لا تدع الطلاب يخافون من الرياضيات

TP - وفقًا للخبراء، يجب أن يُدرّس الرياضيات في المدارس بطريقة لا تجعل الطلاب يجدونها جافة، أو صعبة، أو مؤلمة، أو مُخيفة. فالرياضيات البحتة، التي يتعامل فيها الطلاب فقط مع العالم السريالي، تُسبب لهم التعب والملل بسهولة، لذا من الضروري ابتكار أساليب تدريس مُبتكرة.

Báo Tiền Phong•30/09/2025

قال الأستاذ نجوين آنه توان، مدير مدرسة تشو فان آن الثانوية (هانوي)، إن العديد من الطلاب كانوا حتى الآن يخشون دراسة الرياضيات، معتبرين إياها مادة جافة وصعبة ومؤلمة. لكن منذ تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، الذي دمج الرياضيات مع العلوم الطبيعية ومواضيع الحياة العملية، ازداد حماس الطلاب.

ومع ذلك، أثناء عملية التدريس، أدرك السيد توان، بصفته مديرًا، أن البرنامج الجديد يحتوي على العديد من التغييرات، ومتطلبات عالية للتدريس وتنمية القدرات، والتطبيق العملي، واجه كل من المعلمين والطلاب صعوبات وتحديات.

يواجه المعلمون صعوبات في صياغة أسئلة الاختبارات والتقييم نظرًا لنقص بنوك الأسئلة عالية الجودة. أحيانًا ما تكون الأسئلة والتمارين لاختبار التطبيقات العملية مُجبرة، وكثير من المواقف لا تُشبه الواقع. لذلك، ورغم ازدياد حماس الطلاب، إلا أن قدرتهم على التفكير المنطقي والاستدلالي لا تزال ضعيفة. يُركز معظم الطلاب على أنواع الرياضيات التي تُطبّق النظريات، خوفًا من مواجهة مسائل "غريبة".

"الرياضيات ليست مجرد علم أساسي يُدرب على التفكير المنطقي فحسب، بل هي أيضًا أداة مهمة للمساعدة في تكوين وتطوير مهارات حل المشكلات والقدرة على تطبيقها عمليًا" السيد فام دوك تام - مدير معهد أبحاث تطبيقات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وتدريب الموارد البشرية (IASTEM)

من واقع خبرته التدريسية، أشار السيد ثيو كوانغ تونغ، مُعلّم الرياضيات في مدرسة كاو جياي الثانوية ( هانوي )، إلى أن الرياضيات التطبيقية كانت حاضرة في المحاضرات، لكنها لم تُطبّق على نطاق واسع في البرنامج. ويُدمج المحتوى بشكل رئيسي في مواضيع مثل الاحتمالات والإحصاء والهندسة والجبر.

وفقًا للسيد تونغ، تُساعد الرياضيات التطبيقية الطلاب على تطوير مهارات حل المشكلات، وزيادة اهتمامهم بالتعلم، وربط الرياضيات بالحياة، والتحضير لمهن مستقبلية مرتبطة بالرياضيات. إلا أن الصعوبة تكمن في عدم تلقي المعلمين تدريبًا متخصصًا، وضيق الوقت، وضغط نتائج الامتحانات. في الوقت نفسه، لا يزال الطلاب غير مُلِمّين بالتفكير العملي والمسائل المفتوحة.

وأشار السيد تونغ إلى أن بعض أساليب التدريس الفعالة للرياضيات والتي يمكن تنفيذها هي: بناء المواقف، ودمج التكنولوجيا، والتفريق وفقًا لقدرات الطلاب؛ والتدريس من خلال الألعاب والأنشطة التجريبية.

كن حذرا عند إجراء الامتحان

في ورشة عمل "تدريس الرياضيات التطبيقية في المدارس الثانوية" التي عُقدت مؤخرًا في هانوي، صرّح البروفيسور الدكتور تران فان تان، من جامعة هانوي الوطنية للتعليم، بأن دراسة الطلاب للرياضيات البحتة ستُدخلهم في عالمٍ افتراضي، مما قد يُسبب لهم التعب والملل. لذلك، تُضفي أمثلة التطبيق العملي حيويةً على الدرس، وتُحفز فضول الطلاب وشغفهم بالاستكشاف. مع ذلك، لاحظ أن بعض المعلمين اليوم يُجرّبون أسئلةً تطبيقيةً عمليةً إجباريةً في الامتحانات.

لذلك، يُحذّر البروفيسور تان معلمي المرحلة الثانوية، عند ابتكار مواقف واقعية في دروس الرياضيات أو الامتحانات، من ضرورة توخي الحذر الشديد، واحترام القوانين العلمية المُستقرة، وتجنب صياغة قوانين عشوائية لا أساس لها. لأن المحاكاة دون دقة قد تُسبب سوء فهم، وتُشوّه تصور الطلاب للعالم.

أكد نائب رئيس إدارة التعليم العام (وزارة التعليم والتدريب)، تا نغوك تري، أن التعليم العام هو الركيزة الأساسية لإعداد الكوادر البشرية الشابة لمستقبل البلاد. ولذلك، يأمل السيد تري أن يُطوّر معلمو التعليم العام دروسهم الصفية بطريقة مرتبطة بالحياة، مُدمجين قصصًا مألوفة، ليتمكن الطلاب من إدراك العلاقة بين الرياضيات والواقع، ويزداد حبهم للمادة.