باقتراح البرنامج للمدارس وكيفية تنظيم التدريس لمدة جلستين في اليوم، ساهم الأستاذ المشارك الدكتور تشو كام ثو - رئيس قسم أبحاث التقييم التعليمي، معهد فيتنام للعلوم التربوية ( وزارة التعليم والتدريب ) أيضًا مع وزارة التعليم والتدريب في وضع خطة لتنظيم التدريس لمدة جلستين في اليوم في المدرسة الإعدادية والثانوية.
تعزيز وتوسيع المعرفة وتطوير المهارات
- بالنسبة للمدارس التي تنظم دورتين في اليوم، حسب رأيكم، ما هي الأنشطة التعليمية والتربوية المناسبة للدورة الثانية؟
ينبغي اعتبار الجلسة الثانية جزءًا أساسيًا من برنامج التعليم الشامل، إذ تُهيئ للطلاب بيئةً مثاليةً لتطوير معارف ومهارات وسمات متوازنة. مع ذلك، ينبغي أن تختلف وظائفها وأهدافها الرئيسية عن الجلسة الأولى. فبدلًا من الاستمرار في نقل المعرفة، ينبغي أن تُركز الجلسة الثانية على ترسيخ المعرفة وتوسيع نطاقها بمرونة، وتنمية المهارات الشخصية والمواهب، وإتاحة فرص للطلاب للمشاركة في أنشطة تجريبية إبداعية، والتعلم وفقًا لاهتماماتهم ونقاط قوتهم.
يمكن تنظيم بعض الأنشطة المناسبة للفصل الدراسي الثاني، مثل دروس خصوصية، وتدريب الطلاب الذين يواجهون صعوبات في بعض المواد الدراسية، أو الذين يحتاجون إلى تحسين معارفهم. ينبغي تنظيم هذه الدروس في مجموعات صغيرة، مع دعم وثيق من المعلمين لمساعدتهم على استيعاب المعرفة وتعزيز ثقتهم بأنفسهم. ينبغي توفير مساحة، وتوجيه الطلاب للدراسة والبحث بأنفسهم تحت إشراف المعلمين، وفي الوقت نفسه مساعدتهم على تطوير قدرتهم على الاستقلالية والانضباط الذاتي في التعلم.
من الممكن أيضًا تنظيم نوادي أكاديمية (رياضيات، علوم، أدب، لغات أجنبية...) تتيح للطلاب فرصة التبادل والتعلم من بعضهم البعض وتنمية شغفهم. تُساعد نوادي المواهب، كالموسيقى والرسم والرقص وفنون الدفاع عن النفس والرياضة، الطلاب على اكتشاف مواهبهم الكامنة وتنميتها، وتدريب مرونتهم ومهاراتهم وروح الفريق لديهم.
أو تنظيم محادثات وأنشطة جماعية حول مهارات مثل التواصل والعمل الجماعي والتفكير النقدي وحل المشكلات وإدارة الوقت والاستجابة للطوارئ... هذه مهارات مهمة للغاية لمساعدة الطلاب على التطور بشكل شامل.
يمكن للجلسة الثانية أيضًا تنظيم أنشطة تجريبية وإبداعية مثل الرحلات الميدانية والأنشطة العملية في المتاحف والمواقع التاريخية والشركات ... وبالتالي، تتاح للطلاب الفرصة لاستكشاف العالم من حولهم، وربط النظرية بالممارسة وتحفيز الإبداع، مع توجيه حياتهم المهنية.
لا تعتبر الجلسة الثانية بمثابة درس إضافي مقنع.
- مع سياسة التدريس بواقع جلستين في اليوم بشكل فعال مع ضمان عدم وجود رسوم، كيف يتعين على المدارس أن تغير تفكيرها ونهجها؟
- لتنظيم جلستين يوميًا بشكل فعال مع ضمان عدم تحصيل أي رسوم وفقًا لتوجيهات الأمين العام، تحتاج المدارس إلى تغيير تفكيرها ونهجها بشكل كبير في العديد من الجوانب.
