حل باستخدام الطريقة المركبة

أعلنت بعض مؤسسات التعليم العالي عن أساليب القبول لعام 2025، مما يدل على اتجاه نحو تقليل الحصص أو التخلي عن أسلوب القبول القائم على النتائج الأكاديمية (الشهادات).

يتجه التوجه السائد في قبول الطلاب بالجامعات في عام 2025 إلى قيام العديد من مؤسسات التعليم العالي بتقليص حصص القبول أو التوقف تمامًا عن طريقة القبول القائمة على السجلات الأكاديمية.

أعلنت جامعة هو تشي منه للتربية أنها ستتوقف، اعتبارًا من عام 2025، عن استخدام نتائج الثانوية العامة في القبول، وستكتفي بالسجل الأكاديمي كحد أدنى لمتطلبات ضمان الجودة، وفقًا للوائح القبول الصادرة عن وزارة التعليم والتدريب. وتعتزم الجامعة الوطنية للاقتصاد اعتماد ثلاث طرق للقبول: القبول المباشر (2%)، والقبول المشترك (83%)، والقبول بناءً على نتائج امتحان شهادة الثانوية العامة (15%). كما ستتوقف عدة جامعات مرموقة على مستوى البلاد، مثل جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، وجامعة هانوي الطبية، وجامعة هو تشي منه للطب والصيدلة، عن استخدام السجلات الأكاديمية في القبول.

تعتزم جامعة هو تشي منه للصناعة والتجارة تخفيض حصة القبول بناءً على السجلات الأكاديمية من 30% إلى 15-20% من إجمالي الحصة.

تعتزم جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه (VNU-HCM) تطبيق ثلاث طرق للقبول: القبول المباشر، والقبول بناءً على نتائج اختبار القدرات الذي تنظمه الجامعة، والقبول بناءً على نتائج امتحان شهادة الثانوية العامة. ويُشجع المدارس على تطوير طرق قبول مُدمجة.

بحسب بعض مسؤولي التعليم العالي، فإن السبب وراء عدم اعتماد العديد من الجامعات على شهادات الثانوية العامة للقبول هو عدم اتساق هذه الشهادات، حيث تؤدي الفروقات الكبيرة إلى قبول غير عادل. علاوة على ذلك، ابتداءً من عام ٢٠٢٥، سيدرس الطلاب ويخضعون للامتحانات وفقًا لبرنامج التعليم لعام ٢٠١٨، مما يعني أن لكل طالب درجات مختلفة في شهاداته الدراسية باختلاف المواد الدراسية.

يجب على المرشحين المقبولين في الجامعة من خلال طرق القبول المبكر، بما في ذلك تلك القائمة على السجلات الأكاديمية، تقديم مستنداتهم لإكمال إجراءات التسجيل.

صورة: داو نغوك ثاتش

في مقابلة مع صحيفة "ثانه نين" ، أوضح الأستاذ لي فان كوك، نائب رئيس قسم التدريب في جامعة هو تشي منه للتربية، أن النتائج الأكاديمية المُدرجة في شهادات الثانوية العامة تختلف بين المدارس. فعلى سبيل المثال، قد تختلف درجة 9 في الرياضيات بين طالب في مدرسة وأخرى، وذلك تبعًا لطريقة التقييم ومقياسه.

بالإضافة إلى ذلك، يختلف برنامج التعليم العام لعام 2018 اختلافًا كبيرًا عن برنامج عام 2006، حيث يختار الطلاب مواد دراسية ومجموعات دراسية موضوعية مختلفة.

بحسب خبراء التعليم، يُسهم التوجه نحو تقليص حصص القبول أو إلغاء نظام القبول القائم على السجلات الأكاديمية في الحد من الممارسات السلبية في الاختبارات والتقييمات بالمدارس الثانوية، وتعزيز العدالة في القبول الجامعي. مع ذلك، يثير هذا التوجه تساؤلاً حول مدى موثوقية الاختبارات والتقييمات في المدارس الثانوية، ومدى اعتماد الجامعات عليها في القبول، كما هو الحال في العديد من دول العالم .

بعد أن علم مدير إحدى المدارس الثانوية في مقاطعة كوانغ تري بأن العديد من الجامعات تُخفّض حصص القبول أو تتخلى عن نظام القبول القائم على السجلات الأكاديمية، صرّح بأن تقييم الطلاب وفقًا للتعميم رقم 22 مُطبّق منذ ما يقارب ثلاث سنوات دراسية. في البداية، واجه المعلمون صعوبات، لكن النظام أصبح الآن أكثر منهجية، ويُظهر تقدمًا ملحوظًا، كما أصبح تقييم الطلاب أكثر فعالية وواقعية.

على وجه الخصوص، نشرت وزارة التربية والتعليم مرتين نماذج أسئلة امتحان شهادة الثانوية العامة لعام 2025. وبناءً على هذه النماذج، اعتمدت المدرسة نظام الامتحانات والتقييمات الجديد. يُساعد هذا النظام المعلمين على تقييم قدرات الطلاب بشكل أفضل، كما يُساعد الطلاب على التأقلم مع نظام الامتحانات الجديد والاستعداد الأمثل لامتحان شهادة الثانوية العامة لعام 2025.

على الرغم من اختلاف اختيارات الطلاب للمواد الدراسية ومجموعات التعلم الموضوعية، إلا أن التدريس والاختبار والتقييم جميعها تستند إلى معايير موحدة. هذا معيار مشترك، وكل شيء واضح ومعلن مسبقًا، بدلًا من أن يكون سؤالًا خادعًا للطلاب كما كان في السابق.

رغم اختلاف أساليب التقييم بين المدارس، إلا أن هناك إجماعًا عامًا. سيشمل امتحان التخرج من المرحلة الثانوية لعام 2025 ستة وثلاثين تخصصًا مختلفًا. سيركز الطلاب الذين يختارون نفس التخصص دراستهم على مواد متشابهة ضمن هذا التخصص. وعلى الرغم من اختلاف أساليب اختبار الطلاب وتقييمهم بين المدارس، إلا أنها جميعًا تعتمد على الصفات والكفاءات المطلوبة، مما يؤدي إلى نتائج تقييم متقاربة.

لذا، يأمل المدير المذكور آنفًا أن تُقلل الجامعات من عدد الطلاب المقبولين بناءً على السجلات الأكاديمية، بدلًا من إلغائها تمامًا. وفي الوقت نفسه، ينبغي تطبيق منهجية مُتكاملة، تشمل النظر في السجلات الأكاديمية جنبًا إلى جنب مع نتائج امتحانات الثانوية العامة، وشهادات اللغات الدولية، أو الإنجازات في المسابقات الأكاديمية... وهذا من شأنه أن يُحقق العدالة للطلاب. أما إذا تجاهلت الجامعات النتائج الأكاديمية تمامًا، فسيُعتبر التعميم رقم 22 غير فعال، وسيُثبط عزيمة الطلاب ويُلحق الضرر بالمتفوقين منهم.

المصدر: https://thanhnien.vn/giam-bo-chi-tieu-xet-tuyen-bang-hoc-ba-giai-phap-phuong-thuc-ket-hop-185241129230438238.htm