في أمسيات أيام الأسبوع في مدرسة كي نينه الثانوية، ومع انحسار صوت الأمواج في المسافة تدريجياً، تضيء عشرات مجموعات زالو الخاصة بالآباء والمعلمين والطلاب.
لم تعد هذه المجموعات الدراسية مجرد أماكن للإعلان عن جداول الاجتماعات أو تذكير الطلاب بالدرجات، بل أصبحت "فصولاً دراسية ثانية" - حيث يجلس الآباء بجانب أطفالهم، ويراقبون خطهم عن كثب، بينما يطور الطلاب تدريجياً إحساساً بالتعلم الذاتي.
يُحدث نموذج بسيط ولكنه فعال لتعبئة المجتمع تغييرات إيجابية في البيئة المدرسية لهذه المنطقة الساحلية.
عندما لا يعود الآباء يتركون كل شيء للمدرسة.
انبثقت فكرة "دراسة الآباء مع أبنائهم" من مخاوف المعلم فو نغوين ها، نائب مدير المدرسة. في البداية، تم تطبيق النموذج تجريبياً في الصف السادس بهدف غرس عادات دراسية جيدة لدى الطلاب في بداية العام الدراسي.
"من خلال الملاحظة، لاحظنا أن العديد من الآباء والأمهات يحبون أبناءهم بشدة، لكنهم يفتقرون إلى الوسائل اللازمة لدعمهم. ويتأثر التحصيل الدراسي لبعض الأطفال سلبًا لأن آباءهم يعودون إلى المنزل متأخرين من العمل، مما يضطرهم إلى الاعتماد على الهواتف أو وسائل التواصل الاجتماعي. لذلك، أعتقد أننا بحاجة إلى إنشاء جسر يربط الآباء والأمهات بعملية تعلم أبنائهم"، هذا ما صرحت به المعلمة فو نغوين ها.
والمثير للدهشة أنه بعد فترة وجيزة من تطبيق النظام، ارتفعت نسبة الطلاب الذين يقدمون واجباتهم كاملة بشكل ملحوظ، وأصبح جو التعلم في الفصول الدراسية أكثر حيوية. وقد بدأ العديد من أولياء الأمور الذين لم يكونوا يعرفون سابقًا كيفية متابعة دراسة أبنائهم بالتواصل الفعال مع المعلمين كل مساء.
في إطار تنفيذ التوجيه رقم 45-CT/TU للجنة الحزبية في مقاطعة ها تينه بشأن إصلاح وتحسين فعالية حركة محاكاة "التعبئة الجماهيرية الماهرة" وقرار مؤتمر الحزب في حي هاي نينه للفترة 2025-2030، وإدراكًا للفعالية العملية للنموذج، قررت المدرسة توسيعه ليشمل جميع طلاب الصف التاسع - وهي مجموعة من الطلاب الذين يدخلون فترة مرهقة من الاستعداد لامتحانات القبول للمستوى التالي.
وفقًا لخطة التنفيذ، ستُشكّل كل صفوف مجموعات دراسية إلكترونية لكل مادة، مثل "الرياضيات 9أ - أولياء الأمور يتعلمون مع أبنائهم"، و"الأدب 9أ - أولياء الأمور يتعلمون مع أبنائهم"، وما إلى ذلك، بمشاركة مجلس إدارة المدرسة، ومعلمي الصفوف، ومعلمي المواد، وأولياء الأمور. سيُحدد المعلمون الواجبات المنزلية بين الساعة 7:00 و7:30 مساءً، وسيتابع أولياء الأمور عمل أبنائهم، من خلال التقاط صور وإرسالها إلى المجموعة قبل الساعة 10:00 مساءً.
يبدو الأمر بسيطاً، ولكن في المناطق الساحلية حيث لا يزال العديد من الآباء يكسبون عيشهم من خلال صيد الأسماك أو التجارة على نطاق صغير أو العمل كعمال، فإن الحفاظ على هذا الروتين كل مساء يمثل جهداً كبيراً.
