دفعة قوية للاختراقات التعليمية.

من المتوقع أن يكون القرار رقم 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب بمثابة "حافز" من قبل العاملين في قطاع التعليم، حيث يعمل على إحداث تغييرات إيجابية، وإزالة الاختناقات في الآليات والجودة والموارد، وجعل التعليم قوة دافعة رئيسية تساهم في التنمية المستدامة للبلاد.

معلمون من مدرسة نغوين ترونغ تروك الابتدائية (حي ثانه خي) خلال دورة تدريبية للتطوير المهني. الصورة: ثو ها

إنجاز استراتيجي شامل في مجال التعليم.

يؤكد القرار رقم 71-NQ/TW على أن تحقيق إنجازات في التنمية التعليمية يجب أن يبدأ بالابتكار في التفكير والوعي والمؤسسات. وبالمقارنة مع الفترة السابقة، يحوّل القرار رقم 71-NQ/TW التركيز من "الإصلاح الجذري والشامل" إلى "الاختراقات الاستراتيجية" في التعليم. وتستند الحلول المقترحة في القرار إلى الأسس القائمة وتضيف إليها نقاطًا جديدة، مما يُحدث تحولًا شاملًا في قطاع التعليم.

يأمل فو دانغ تشين، مدير مدرسة ترا نام الابتدائية والثانوية الداخلية للأقليات العرقية (بلدية ترا لينه)، أن يكون القرار رقم 71-NQ/TW حافزًا لتغيير التفكير الاستثماري وتحسين جودة التعليم في المناطق المحرومة. ويُقدّم القرار رقم 71-NQ/TW عدة نقاط جديدة هامة تتعلق بسياسات المعلمين والموظفين في قطاع التعليم في المناطق المحرومة.

على وجه التحديد، رُفعت بدلات المعلمين في المناطق المحرومة إلى 100%، ولأول مرة، سيحصل موظفو المكتبات والمعدات على بدلات منفصلة. تُعتبر هذه خطوة إيجابية لدعم فئة عادةً ما تتقاضى رواتب منخفضة، وتتمتع بمزايا قليلة، وغالبًا ما تعمل في ظروف صعبة.

يُسهم الابتكار التعليمي في تحسين جودة التدريس والتعلم. في الصورة: طلاب مدرسة ابتدائية في المدينة يشاركون في برنامج مهرجان العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. تصوير: ثو ها

ومع ذلك، أوضح السيد فو دانغ تشين أن نقص المعلمين في المناطق الجبلية لا يعود فقط إلى سياسات التحفيز وأنظمة الرواتب والبدلات الجذابة، بل تكمن الصعوبة الأكبر في محدودية البنية التحتية وسوء الأحوال المعيشية المادية والمعنوية للمعلمين. لذا، فإن زيادة البدلات حل مؤقت فقط؛ ولمعالجة السبب الجذري، يلزم وضع سياسة أكثر شمولية، تشمل الاستثمار في البنية التحتية وتحسين جودة حياة المعلمين في المناطق النائية.

ولمعالجة هذه المشكلة من جذورها، وفقًا للسيد تشين، فإنه إلى جانب تحسين سياسات الرواتب وبدلات الحوافز للمعلمين في المناطق المحرومة، من الضروري تحديث المرافق، وتضييق الفجوة الإقليمية، وخلق ظروف تعليمية وتعلمية أكثر ملاءمة.

وفي الوقت نفسه، أعربت السيدة هوينه ثي ثو نغويت، مديرة مدرسة لي دينه تشينه الابتدائية (حي هوا كوونغ)، عن اهتمامها بالحل رقم 8 في القرار رقم 71-NQ/TW، والذي ينص على "تعزيز التعاون والتكامل الدوليين العميق والواسع في مجال التعليم والتدريب".

بحسب السيدة نغويت، سيسهم هذا الحل في تعزيز وتسهيل اندماج وتطوير المواهب من المرحلة الثانوية إلى الجامعة. فبينما كانت السياسات السابقة التي تشجع المحاضرين على الدراسة والبحث في الخارج تركز بشكل أساسي على المستوى الجامعي، يوسع هذا القرار نطاقها ليشمل المدارس الثانوية، ولا سيما المدارس المتميزة أو المدارس الرقمية. وهذه نقطة جديدة جديرة بالذكر، إذ ستمنح معلمي المرحلة الثانوية فرصًا أكبر لتحسين مهاراتهم والوصول إلى المعايير الدولية لتطبيقها في ممارساتهم التدريسية.

