إن جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس يتطلب "ثلاثة سلع"

لقد طورت Nghe An بشكل استباقي مشروعًا لجعل اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية في المدارس؛ قامت مدينة هوشي منه ببناء مواد تعليمية باللغة الإنجليزية وأدخلت الذكاء الاصطناعي في التدريس... تم تقديم المعلومات من قبل المحليات في ورشة العمل التشاورية حول الحلول لتنفيذ جعل اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية في المدارس التي نظمتها وزارة التعليم والتدريب اليوم (18 يوليو).

السياسة تحتاج إلى أن تكون مبتكرة

خلال ورشة العمل، أكد نائب وزير التعليم والتدريب الدائم، فام نغوك ثونغ، على أهمية جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس. وقد حددت مسودة المشروع بوضوح الأهداف والحلول الأساسية، أي ضرورة وجود نظام للوثائق القانونية ونظام تنفيذ متين؛ والتركيز على بناء فريق من المعلمين المؤهلين، والاستثمار في المرافق والمعدات الحديثة؛ والاهتمام بالتفتيش والتقييم الشاملين.

من منظور محلي، صرّح السيد نجوين فوك تانغ، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في كان ثو، بأنه لضمان فعالية تنفيذ المشروع، تحتاج المناطق إلى "ثلاثة عناصر أساسية": معلمون ذوو كفاءة عالية، وطلاب ذوو وعي جيد، وبيئة تعليمية جاذبة. وعلى وجه الخصوص، يُعدّ دور المعلمين في التثقيف والإلهام بالغ الأهمية.

وبحسب السيد نجوين تين دونج، رئيس قسم التعليم الثانوي بإدارة التعليم والتدريب في نغي آن، فقد قام قطاع التعليم الإقليمي بشكل استباقي بتطوير مشروع لجعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس، معتبرا هذا المشروع أحد المشاريع الستة الرئيسية في المقاطعة.

خلال التنفيذ، أكد السيد دونغ على ضرورة تطبيق المؤسسات والسياسات بشكل متزامن ومرن، مع خارطة طريق وأهداف واضحة. يجب أن تكون السياسات بمثابة اختراقات، تُزيل العوائق عمليًا، لا أن تكون نمطية أو جامدة، بل يجب أن تتناسب مع ظروف كل منطقة. في الوقت نفسه، من الضروري توسيع آليات التعاون والترابط لضمان تنفيذ سلس وشامل وفعال.

السيد نجوين باو كوك، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه.

في مدينة هو تشي منه، تضم معظم المدارس مكتبات باللغة الإنجليزية وتنظم مهرجانات باللغة الإنجليزية. صرّح السيد نجوين باو كوك، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، بأن المدينة أنشأت مستودعات لمواد تعليمية باللغة الإنجليزية، وأدخلت الذكاء الاصطناعي في التدريس لمساعدة الطلاب على تطوير مهاراتهم من خلال منصات التكنولوجيا.

على وجه الخصوص، نفذت المدينة مشروعًا لتنويع اللغة الإنجليزية من خلال تدريس الرياضيات واللغة الإنجليزية والعلوم بالكامل باللغة الإنجليزية مع معلمين أجانب. وقد طبقت 68 مدرسة هذا النموذج حتى الآن.

بناءً على الخصائص المحلية

بالنسبة للمناطق التي تعاني من العديد من الصعوبات مثل داك لاك، اقترح نائب مدير إدارة التعليم والتدريب فو ثي مينه دوين تعزيز تدريب المعلمين بطريقة مرنة، وإعطاء الأولوية للتدريب في الموقع، وإرسالهم للدراسة أو تجربة نماذج التدريب لتحسين مؤهلاتهم.

نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في داك لاك فو ثي مينه دوين.

كما أكدت على أهمية تطوير مواد تعليمية تتناسب مع الثقافة والحياة والمكان، مما يخلق جوًا من التقارب والتشويق لدى الطلاب. وفي الوقت نفسه، من الضروري تطبيق التعلم في بيئة إنجليزية متنوعة، والتنسيق مع المراكز ومنظمات المكتبات المجتمعية، ووضع سياسات دعم وتحفيز للمعلمين والطلاب في المناطق المحرومة.

في تلخيصه للورشة، طلب نائب الوزير الدائم فام نغوك ثونغ: "يجب أن يستند التنفيذ إلى مزايا وتسهيلات وخصائص المناطق، وليس أفقيًا، دون انتظار توافر الشروط الكافية قبل التنفيذ. وهذه وجهة نظر شاملة".

وأشار نائب الوزير أيضًا إلى أن وزارة التعليم العام يجب أن تستعد لتنظيم مؤتمر لنشر المشروع فورًا بعد اعتماده من قبل رئيس الوزراء، والتنسيق الوثيق مع وزارات التعليم والتدريب والمحليات لتطوير المحتوى المؤسسي والسياسي.. يجب أن تستمر المحليات في أن تكون أكثر استباقية، ومستعدة لإصدار السياسات والأنظمة للمتعلمين والمعلمين، وتعزيز الإدارة والتوجيه.

المصدر: https://phunuvietnam.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-phai-co-3-tot-2025071821424529.htm