوا في التخصصات بمعدلات قياسية معلنة تتراوح بين 25 و27. وتزداد المفارقة وضوحًا مع وجود العديد من التخصصات بمعدلات قياسية مطلقة تتراوح بين 30 و30، بما في ذلك تخصصات في مادتين: الرياضيات واللغة الإنجليزية، على الرغم من انخفاض درجات اختباراتهما. ويكمن السبب في سياسة الجامعات في إضافة النقاط.

كما أن سياسة إضافة النقاط وتحويل شهادات اللغات الدولية غير متسقة. فبعض الجامعات تُحوّل فقط، بينما تُحوّل جامعات أخرى وتُضيف 3 نقاط. ونتيجةً لذلك، تكون درجات الامتحان أعلى بكثير من درجات الامتحان. وحتى داخل الجامعة نفسها، يختلف تحويل التخصصات عن بعضها البعض.

يؤدي هذا إلى مفارقة، حيث يحصل الطالب الحاصل على ٢٧ نقطة، بالإضافة إلى الأولوية وشهادة اللغة الأجنبية، على ٣٠ نقطة، مجتازًا التخصص "الأكثر صعوبة". على العكس، الطالب الحاصل على ٢٩ نقطة يُرسب في الواقع لعدم حصوله على... نقطة إضافية واحدة.

لقد انقلب ميزان العدل

وإزاء هذا الواقع، قال رئيس قسم التدريب في إحدى جامعات مدينة هوشي منه إنه من الضروري إعادة تقييم الفعالية الحقيقية للتعديلات المستمرة في التسجيل.

يقوم هذا الخبير بتحليل مثال للتغييرات في سياسات النقاط التفضيلية ونقاط المكافأة في القبول.

هذه التعديلات منطقية في حال عدم وجود لوائح جديدة هذا العام تسمح للجامعات بإضافة نقاط إضافية للقبول وفقًا للوائحها الخاصة. وبناءً على ذلك، تتوفر للجامعات طرق عديدة لإضافة نقاط إضافية للطلاب عند النظر في قبولهم في الجامعة، مثل: شهادات اللغات الأجنبية، وطلاب المدارس المتخصصة/الموهوبين، والشهادات الدولية الأخرى، والجوائز، وحتى إضافة نقاط لطلاب المدارس الثانوية التي وقّعت اتفاقيات تعاون مع الجامعة... ورغم أن الوزارة لديها لوائح لتحديد الحد الأقصى لنقاط المكافأة وهو 10% من إجمالي درجة القبول، إلا أن 3 نقاط على مقياس من 30 نقطة أصبح مشكلة كبيرة، وفقًا لهذا الخبير.

وتابع الخبير في تحليله لعامل العدالة في القبول هذا العام: "ليس فقط إضافة النقاط، بل إن السماح للمدارس بتحويل شهادات اللغات الأجنبية الدولية إلى درجات اللغة الإنجليزية لأغراض القبول يؤدي إلى عدم مساواة كبيرة بين الطلاب ذوي الظروف الاقتصادية الجيدة، الذين يعيشون في المناطق الحضرية الذين لديهم ما يكفي من الظروف والفرص للدراسة وتحقيق درجات عالية في شهادات اللغة الإنجليزية IELTS، والطلاب الذين يعانون من ظروف اقتصادية صعبة، الذين يعيشون في مناطق نائية والذين ليس لديهم الفرصة لدراسة شهادات اللغات الأجنبية".

في السابق، كانت درجات القبول الجامعي 30/30، بل وأكثر من 30 نقطة، بسبب نقاط الأولوية الإقليمية. ولكن عند تعديل سياسة الأولوية الإقليمية، حدث ظلم آخر: إذ أُضيفت نقاط اللغة الأجنبية كما هو موضح أعلاه.

وهكذا، تم تشديد نقاط الأولوية الإقليمية، التي كانت مخصصة في الأصل لغالبية المناطق المحرومة، بينما وُسِّعت نقاط مكافأة الشهادة الدولية ونقاط جوائز الطلاب المتفوقين، التي كانت مخصصة في الأصل لمجموعة صغيرة ذات ظروف مواتية. وهكذا انقلبت موازين العدالة.