الارتقاء بالتعليم العالي وتمهيد الطريق لتطويره.

يأمل الأستاذ المشارك فو فان مينه، رئيس جامعة التربية (جامعة دا نانغ )، أنه عندما يدخل القرار رقم 71-NQ/TW حيز التنفيذ، لن يحظى أعضاء هيئة التدريس بحياة أفضل فحسب، بل سيحصلون أيضًا على المزيد من الحافز للابتكار مهنيًا وبثقة لمواكبة تطور البلاد.

تُعتبر الشراكات بين القطاعين العام والخاص أساسًا استراتيجيًا لبناء نموذج تنموي جديد للتعليم العالي. في الصورة: شركات تتبرع بمعدات تدريبية لجامعة التعليم التقني. تصوير: ثو ها

لقد ساهم هذا القرار في رفع مكانة المعلمين، ووضعهم في صميم جميع الإصلاحات، من خلال سياسات أكثر تحديدًا وفعالية، كزيادة البدلات التفضيلية، وتحسين الأجور، والتركيز على التطوير المهني المستمر، وتوفير فرص الترقي الوظيفي. إضافةً إلى ذلك، فقد طوّر هذا القرار الفلسفة التعليمية لتتجاوز مجرد "تعليم القراءة والكتابة والمهارات المهنية"، بهدف تنشئة أفراد متكاملين يتمتعون بالإبداع والإنسانية والمسؤولية، ومندمجين دوليًا.

وفي الوقت نفسه، يؤكد ذلك على مسؤولية ودور القيادة لمديري التعليم، وينتقل من الإدارة القائمة على الإدارة إلى الإدارة الإبداعية والفعالة، باستخدام الجودة والتنمية البشرية كمعايير مرجعية.

يعتقد الأستاذ المشارك الدكتور نغوين لي هونغ، رئيس جامعة التعليم التقني (جامعة دا نانغ)، أن القرار رقم 71-NQ/TW يساهم في خلق زخم جديد للتعاون بين القطاعين العام والخاص في التعليم العالي؛ ويعتبر أساسًا استراتيجيًا لبناء نموذج تنموي جديد للتعليم العالي.

بينما تطمح فيتنام إلى أن تصبح دولة متقدمة ذات دخل مرتفع بحلول عام 2045، فقد تغير دور الجامعات بشكل جذري. لم تعد الجامعات مجرد أماكن لنقل المعرفة؛ بل يجب أن تصبح القوة الدافعة لمنظومة الابتكار الوطنية.

طلاب من جامعة التعليم التقني (جامعة دا نانغ) يتدربون في شركات مختلفة. الصورة: TH

لقد جسّد القرار رقم 71-NQ/TW هذا التوجه بدقة، لذا فإن سياسات "التمكين" و"التسهيلات" ليست ذات طابع مالي فحسب. فالإعفاء من رسوم استخدام الأراضي، وتخفيض الضرائب، والأولوية في الحصول على الائتمان، تُعدّ بمثابة إعلان قوي من الحزب والدولة بأن الاستثمار في التعليم هو الاستثمار الأمثل لمستقبل البلاد. وهذا يخلق بيئة تنافسية عادلة وجاذبة، تشجع الشركات ليس فقط كجهات راعية، بل أيضاً كمساهمين استراتيجيين في تنمية الموارد البشرية.

بحسب الأستاذ المشارك الدكتور نغوين لي هونغ، وبموجب روح القرار رقم 71-NQ/TW، يمكن للحكومة استخدام الاستثمار العام لتوجيه وتفعيل الموارد الخاصة من خلال دور الدولة كجهة فاعلة، وذلك باستخدام الميزانية للاستثمار في مشاريع البنية التحتية البحثية المشتركة على المستوى الوطني أو الإقليمي، في الجامعات الرئيسية. من شأن ذلك أن يُرسي أساساً متيناً لجذب الشركات للمشاركة في الاستغلال والاستثمار والتنمية.

المصدر: https://baodanang.vn/cu-hich-de-giao-duc-but-pha-3303154.html