لجعل التعليم الثانوي المهني "ذا قيمة" حقاً

ستواجه المدارس الثانوية المهنية صعوبة في أن تكون جذابة إذا ركزت فقط على "التعلم داخل المدرسة"، مما يؤدي إلى تخريج طلاب لا يزالون غير ملمين ببيئة العمل في الشركات.

لكي تصبح المدارس الثانوية المهنية ذات أهمية حقيقية، لا يمكنها الاعتماد فقط على وجود "قواعد" أو "نماذج"، بل يجب عليها الإجابة على سؤال عملي: هل سيتمكن الطلاب من إيجاد وظائف بعد التخرج؟ إذا ظلت الإجابة غامضة، فإن المدارس الثانوية المهنية تقع بسهولة في الفخ المألوف: برامج جذابة مع القليل من التدريب العملي والتركيز الشديد على النظرية، مما يؤدي إلى خريجين لا يزالون غير ملمين بوظائفهم، وغالبًا ما تضطر الشركات إلى إعادة تدريبهم.

لذلك، يصبح التعلم القائم على العمل جسراً لا غنى عنه: ليس فقط من أجل القيام بواجبات التدريب الداخلي، ولكن لتطوير المهارات المهنية في بيئة حقيقية - بيئة تتسم بالانضباط والمعايير والعملاء والزملاء والمسؤولية.

يُعد التعلم أثناء العمل أحد العناصر الإلزامية في برامج التدريب المهني في المدارس الثانوية.

صورة: ين ثي

يكمن سر التعلم القائم على العمل في نهجه "الإلزامي"، ولكن دون إكراه صارم. فمن الضروري أن يتم جزء من التعلم في بيئة عمل حقيقية، بما يكفي لتطوير المهارات المهنية والانضباط والكفاءة؛ بينما يمكن للمنظمة أن تكون مرنة حسب القطاع والموقع وقدرات الشركة.

بالنسبة للمؤسسات الصغيرة والمتوسطة، تُعدّ المرونة أساسية لمشاركتها دون الشعور بالإرهاق. يمكن تنظيم التعلّم القائم على العمل في جلسات قصيرة، خلال مواسم الذروة، بنظام المناوبات، أو بالتناوب بين مواقع متعددة؛ شريطة أن تُسند للمتعلّمين مهام مناسبة، وأن يتلقوا التوجيه اللازم، وأن تُسجّل نتائجهم بشكل صحيح.

مع ذلك، إذا تُركت الشركات تتفاوض مباشرةً مع كل مدرسة وبرنامج تدريبي، سترتفع تكاليف المعاملات. لذا، ثمة حاجة إلى "جهة تنسيق" محلية: مدرسة ثانوية مهنية، أو مجلس إدارة منطقة صناعية، أو رابطة صناعية، أو مركز تنسيق مُعتمد. تربط هذه الجهة الاحتياجات، وتُحدد المواعيد، وتُساعد في الإجراءات الأساسية، وتضمن السلامة، وتتعامل مع الحوادث، والأهم من ذلك، تحافظ على الجودة حتى لا يصبح التدريب المهني القائم على العمل مجرد عمل مؤقت أو سطحي.

ينبغي أن يظل مبدأ التعلم أثناء العمل عنصرًا إلزاميًا لخريجي المدارس الثانوية المهنية لتحقيق "فرص عمل حقيقية"، ولكن يجب أن يكون تطبيقه مرنًا وقائمًا على شبكات تعاونية. ولا ينبغي قياس التعلم أثناء العمل بعدد الأيام التي يقضيها الخريجون في الميدان، بل بالخبرة المهنية المكتسبة والكفاءات المطورة في بيئة عمل واقعية.

يشير هذا إلى ضرورة تنفيذ برامج تجريبية في قطاعات ومواقع مواتية لاكتساب الخبرة، ثم توسيع نطاقها تدريجياً لتشمل مجموعات من الصناعات ذات هيئة تنسيقية قوية. وبهذه الطريقة، لن تُشكّل الشركات الصغيرة والمتوسطة عائقاً، بل ميزة: إذ ستُتيح العديد من الشركات الصغيرة فرصاً تعليمية متنوعة، مما يُساعد المدارس الثانوية المهنية على ترسيخ مكانتها في سوق العمل بقيم حقيقية، لا بشعارات جوفاء.

المصدر: https://thanhnien.vn/de-trung-hoc-nghe-that-su-co-gia-18526011817420728.htm