التدريب الصحفي في العصر الرقمي - الجزء الأول: ربط التدريب بالأنشطة الصحفية العملية

إن إصلاح كل من المحتوى وأساليب التدريب، وربط النظرية بالممارسة، ودمج التكنولوجيا، وتعزيز الروابط بين المدارس ووحدات الصحافة والإعلام لا يساعد فقط على تحسين جودة التدريب، بل يساهم أيضًا في خلق موارد بشرية عالية الجودة وقادرة على المنافسة والتكيف في العصر الرقمي.

كتب مراسلو وكالة الأنباء الفنزويلية مقالتين حول موضوع "التدريب الصحفي في العصر الرقمي" لتقديم رؤية موضوعية حول تدريب الموارد البشرية الصحفية في مؤسسات التدريب ووكالات الصحافة اليوم؛ اقتراح الحلول لمواصلة تطوير برامج التدريب الصحفي.

الدرس الأول: ربط التدريب بالأنشطة الصحفية العملية

تحدد استراتيجية التحول الرقمي للصحافة حتى عام 2025، مع رؤية حتى عام 2030، التي وافق عليها رئيس الوزراء في 6 أبريل 2023، الهدف العام المتمثل في بناء وكالات صحفية مهنية وإنسانية وحديثة تحقق بنجاح مهمتها الثورية، مع تطوير صناعة المحتوى الرقمي. العامل الأهم في عملية التحول الرقمي هو الإنسان، لأنه هو مفتاح نجاح التحول الرقمي. وقد قامت العديد من مؤسسات التدريب الصحفي اليوم بإجراء العديد من التغييرات في أساليب التدريب، وتطبيق التحول الرقمي لتطبيق نموذج "إحضار غرفة الأخبار إلى الفصل الدراسي، وربط التدريب بالأنشطة الصحفية العملية".

التكيف مع احتياجات العمل في السياق الحديث

وفي معرض تقديمه لمحة عامة عن الصورة العامة الحالية للتدريب الصحفي، قال الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه جيانج، نائب المدير ونائب رئيس مجلس المدرسة في أكاديمية الصحافة والاتصال: قبل عام 1990، كان التدريب الصحفي يُجرى فقط في مدرسة الدعاية المركزية. في عام 1990، تم إنشاء جامعة الدعاية (مدرسة الدعاية المركزية سابقًا) وجامعة التعليم العام (هانوي). يوجد في البلاد حتى الآن 9 جامعات وأكاديميات للتدريب في مجال الصحافة، وكلها مدارس عامة: أكاديمية الصحافة والاتصال، وجامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة هانوي الوطنية)؛ جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة مدينة هوشي منه الوطنية)، جامعة هانوي للثقافة، جامعة العلوم (جامعة هوي)، جامعة العلوم (جامعة ثاي نجوين)، جامعة الأدب والفنون العسكرية، جامعة التربية (جامعة دا نانغ)، جامعة فينه. بالإضافة إلى ذلك، هناك العديد من المدارس الخاصة والمدارس الدولية المشتركة التي تقدم التدريب في مجال الاتصالات والعلاقات العامة.

هناك أربعة مستويات للتعليم في نظام التدريب الرسمي للصحافة والاتصالات، بما في ذلك: الكلية، والجامعة، والماجستير، والدكتوراه؛ بالإضافة إلى ذلك، هناك دورات تدريبية قصيرة الأمد، ودورات تدريبية مهنية. لقد ارتفع مستوى الالتحاق بتخصصات الصحافة والاتصال في مؤسسات التدريب العامة بشكل مطرد على مر السنين. في جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (هانوي)، في العام الدراسي 2021-2022، تبلغ نسبة المنافسة على الصحافة 1/52، مما يدل على جاذبية وإمكانات هذه المجموعة من التخصصات في السوق. وتشكل الصحافة والاتصال أيضًا مجموعة رئيسية تتمتع بدرجات قبول عالية في مؤسسات التدريب العامة. في العام الدراسي 2023-2024، على مقياس من 30، 28.68 هي النتيجة المرجعية لتخصص الاتصالات المتعددة الوسائط في أكاديمية الصحافة والدعاية؛ 28 هي الدرجة المعيارية للصحافة في جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (مدينة هوشي منه).

علق الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه جيانج قائلاً: بشكل عام، تركز مؤسسات التدريب على ابتكار محتوى وبرامج التدريب لتلبية الاحتياجات الاجتماعية العملية ومتطلبات العمل. تم بناء إطار برنامج التدريب والتطوير بشكل علمي ومعقول، مع التركيز على مساعدة المتعلمين على تلبية المتطلبات العملية في العمل الصحفي والإعلامي المستقبلي. يتضمن برنامج الإطار التدريبي تفاصيل الموضوعات الرئيسية، ويتجه نحو التحديث والتنظيم.

ويهدف البرنامج على وجه الخصوص إلى ضمان تعزيز المتعلمين في كل من الأساس النظري والمهارات والخبرة العملية، مع ضمان تدريب الصفات السياسية والأيديولوجية والأخلاقية. يتم تعديل أساليب التدريب والتطوير لضمان قاعدة معرفية منهجية وتلبية احتياجات تحديث المعرفة والمهارات الجديدة حسب الحاجة. أصبحت عملية تنظيم وإدارة عمليات التدريب والتطوير أكثر صرامة، بمشاركة وكالات تقييم مستقلة، ونظام واضح من القواعد واللوائح لإدارة التدريب والتطوير؛ احترافية، محوسبة، مريحة، موحدة في الإدارة. إلى جانب ذلك، يهدف تدريب ورعاية الطلاب أيضًا إلى تطوير الصفات والمهارات العملية. يتم تشجيع الطلاب على الجمع بين الدراسة والبحث لتجميع المعرفة الأساسية، في حين المشاركة في الأنشطة اللامنهجية لتجميع المهارات التكميلية اللازمة للعمل في المستقبل...

