تحديد موقع المدارس الثانوية المهنية

GD&TĐ - يتطلب تطوير نماذج المدارس الثانوية المهنية توضيح الوضع القانوني، وأهداف التدريب، وتغييرات في العقلية وتصميم المناهج الدراسية، وضمان شروط التنفيذ...

سيساعد هذا في التغلب على "الفجوة" بين التعليم العام والتدريب المهني، وتحسين فعاليتهما في الممارسة العملية.

دروس من الماضي

يرى السيد تران كوانغ تو، مدير مركز با تري للتعليم المستمر والتدريب المهني ( فينه لونغ )، أنه يمكن استخلاص عدة دروس مهمة من التجربة العملية لنماذج مماثلة من المدارس الثانوية المهنية في الماضي. أولًا، كانت أهداف التدريب غير واضحة، إذ استهدفت في المقام الأول الطلاب ذوي القدرات الأكاديمية الضعيفة الذين لم يستوفوا متطلبات دراسة مناهج المرحلة الثانوية، ما حال دون أن تصبح هذه المدارس خيارًا مفضلًا لدى الناس.

علاوة على ذلك، لا تحظى مخرجات التعلم وقيمة الشهادات بالاعتراف الكامل، إذ تفتقر إلى الدقة والوضوح، مما يُصعّب على المتعلمين التقدم إلى مستويات تعليمية أعلى. كما أن فصل التدريب المهني عن التعليم العام في المرحلة الثانوية يُرسّخ نظرة تمييزية بين "تعليم القراءة والكتابة" و"التدريب المهني" في المجتمع.

علاوة على ذلك، لا يزال الكادر التدريسي ومرافق المؤسسات التعليمية ضعيفة وغير كافية، ولا تفي بمتطلبات الإصلاح؛ وهناك نقص في التواصل بين المدارس والشركات وسوق العمل.

استنادًا إلى الدروس المستفادة من نماذج المدارس الثانوية التقنية والمهنية السابقة، يرى السيد فام كيم ثو، مدير كلية هوو نغي ( نغي آن )، أن الدرس الأهم يكمن في غياب تعريف واضح لأهداف ومسارات التعلم للطلاب. فقد كانت البرامج السابقة غالبًا ما "عالقة" بين التعليم العام والتدريب المهني، وتفتقر إلى الأساس الثقافي اللازم لمواصلة التعليم والمهارات الضرورية للتوظيف المستدام في سوق العمل.

علاوة على ذلك، يُعدّ غياب مخرجات التعلّم الواضحة وآليات الاعتراف بالشهادات عائقًا جوهريًا. هذا النقص في التوحيد القياسي يُصعّب على المتعلّمين نقل الساعات المعتمدة، أو تغيير مساراتهم المهنية، أو دخول سوق العمل، مما يُقلّل من جاذبية هذه البرامج في المجتمع.

أشار السيد فام كيم ثو إلى درس مهم آخر، وهو أن شروط ضمان الجودة لم تستوفِ المتطلبات. فالعديد من المؤسسات تفتقر إلى معلمين قادرين على تدريس الثقافة المتكاملة والمهارات المهنية، كما أن مرافقها قديمة، ونماذج التدريب فيها غير مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بممارسات الأعمال والإنتاج.

"استناداً إلى تلك التجارب، يمكن التأكيد على أن التعليم الثانوي المهني بموجب قانون التعليم المهني المعدل لن ينجح إلا إذا تم تنفيذه كمستوى تعليمي كامل، بمعايير مخرجات واضحة، ومسار تعليمي ومهني سلس، وشروط لضمان جودة متناسبة، وأن يعترف به المجتمع في مكانه المناسب."

"إن إعادة التسمية أو "التعديلات التقنية" دون تغييرات جوهرية في التفكير وتصميم البرنامج ستؤدي حتماً إلى تكرار قيود النماذج السابقة"، هكذا علق السيد فام كيم ثو.

طلاب كلية هوو نغي (نغي آن). الصورة: إن تي سي سي

ضمان تهيئة الظروف اللازمة للتنفيذ.

لضمان التطبيق الفعال لنموذج المدارس الثانوية المهنية، يتمثل أحد الحلول التي أكد عليها السيد لي فان هوا، مدير مركز التعليم المستمر والمعلوماتية واللغات الأجنبية في مقاطعة كوانغ تري، في إعادة تصميم نظام التعليم المهني من خلال دمج مراكز التعليم المهني والتعليم المستمر مع المدارس الثانوية المهنية العامة في المنطقة لتشكيل مدارس ثانوية مهنية. ومن شأن ذلك الاستفادة من المرافق والمعدات والتقنيات المتاحة لتجنب الهدر وتبسيط الهيكل الإداري.