في وقت متأخر من الليل، في منزل صغير بحي هاي نينه، لا تزال السيدة ها ثي مي تجلس بجوار ابنها، لي ها مينه كوان، وهو طالب في الصف التاسع. على مكتب الدراسة، هاتفها موضوع بعناية، جاهز لالتقاط صور للواجب لإرسالها إلى مجموعة الفصل.
شاركت السيدة ماي قائلة: "في السابق، عندما كنت أعود إلى المنزل من العمل، كنت أعتقد أنني سأترك كل شيء يتعلق بدراسة طفلي للمعلمين. ولكن منذ مشاركتي في هذا النموذج، أصبحت أفهم كيف يدرس طفلي وأين تكمن نقاط ضعفه. أحيانًا، عندما يكون طفلي كسولًا، يصبح أكثر تحفيزًا ذاتيًا عندما يراني أجلس بجانبه."
قال مينه كوان: "في البداية، شعرت ببعض الضغط لأنني كنت مضطراً لتسليم واجباتي في الوقت المحدد كل ليلة. لكنني اعتدت على ذلك بعد ذلك. كانت والدتي تذكرني، لذلك لم أعد أجرؤ على المماطلة".
لا يُعدّ مينه كوان الوحيد الذي يُعاني من هذه المشكلة؛ فالعديد من طلاب مدرسة كي نينه الثانوية يُغيّرون عاداتهم الدراسية تدريجياً بفضل دعم أسرهم. فقد استُبدلت الأمسيات التي كانوا يقضونها سابقاً على الهواتف أو الألعاب الإلكترونية بوقتٍ أطول للدراسة الذاتية الجادة.
بحسب السيدة تران ثي هاي هوا، معلمة الفصل 9A، فإن أهم شيء ليس تكليف الطلاب بالواجبات المنزلية أو التقاط صور للواجبات، بل هو تغيير الوعي لدى أولياء الأمور.
"هناك آباء كانوا بالكاد يتواصلون مع المعلمين طوال الفصل الدراسي. أما الآن، فهم يسألون عن دراسة أبنائهم كل ليلة. وقد أظهر العديد من الطلاب ذوي الأداء الأكاديمي المتوسط تحسناً واضحاً لأن آباءهم بدأوا بالاهتمام بالطريقة الصحيحة"، هذا ما قالته السيدة هوا.
يبدأ التعبئة الجماهيرية الفعالة بالأمور اليومية.
في خطة التنفيذ الخاصة بها، تحدد مدرسة كي نينه الثانوية هدفها بوضوح بأنه ليس خلق ضغط أكاديمي، بل بناء "أسرة تعليمية"، وتعزيز التعاون بين المدرسة وأولياء الأمور، وتعزيز وعي الطلاب بالتعلم الذاتي.
والجدير بالذكر أن هذا النموذج يستفيد من منصات تكنولوجية مألوفة مثل زالو لتنفيذه. لا حاجة لبرامج معقدة أو فصول دراسية حديثة؛ فبمجرد مجموعات الدردشة عبر الإنترنت، تصبح العلاقة بين العائلات والمدارس أوثق بكثير.
بحسب المدير تران مينه داو، فإن أعظم نجاح لهذا النموذج يكمن في التوافق.
"إنّ إشراك المجتمع بفعالية في المدارس ليس بالأمر المعقد. المهم هو أن يفهم أولياء الأمور أنهم جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية . فعندما يشارك أولياء الأمور ويتقاسم المعلمون المسؤولية، سيتغير الطلاب"، هذا ما قاله السيد داو.
بحسب المعلم، فإن المدرسة لا تطلب من الآباء تعليم أطفالهم معارف متخصصة، بل تطلب منهم تخصيص وقت لرعاية أطفالهم وتذكيرهم وخلق بيئة تعليمية إيجابية.