أولاً، من الضروري تغيير العقلية بشأن أهداف ومحتوى التدريس للجلسة الثانية على النحو التالي:
لا تنظر إلى الجلسة الثانية على أنها درس إضافي مقنع: نحتاج إلى التوقف عن التفكير في استخدام الجلسة الثانية لإعادة التدريس أو توسيع المعرفة عن طريق الحشو، مما يسبب ضغطًا غير ضروري على الطلاب وأولياء الأمور.
التركيز على التنمية الشاملة: يجب أن تهدف الجلسة الثانية إلى تنمية قدرات الطلاب، وصفاتهم، ومهاراتهم الشخصية، ومواهبهم، وتوفير فرص للتجارب الإبداعية. يجب أن يكون المحتوى مرنًا ومتنوعًا، ويلبي احتياجات الطلاب واهتماماتهم المختلفة.
التكامل والاتصال العملي: إعطاء الأولوية للأنشطة التي تدمج المواضيع وترتبط ارتباطًا وثيقًا بالحياة الواقعية وتساعد الطلاب على تطبيق معارفهم بشكل إبداعي.
ثانياً، من الضروري تغيير أساليب التنظيم والإدارة، وتحديداً:
وضع خطة منهجية وعلمية: يجب أن يكون لدى المدرسة خطة مفصلة ومحددة للأنشطة، تضمن جودة التدريس، وملاءمته للمرحلة العمرية والظروف الفعلية. يجب أن تُبنى الخطة على مشاركة المعلمين والطلاب وأولياء الأمور.
توزيع أعضاء هيئة التدريس والاستفادة منهم بفعالية: يجب وضع آلية مناسبة لتوزيع المعلمين، بما يضمن اضطلاع كل معلم بدور ومسؤولية في تنظيم الأنشطة. وتشجيع المعلمين على ابتكار أساليب جديدة، والإبداع في تصميم الأنشطة.
الاستفادة القصوى من المرافق الموجودة: مراجعة وتنظيم واستخدام الفصول الدراسية والغرف الوظيفية والملاعب وأماكن التدريب... بشكل فعال لخدمة الأنشطة المتنوعة.
تعزيز المشاركة المجتمعية للتعليم بشكل جوهري: حشد المشاركة والدعم من خلال الموارد (المرافق، الموارد البشرية، الخبرات، إلخ) من المنظمات والشركات والأفراد في المجتمع لتنظيم أنشطة وتجارب لامنهجية للطلاب. مع ذلك، من الضروري ضمان الشفافية وعدم جعل المشاركة المجتمعية شكلاً مُقنّعاً لتحصيل الرسوم.
تعزيز الإدارة والإشراف: تحتاج مستويات إدارة التعليم إلى تعزيز التفتيش والإشراف على تنظيم التدريس 2 جلسات / يوم في المدارس، وتصحيح الانحرافات على الفور وضمان التنفيذ السليم للتوجيه بشأن عدم تحصيل الرسوم.
مع ذلك، ولتجنب فرض رسوم على تدريس الفصل الدراسي الثاني، يتعين على الدولة تعديل آلياتها ومواردها المالية. وبناءً على ذلك، يتعين على الدولة وضع سياسة استثمار مناسبة لتنظيم فصلين دراسيين يوميًا، بما في ذلك دفع رواتب المعلمين، والمرافق المساندة، ومعدات التدريس، وتكاليف التشغيل الأخرى.
في هيكل الإنفاق، من الضروري إعطاء الأولوية للموارد المخصصة للأنشطة التي تُنمّي المهارات والمواهب والخبرات الإبداعية... بدلاً من التركيز فقط على تعليم المعارف الإضافية. ضمان الشفافية في إدارة الموارد المالية واستخدامها، وتجنب إساءة استخدامها.
تصميم برنامج تعليمي معقول وعلمي
لتنظيم دورتين يوميًا بفعالية، من الضروري تصميم برنامج تعليمي منطقي وعلمي. هل يمكنك اقتراح مدارس تُحسن تطبيق هذا البرنامج؟
يُعدّ تصميم برنامج تعليمي منطقي وعلمي عاملًا أساسيًا لتنظيم تدريس فعال (حصتين يوميًا). يتطلب تصميم مثل هذا البرنامج استثمارًا للوقت والجهد والإبداع من قِبل المدرسة بأكملها. يمكن للمدارس الرجوع إلى بعض تجاربي في بناء محتوى هذا البرنامج كما يلي:
ميّز بوضوح بين أهداف ومحتوى الجلستين الأولى والثانية. تُركّز الجلستان الأولى والثانية على المعارف الأساسية. بناءً على ذلك، ركّز على نقل المعارف الأساسية والجوهرية لمواضيع البرنامج. أعطِ الأولوية لأساليب التدريس الفعّالة، وعزّز روح المبادرة والإبداع لدى الطلاب، وأجرِ تقييمًا دوريًا لمعرفة مستوى استيعابهم للمعارف.
تركز الجلسة الثانية على تنمية القدرات والمهارات، وخاصةً المهارات الشخصية والمواهب والاهتمامات ونقاط القوة والقيم الحياتية. كما يُنصح بالتركيز على تطوير البرامج المدرسية، والتركيز على بناء مواضيع متكاملة وأنشطة متعددة التخصصات.
يحتاج البرنامج إلى تصميم مواضيع تعليمية متكاملة بين المواد الدراسية، بحيث يكتسب الطلاب رؤية أشمل وأعمق للمشكلة. يحتاج الطلاب إلى التعلم من خلال المشاريع والتجارب والتخصيص والتمايز. يُصمم البرنامج أنشطة تعليمية على مستويات مختلفة تناسب كل متعلم؛ وتتوفر تدابير دعم آنية لمن يواجهون صعوبات في التعلم، مما يُهيئ الظروف المناسبة للطلاب لتطوير مواهبهم ونقاط قوتهم.
على المدرسة دراسة احتياجات الطلاب واهتماماتهم، والاستماع إلى آرائهم وأولياء أمورهم لتطوير أنشطة مناسبة. وفي الوقت نفسه، تعزيز قدرات الفريق وتحسينها، وتزويد المعلمين بالمعارف والمهارات اللازمة لتنظيم أنشطة تعليمية متنوعة وفعّالة في الفصل الدراسي الثاني.
بالإضافة إلى ذلك، تحتاج المدارس أيضًا إلى بناء شبكة تعاون مع المنظمات والوحدات داخل المدرسة وخارجها؛ والاستفادة من الموارد الاجتماعية لإثراء الأنشطة التجريبية للطلاب. كما يجب تقييم البرنامج وتعديله بانتظام. وتحديدًا، مراقبة فعالية أنشطة الجلسة الثانية وإجراء التعديلات اللازمة لتحسينه.
تحديد الأهداف والفلسفة بوضوح
- تعمل وزارة التربية والتعليم على وضع خطة لتنظيم دورتين يوميًا للمرحلتين الإعدادية والثانوية، ابتداءً من العام الدراسي ٢٠٢٥-٢٠٢٦. ما هي اقتراحاتكم لوزارة التربية والتعليم في إعداد هذه الخطة؟
وضعت وزارة التربية والتعليم والتدريب خطةً لتنظيم دورتين يوميًا للمرحلتين الثانوية والإعدادية ابتداءً من العام الدراسي 2025-2026، تأكيدًا على حرصها على تحسين جودة التعليم الشامل. ومن واقع خبرتي، أودُّ أن أساهم ببعض النقاط في إعداد هذه الخطة لوزارة التربية والتعليم والتدريب، كما يلي:
يجب أن نحدد بوضوح أهداف وفلسفة تنظيم دورتين يوميًا في المرحلتين الإعدادية والثانوية، وليس مجرد زيادة وقت الدراسة. يجب أن نوضح الهدف الرئيسي من ذلك: هل هو مجرد تسريع البرنامج، أم التركيز على تطوير قدرات الطلاب ومهاراتهم وتوجهاتهم المهنية؟
من الضروري دراسة خصائص نمو طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية بعناية لتصميم مدة الأنشطة ومحتواها بشكل علمي، وتجنب التحميل الزائد والضغط غير الضروري. ويجب أن تراعي الخطة اختلافات المرافق والكوادر التعليمية بين المناطق، وأنواع المدارس (حكومية، خاصة، مناطق متميزة، مناطق محرومة...).