بفضل هذا الاندماج، ستضم المدرسة الثانوية المهنية الجديدة معلمين مؤهلين في التعليم العام للمرحلة الثانوية، وفريقاً من المعلمين المهنيين المهرة، بالإضافة إلى تجهيزات حديثة. كما سيساهم ذلك في حل مشكلة المنافسة غير الضرورية في استقطاب الطلاب.

ستحظى المدارس الثانوية المهنية التي تستوفي متطلبات التعليم والتدريب المهني عالي الجودة بثقة الأفراد والشركات. حتى الكليات المهنية ذات الأداء المتدني يمكن تحويلها إلى مدارس ثانوية مهنية لتبسيط العمليات، وتحسين كفاءة الخدمات، وتوفير التوجيه المهني بما يتماشى مع احتياجات التنمية الاجتماعية والاقتصادية.

يُولي السيد تران كوانغ تو أولويةً قصوى لتحسين المؤسسات والأطر القانونية، وتوضيح مكانة المدارس الثانوية المهنية ضمن نظام التعليم الوطني. إلى جانب ذلك، يُشدد على تطوير الكادر التدريسي، والاستثمار في المرافق وتطويرها، وتوفير التدريب العملي، والتنسيق الوثيق مع الشركات لضمان حصول الطلاب على فرص التدريب العملي والتدريب الداخلي خلال دراستهم. هذه شروط أساسية لنجاح تطبيق نموذج المدارس الثانوية المهنية على أرض الواقع.

أوضح السيد فام كيم ثو الشروط الأساسية، مشيرًا إلى ضرورة إصدار وثائق توجيهية فرعية في الوقت المناسب لتوضيح الوضع القانوني للمدارس الثانوية المهنية ضمن نظام التعليم الوطني، ولا سيما علاقتها بالتعليم العام والتعليم المهني في المستويات العليا. ويُعدّ هذا أساسًا هامًا لتوحيد الفهم وتجنب الحالات التي تُفسّر فيها كل منطقة وكل مؤسسة هذه الوثائق وتُطبّقها بشكل مختلف.

في الوقت نفسه، ينبغي وضع إطار وطني ومعايير مخرجات للمدارس الثانوية المهنية، يدمج الثقافة والمهارات المهنية والمهارات الأساسية، ويضمن التكامل بين المستويات. يجب أن تكون معايير المخرجات محددة بوضوح وقابلة للقياس وقابلة للمقارنة بالمعايير الوطنية والدولية، متجاوزةً بذلك وضع "التخرج دون معرفة مكانة الطالب" كما كان الحال في النماذج السابقة.

علاوة على ذلك، ينبغي إعداد الكادر التدريسي وفق منهج تدريسي متكامل. فلا يقتصر دور معلمي المدارس الثانوية المهنية على التدريس المهني التقليدي فحسب، بل يشمل أيضاً تلقي تدريب إضافي في أساليب التدريس المناسبة للفئات العمرية المختلفة، والتعليم العام الأساسي، ومهارات التوجيه المهني، وأساليب التدريس القائمة على الكفاءات. وفي الوقت نفسه، ينبغي وضع آلية تتيح الاستفادة بمرونة من الخبراء والمهندسين والفنيين من مختلف القطاعات للمشاركة في التدريس.

"ومن الشروط المهمة الأخرى الاستفادة من البنية التحتية القائمة وشبكة الأعمال لنظام التعليم المهني، وتجنب الاستثمارات المتفرقة والسطحية. يجب تحديد الشركات ككيانات مشاركة بشكل مباشر في عملية التدريب، بدءًا من تطوير المناهج والتدريب العملي وصولاً إلى تقييم المهارات المهنية."

وأخيراً، هناك حاجة إلى سياسات مالية وتواصلية مناسبة لضمان العدالة بين مختلف أنواع المدارس، مع تغيير التصورات الاجتماعية للمدارس الثانوية المهنية باعتبارها خياراً تعليمياً مشروعاً ذا آفاق تنمية طويلة الأجل، وليس "مساراً ثانوياً" بعد المدرسة الثانوية الدنيا،" قال السيد فام كيم ثو.

"يجب ربط التدريب المهني باحتياجات الشركات من العمالة. ينبغي أن يتلقى الطلاب في المدارس الثانوية المهنية تدريباً عملياً مباشراً في ورش العمل والمصانع التابعة للشركات."

"هذا شرط أساسي لتمكين الطلاب من خوض تجربة التدريب المهني على يد خبراء وعمال ذوي مهارات عالية وحرفيين بارعين، كما أنه يمثل قناة للتواصل مع سوق العمل من خلال معلومات حول احتياجات التوظيف لدى الشركات. ويساعد هذا النهج أيضاً في حل مشكلة الاستثمار في المعدات والتكنولوجيا في مراكز التدريب، والتي تُعد مكلفة للغاية ويصعب استخدامها بفعالية"، هذا ما صرح به السيد لي فان هوا.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/dinh-vi-trung-hoc-nghe-post763454.html