وتتأكد جودة الموارد البشرية بعد التخرج من خلال معدل توظيف الطلاب من مؤسسات التدريب الصحفي والإعلامي. إن معدل توظيف الطلاب في قطاع الصحافة والاتصالات مرتفع للغاية. في أكاديمية الصحافة والاتصال، 70% من الطلاب المتخصصين في الصحافة والاتصال لديهم وظائف في مجالات دراستهم، و80% من الطلاب لديهم وظائف في مجالات ذات صلة. من عام 2019 إلى عام 2021، وصل معدل توظيف الطلاب في جامعة العلوم (هيو) إلى أكثر من 80٪. وأكد الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه جيانج أن أجيال الخريجين تلبي متطلبات الشجاعة السياسية والمثل الثورية ومتطلبات المعرفة الأساسية، وفي الوقت نفسه تتكيف مع احتياجات العمل في السياق الحديث...

تحدي مواكبة اتجاهات التنمية

لكن في الواقع، لا يزال برنامج تدريب الصحافة الحالي يواجه العديد من الصعوبات في مواكبة التطور السريع في الاتصالات المتعددة الوسائط. وهذا يثير الحاجة الملحة إلى إصلاح شامل وعميق لأنشطة التدريب الصحفي.

قال الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه جيانج إن أحد أكبر القيود التي يواجهها برنامج تدريب الصحافة الحالي هو أنه لم يدمج بشكل كامل وفعال المعرفة والمهارات المتعلقة بالتكنولوجيا الجديدة في الاتصال. غالبًا ما يفتقر خريجو الصحافة إلى القدرة على معالجة البيانات وإنتاج محتوى الوسائط المتعددة والتفاعل مع الجمهور على المنصات الرقمية. وفي الوقت نفسه، أصبحت هذه المعرفة والمهارات ضرورية بشكل متزايد في مواجهة التطور السريع للصحافة عبر الإنترنت وشبكات التواصل الاجتماعي وأشكال الصحافة الجديدة.

وتواجه برامج التدريب الصحفي أيضًا خطر "استنزاف طاقتها" في مواجهة التحولات في احتياجات الجمهور وسلوكه في سوق المعلومات. في سياق جمهور متزايد المتطلبات، ويحتاج إلى معلومات موجزة وبديهية وشخصية، فإن تقديم المعرفة العامة والموجزة والمتعمقة يجعل الطلاب يفتقرون إلى القدرة على التكيف وتلبية الأذواق المتنوعة والمرنة، فضلاً عن القدرة على التفاعل مع الجمهور.

وفي رأي مماثل، أشارت الأستاذة المشاركة، الدكتورة دانج ثي ثو هونغ، نائبة مدير جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي، إلى أن: درجات القبول في المدارس مختلفة تمامًا. في حين أن بعض المدارس لديها تخصصات الصحافة التي تكون دائمًا من بين "أعلى" أعلى درجات القبول، حتى بالنسبة لمجموعة C00، يجب أن تكون أعلى من 9 نقاط لكل مادة، ولكن في بعض المدارس، تكون درجات معيار القبول من بين الأدنى من حيث درجات القبول، حتى في بعض المدارس، فقط 13.5 نقطة لـ 3 مواد (الأدنى في 15 عامًا منذ افتتاح التخصص) كافية لدخول درجة القبول لدراسة الصحافة. وربما يكون هذا أحد الأسباب التي تجعل نسبة الخريجين العاملين في المجال المناسب في بعض المدارس لا تزال غير مرتفعة.

جودة التدريب غير متساوية بين مؤسسات التدريب. كما تقوم العديد من مؤسسات التدريب غير الحكومية بالتدريب في مجالات مرتبطة بالصحافة، ولكن لم يتم التحقق من الجودة. على الرغم من أن التدريب على الصحافة يتم إجراؤه في المدارس العامة فقط، فإن وكالات الإعلام تقوم بالتجنيد من مصدر متنوع وغير محدود. ورغم الاستثمار في المرافق، إلا أنها لم تلبي بعد احتياجات التدريب في مجال الصحافة، وخاصة في سياق التحول القوي للصحافة في المشهد الإعلامي الرقمي. لا يزال نظام المحاضرات والكتب المدرسية ناقصًا ونادرًا ما يتم تحديثه. لا تزال هناك فجوة كبيرة بين النظرية التي يتم تدريسها في الفصول الدراسية والممارسة النشطة للصحافة.

ولضمان جودة التدريب الصحفي، ربما يكون من الضروري تحديد حد أدنى لضمان المدخلات، لضمان الحد الأدنى من متطلبات القدرة على التعلم التي تنعكس في نتائج التعلم ونتائج الامتحانات والتقييمات حتى يتمكن المرشحون من الدراسة وإكمال برنامج التدريب - علقت الأستاذة المشاركة، الدكتورة دانج ثي ثو هونغ.

المقال الأخير: حل مشكلة التحول الرقمي الشامل للموارد البشرية

المصدر: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/dao-tao-bao-chi-trong-ky-nguyen-so-bai-1-gan-dao-tao-voi-thuc-tien-hoat-dong-bao-chi/20240621011651572