يمكننا النظر إلى تجربة الولايات المتحدة. على الرغم من أنها تستقطب الطلاب عبر قنوات متعددة: المعدل التراكمي، واختبارات SAT/ACT، وAP/IB، بالإضافة إلى المقالات والأنشطة اللامنهجية، إلا أنها لا تُحوِّل جميعها إلى المقياس نفسه. لا يزال المعدل التراكمي على مقياس 4.0؛ ولاختبارات SAT/ACT مقياسها الخاص، وكذلك AP/IB. تُنشئ الجامعات نموذج استقطاب شاملًا، يراعي السياق الفردي. أي أنها تُدير الاختلافات، لا "تُمحيها".

تسير فيتنام في الاتجاه المعاكس: تُدمج كل شيء في نطاق افتراضي. والنتيجة عدالة ظاهرية، وظلم جوهري.

يتم تحويل IELTS 5.0 أو 8.5 إلى 10

وفقًا للوائح القبول لهذا العام، يُمكن للجامعات تحويل شهادات اللغات الأجنبية إلى درجات في اللغة الأجنبية لإدراجها ضمن مجموعة مواد القبول. لتحويل شهادة IELTS إلى 10 نقاط في اللغة الإنجليزية، تقبل بعض الجامعات 5.0، بينما تشترط أخرى 8.5. على سبيل المثال، تنص الأكاديمية الدبلوماسية على أن المرشحين الحاصلين على 7.0 في IELTS يُعادلون 8.5 نقاط فقط في اللغة الإنجليزية؛ ومن 8.5 في IELTS أو أعلى، يُمكن تحويل TS إلى 10 نقاط. في الوقت نفسه، تقبل جامعة التجارة تحويل شهادة IELTS إلى 10 نقاط في اللغة الإنجليزية للمرشحين الحاصلين على 5.0 أو أعلى.

تختلف النقاط الممنوحة للمرشحين الحاصلين على شهادات لغة دولية باختلاف الجامعات. على سبيل المثال، تُضيف جامعة الاقتصاد الوطني 0.75 نقطة لجميع المرشحين الحاصلين على شهادات لغة إنجليزية دولية، بغض النظر عن الدرجة. في حين تُضيف جامعة هانوي نقاطًا إضافية للمرشحين الحاصلين على شهادات لغة أجنبية في المستويات من 1 إلى 4، على ألا تتجاوز 10% من إجمالي درجة القبول.

هناك تخصصات تربوية يتم قبول معظم طلاب الدكتوراه فيها بناءً على سجلاتهم الأكاديمية فقط.

هذا العام، يجب على المدارس تحويل الدرجات المكافئة بين الطرق، وبشكل عام، وبغض النظر عن حصة كل طريقة، سيتم قبول المرشحين الذين حصلوا على درجات محولة أعلى من أي طريقة من خلال تلك الطريقة.

هذا أحد أسباب ارتفاع معدلات القبول في بعض التخصصات، بما في ذلك التربية، بشكل مفاجئ. وتعتمد قائمة القبول بشكل أساسي على طريقة احتساب السجلات الأكاديمية، لأن السجلات الأكاديمية غالبًا ما تكون أعلى من درجات امتحانات الثانوية العامة. وهذا يُظلم المرشحين الذين يُراعون درجات امتحانات الثانوية العامة.

هذا الوضع لا يتكرر كل عام، لأن القبول يعتمد على كل طريقة، لكن هذا العام اشترطت الوزارة تحويل الدرجات المكافئة ودمجها معًا، لذا، وللحصول على النسبة الصحيحة، تضطر المدارس إلى زيادة المعدل القياسي. عندما يرتفع المعدل القياسي في امتحان الثانوية العامة، ترتفع أيضًا الدرجات القياسية للطرق الأخرى. حينها، سيتم قبول الطلاب الحاصلين على درجات أعلى من أي طريقة يتم قبولهم بها. لا يوجد حل آخر، هذا ما قاله رئيس جامعة تُدرّب في علم أصول التدريس.

كانت فترة القبول مُربكة وغير عادلة للطلاب، لكن المدرسة لم تستطع التعامل معها لالتزامها بلوائح الوزارة. في ظل هذا الوضع، لن تُراعي إدارة التعليم بالمدرسة طريقة كشف الدرجات العام المقبل، حسبما أفاد هذا الشخص.

كويني

المصدر: https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm