تعزيز حركة "الطلاب يمارسون 3" في مؤسسات التعليم المهني

وفقًا للإحصاءات، يوجد في البلاد حاليًا 1886 مؤسسة تدريب مهني، منها 688 مؤسسة خاصة وممولة من جهات أجنبية (36%). ويلتحق سنويًا حوالي مليوني طالب بمؤسسات التدريب المهني.

ومع ذلك، فإن عدد أعضاء اتحاد الشباب وقواعد اتحاد الشباب في قطاع التعليم المهني لا يزال محدودا من حيث الكمية والنوعية مقارنة بالقوة الإجمالية ومرافق التدريب والتعليم المهني.

يوجد حاليًا 1886 مؤسسة تدريب مهني على مستوى البلاد، منها 688 مؤسسة خاصة وممولة من جهات أجنبية (36%). ويلتحق سنويًا حوالي مليوني طالب بمؤسسات التدريب المهني.

تشير بيانات شهر مايو 2024 من برنامج إدارة أعضاء اتحاد الشباب التابع للجنة المركزية لاتحاد الشباب الشيوعي في هوشي منه إلى أن عدد أعضاء النقابة يمثل ما يزيد عن 13% فقط من إجمالي عدد الطلاب في مؤسسات التدريب المهني ونحو 51% من إجمالي عدد الطلاب الحاصلين على تدريب طويل الأمد.

في الآونة الأخيرة، اتسم عمل اتحاد الشباب والحركات الشبابية في مؤسسات التدريب المهني بالتوازن النسبي. واتسمت الحركات الشبابية التطوعية والأنشطة المرافقة لها بالتنظيم الجيد، ما جذب عمومًا أعضاء الاتحاد والتلاميذ والطلاب.

عادة، في كلية الاقتصاد والتقنية بالمنطقة 12 (مدينة هوشي منه)، اهتمت لجنة الحزب ومجلس المدرسة دائمًا بتوجيه وتعيين المهام للجنة التنفيذية لاتحاد الشباب للقيام بعمل اتحاد الشباب والحركة الشبابية بشكل جيد من خلال برنامج "تدريب الطلاب 3".

بهدف تهيئة بيئة عمل، وإثارة الوعي والمسؤولية وروح الجماعة، يُنظّم اتحاد شباب المدارس بانتظام نماذج مثل: "فريق أمن المدرسة"، و"كل يوم في المدرسة، كل يوم نظيف وجميل"؛ ويُنفّذ العديد من أنشطة الضمان الاجتماعي في المنازل المفتوحة، والملاجئ، ودور الأيتام، ومراكز الحماية، بالإضافة إلى برامج مثل "ردّ الجميل"، و"عند شرب الماء، تذكّر المصدر"، وتُتوّج بحملات "متطوع الربيع"، و"الصيف الأخضر"؛ ويُهيئ بيئةً للطلاب لتبادل الخبرات وتحسين مهاراتهم من خلال مسابقات مثل "أختار مهنة - خطوات ثابتة نحو المستقبل"، و"فخورون بطلاب المدرسة - افهموا المهنة، وكونوا بارعين فيها، واخطوا خطوات ثابتة نحو المستقبل"...

تبادل المعلومات حول فرص العمل المتاحة في المهرجانات والاستشارات وبرامج التعريف بالوظائف التي تُنفذها اتحادات الشباب على جميع المستويات. (الصورة: مقدمة من اتحاد الشباب المركزي)

مع ذلك، إلى جانب الجوانب الإيجابية المذكورة أعلاه، ثمة وضعٌ مقلقٌ يتمثل في أن محتوى التعليم المُقدم لأعضاء النقابات والطلاب والتلاميذ في العديد من مؤسسات التدريب المهني ليس دقيقًا، ولا يُحدث نقلات نوعية، لا سيما في الفكر السياسي والأخلاق وأسلوب الحياة. كما أن أنشطة الحركة في بعض الأماكن وفي بعض الأحيان تفتقر إلى الإبداع والجاذبية الكافية. ولم تُحدد العديد من المؤسسات النقابية مهامًا جادة لأعضاء النقابات من التلاميذ والطلاب.

في هذه الأثناء، فإن عددا كبيرا من الكوادر النقابية في مؤسسات التدريب المهني هم من كبار السن، ومعظمهم يشغلون وظائف متزامنة، لذلك ليس لديهم الكثير من الوقت للقيام بأنشطة الحركة.

يعود جزء من سبب الوضع المذكور أعلاه إلى أن معظم أعضاء النقابات وشباب مؤسسات التعليم المهني يدرسون الثقافة جنبًا إلى جنب مع المستوى المتوسط، ويدرسون في الفصول الدراسية جنبًا إلى جنب مع التدريب العملي في الشركات والمصانع. كما يدرس بعض الطلاب ويعملون بدوام جزئي لتغطية نفقاتهم، مما يترك لهم وقتًا محدودًا للمشاركة في أنشطة وحركات النقابة. إضافةً إلى ذلك، لا تزال إدارة أعضاء النقابات غير كافية نظرًا لعدم وجود لوائح محددة تربط التدريب بين الكليات والمستويات المتوسطة بمراكز التعليم المستمر والتعليم المهني.

ومن المتوقع أنه في الفترة المقبلة، مع السياسات الجديدة للحزب والدولة فيما يتعلق بتوجيه التعليم المهني وتدفق التعليم الثانوي، يحتاج اتحاد الشباب على جميع المستويات إلى فهم أفضل للوضع الحالي واقتراح حلول مبتكرة لتعزيز وتعزيز فعالية حركة "تدريب الطلاب 3" على وجه الخصوص، وعمل اتحاد الشباب والحركات الشبابية في مؤسسات التعليم المهني بشكل عام.

أولاً، من الضروري توعية لجان الحزب والهيئات والشعب والمجتمع بسياسة التدريب المهني للحزب والدولة، وتعزيز التنسيق بين الوزارات والفروع والمحليات ومؤسسات التدريب المهني. وعلى وجه التحديد، يمكن للمنظمات الشبابية على جميع المستويات التعاون مع المدارس والمؤسسات لضمان ظروف أفضل للمرافق والمعدات التي تخدم أنشطة اتحادات الشباب والحركات الشبابية، مثل إنشاء مناطق تعليمية مجتمعية، ومناطق ترفيهية، وبرامج أنشطة صحية في قطاع التعليم المهني.

يحتاج اتحاد الشباب على جميع المستويات إلى دراسة وتطوير برامج العمل الأكثر ملاءمة لظروف التعلم للطلاب المهنيين؛ وضع معايير منفصلة للمحاكاة والمكافآت المرتبطة بظروف التعلم لكل كتلة مثل 9+، 12+؛ اقتراح نماذج وحلول للأيديولوجية السياسية والأخلاق والتعليم المتعلق بأسلوب الحياة والتي تكون قريبة وسهلة الوصول إليها؛ ابتكار محتوى وأساليب عمل مرنة وإبداعية وفقًا لخصائص مؤسسات التعليم المهني، بهدف تطوير مهارات الممارسة الاجتماعية والمهارات المهنية.

المصدر: https://nhandan.vn/day-manh-phong-trao-hoc-sinh-3-ren-luyen-o-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-post817855.html