لضمان عدم تحول هذا النموذج إلى مجرد إجراء شكلي، تراقب إدارة المدرسة بانتظام أنشطة كل فصل دراسي، وتتحقق من نسبة الطلاب الذين يقدمون واجباتهم، وتقدم الدعم في الوقت المناسب للفصول التي تواجه صعوبات. أما بالنسبة لأولياء الأمور غير الملمين بالتكنولوجيا، فيقدم المعلمون إرشادات شاملة خطوة بخطوة؛ كما تحظى الأسر ذات الظروف الخاصة باهتمام فردي.
في عصر الهيمنة التكنولوجية هذا، قد يبدو تقريب الآباء من أطفالهم من خلال جلسات الدراسة المسائية أمراً بسيطاً، ولكنه يحمل أهمية بالغة.
يقول بعض الآباء مازحين: "عندما يدخل طفلنا الصف التاسع، علينا نحن الآباء أيضاً... أن نعيد تعلم الصف التاسع". ولكن وراء هذه الملاحظة الفكاهية يكمن تحول إيجابي في مسؤولية الأسرة تجاه التعليم.
وفي معرض تعليقه على نموذج "الآباء يتعلمون مع أطفالهم" في مدرسة كي نينه الثانوية، قال السيد تران با توان - رئيس اللجنة الشعبية لحي هاي نينه - إن هذا ليس نهجًا جديدًا تمامًا، ولكنه حقق نتائج واضحة لأنه ينبع من تفاني ومسؤولية واهتمام موظفي المدرسة بتحسين جودة التعليم وتعزيز مشاركة الأسرة مع الطلاب.
"يتميز هذا النموذج بنهجه البسيط والعملي، مما أكسبه إجماعاً واسعاً من أولياء الأمور والمجتمع. وبفضل تطبيقه خلال العام الدراسي الماضي، تحسّن مستوى التعليم في المدرسة بشكل ملحوظ، مع ارتفاع ملحوظ في نسبة الطلاب الحاصلين على درجات جيدة وممتازة. فعلى وجه التحديد، في العام الدراسي 2025-2026، فاز ثلاثة طلاب من مدرسة كي نينه الثانوية بجوائز على مستوى المقاطعة، بزيادة طالبين عن العام الدراسي السابق؛ كما حصد خمسة طلاب جوائز التميز وسبعة وسبعون طالباً جوائز التميز على مستوى المدرسة"، هذا ما صرّح به السيد توان.
في المناطق الساحلية حيث ينشغل العديد من الآباء والأمهات بكسب الرزق على مدار العام، قد يكون الجلوس مع أبنائهم للدراسة كل مساء أصعب أحيانًا من حل مسائل الرياضيات أو كتابة المقالات. ولكن من هذه الأمور البسيطة ينطلق نموذج "الآباء يدرسون مع أبنائهم" لإعادة إحياء عادات الدراسة، وتعزيز الروابط الأسرية، وغرس الثقة في التعليم.
بدون إنجازات مبهرة أو شعارات متقنة، بدأ النهج الماهر لتعبئة المجتمع في مدرسة كي نينه الثانوية بإضاءة مصابيح الدراسة كل مساء في كل منزل ساحلي.
ولعل هذا هو الجانب الأجمل في التعليم: عندما تعمل المدارس والأسر معًا لدعم طلابها.
قال السيد تران با توان، رئيس اللجنة الشعبية لمنطقة هاي نينه، إن المنطقة تواصل البحث والترويج لتوسيع النموذج في جميع أنحاء المنطقة؛ في البداية، أحدث ذلك تأثيرًا متتاليًا في مدرسة كي هاي الابتدائية والثانوية، ومدرسة كي ها الثانوية، وبعض المدارس الأخرى.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/dan-van-kheo-tu-viec-bo-me-hoc-cung-con-moi-toi-post779058.html
تعليق (0)