من المهم بناء إطار علمي ومرن للبرنامج التعليمي المكوّن من جلستين يوميًا. يجب تحديد محتوى الجلستين الأولى والثانية بوضوح كما ذُكر سابقًا؛ مع مراعاة التناغم بين الوقت المخصص للمواد الإجبارية والمواد الاختيارية والأنشطة اللامنهجية والنوادي والتوجيه المهني.
شجّع تطوير مواضيع ومشاريع تعليمية تدمج معارف من مواد دراسية متعددة، مما يُساعد الطلاب على فهم أفضل لتطبيق هذه المعارف عمليًا. وفّر فرصًا للطلاب للمشاركة في التجارب، والتدريب، والجولات، والنزهات، والأنشطة الاجتماعية، لتطوير مهاراتهم وفهمهم العملي.
ابتداءً من المرحلة الإعدادية، ينبغي توفير أنشطة التوجيه والإرشاد المهني لمساعدة الطلاب على استكشاف اهتماماتهم وقدراتهم وتوجهاتهم المهنية المستقبلية. أما في المرحلة الثانوية، فينبغي تعزيز هذه الأنشطة بشكل أكثر تعمقًا. وينبغي أن يكون إطار المناهج الدراسية مفتوحًا، بحيث تتمكن المدارس من وضع خطط تعليمية استباقية تناسب ظروفها وخصائصها.
ينبغي على وزارة التربية والتعليم والمحليات التركيز على تدريب المعلمين. إذ يُزوَّد المعلمون بالمعرفة والمهارات اللازمة لتنظيم الأنشطة التجريبية، والأنشطة الجماعية، والتعلم القائم على المشاريع، والتقييم القائم على الكفاءة...
تشجيع المعلمين على تطبيق أساليب التدريس النشط، وتشجيع روح المبادرة والإبداع لدى الطلاب، وتعزيز مشاريع وتجارب التعلم. ينبغي تزويد معلمي المرحلة الثانوية بالمعارف والمهارات اللازمة في مجال الإرشاد النفسي والتوجيه المهني للطلاب.
من الضروري التأكد من أن المدارس لديها ما يكفي من الفصول الدراسية والغرف الوظيفية والمعدات التعليمية لتلبية متطلبات تنظيم دورتين في اليوم والأنشطة المتنوعة؛ وهناك آلية مالية واضحة لدعم المدارس، وخاصة المدارس في المناطق الصعبة، في تنفيذ دورتين في اليوم دون التسبب في عبء على أولياء الأمور.
شكرا لك أستاذ!
تحتاج وزارة التعليم والتدريب إلى وضع إرشادات واضحة ومحددة بشأن الأهداف والمحتوى والأساليب وأشكال التنظيم والتقييم... لتدريس جلستين يوميًا. وينبغي على مستويات إدارة التعليم تعزيز التفتيش والإشراف على التنفيذ في المدارس، والكشف الفوري عن الأخطاء وتصحيحها. بالإضافة إلى ذلك، ينبغي وضع آلية لجمع الملاحظات من المدارس والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور أثناء عملية التنفيذ لإجراء التعديلات المناسبة والفعالة. - الأستاذ المشارك، الدكتور تشو كام ثو
المصدر: https://baolaocai.vn/day-hoc-2-buoingay-phan-dinh-ro-noi-dung-post402730.html
تعليق (0)