ازرع بذور المعرفة من صفحات كتاب.

- في سياق تأثر أساليب تعلم الطلاب بشكل كبير بالبيئة الرقمية، حدد قطاع التعليم الإقليمي إعادة الكتب إلى عادات القراءة لدى الطلاب في المدارس كوسيلة فعالة لمساعدة الطلاب على الوصول إلى المعرفة المستدامة وتطوير قدرات التعلم الذاتي.

يقوم موظفو المكتبة في مدرسة ليان هوي الابتدائية والثانوية الداخلية العرقية (بلدية ديم هي) بترتيب الكتب في المكتبة لخدمة الطلاب الذين يأتون للقراءة.

تُظهر التجارب العملية في مجال التعليم والتعلم أن القراءة لا تُصبح عادةً وتُحقق قيمتها إلا عندما ترتبط الكتب ارتباطًا وثيقًا بالدروس واحتياجات الطلاب التعليمية المحددة. وانطلاقًا من هذا المبدأ، قام قطاع التعليم في المحافظة، خلال تنفيذ مشروع تنمية ثقافة القراءة للفترة 2021-2025، بإعادة تنظيم توزيع الكتب في المدارس ليكون أقرب إلى أنشطة التعليم والتعلم. وتم تعزيز المكتبات المدرسية، وإنشاء رفوف للكتب وأركان للقراءة داخل الفصول الدراسية، بحيث تُرافق الكتب الدروس اليومية.

في العديد من المؤسسات التعليمية، لم تعد المكتبات مجرد أماكن لاستعارة الكتب وإعادتها، بل أصبحت فضاءات تعليمية مفتوحة. يُرشد المعلمون الطلاب في إيجاد مصادر متعلقة بمواضيع الدروس، وقراءة الكتب لتوسيع معارفهم، والتحضير للدروس، وإنجاز المهام الرئيسية. ووفقًا للسيدة ليو ثي ثو هين، أمينة مكتبة في المدرسة الثانوية الداخلية الإقليمية للأقليات العرقية، عندما يُتاح للطلاب اختيار الكتب بأنفسهم ومشاركة ما قرأوه، يصبحون أكثر استباقية في الوصول إلى المعرفة، ويتعلمون كيفية طرح الأسئلة، ويربطون المعرفة الواردة في الكتب بالدروس الصفية. وبالتالي، لا تنفصل القراءة عن وقت الحصة، بل تُصبح جزءًا لا يتجزأ من عملية التعلم.

يوجد في المقاطعة حاليًا أكثر من 400 مدرسة، من الابتدائية إلى الثانوية، جميعها مزودة بمكتبات تخدم العملية التعليمية. وقد سارعت العديد من المدارس إلى تجديد مساحات القراءة فيها، محولةً إياها من المكتبات التقليدية إلى نماذج صديقة للبيئة، تشجع الطلاب على القراءة خلال فترات الاستراحة وبعد انتهاء الدوام الدراسي. وفي كثير من المدارس، تضم كل مكتبة أكثر من 1000 كتاب، مصنفة حسب الفئة العمرية، مما يسهل على الطلاب الوصول إلى الكتب ويشجعهم على القراءة.

إلى جانب نظام المكتبات المدرسية، تضطلع المكتبة الإقليمية بدور محوري كمصدر تعليمي مشترك للمدارس والطلاب. وتدير المكتبة الإقليمية حاليًا أكثر من 205,000 كتاب تضم ما يزيد عن 50,000 عنوان، ومن المقرر إضافة ما يقارب 5,900 كتاب جديد في عام 2025 وحده. وتشير الإحصاءات إلى أن نظام المكتبات بأكمله خدم في عام 2025 أكثر من 94,000 قارئ، معظمهم من الطلاب، حيث تم تداول أكثر من 214,000 كتاب. وتؤكد هذه الأرقام أن وصول الطلاب إلى الكتب أصبح أكثر شمولًا وارتباطًا وثيقًا باحتياجاتهم التعليمية المستمرة.

لخلق زخمٍ والحفاظ على اهتمام الطلاب بالقراءة، تُنظَّم فعاليات يوم الكتاب وثقافة القراءة في فيتنام بطريقةٍ تربط بين المدارس والتعليم. فبدلاً من تقديم الكتب بالطريقة التقليدية، تُنظِّم العديد من المدارس جلساتٍ لتبادل الكتب بحسب الموضوع والتخصص، مما يُتيح للطلاب فرصةً لتبادل المحتوى الذي قرأوه، وعرضه، ونقده. وقد صرَّحت في هونغ آنه، الطالبة في الصف 12A1 في مدرسة تشي لانغ الثانوية، قائلةً: "عندما ترتبط القراءة بالأنشطة التعليمية العامة في الصف والمدرسة، يجد الطلاب سهولةً أكبر في الحفاظ على هذه العادة، ويلمسون بوضوح أثر القراءة على تحصيلهم الدراسي".

يتجلى بوضوح التحول في نظرة الطلاب إلى الكتب في مسابقة سفراء ثقافة القراءة لعام 2025، التي استقبلت ما يقارب 30,000 مشاركة من طلاب من مختلف المراحل الدراسية. وقد أظهرت العديد من المشاركات قدرة الطلاب على التفكير النقدي، وتقدير الكتب، واقتراح حلول عملية لدمجها في حياتهم التعليمية. ومن بين 37 مشاركة فازت بجوائز على مستوى المقاطعة، تم اختيار مشاركتين للمشاركة على المستوى الوطني، مما يعكس الجودة الحقيقية لربط القراءة بتنمية مهارات التعلم. كما يجري تطبيق غرس المعرفة من خلال الكتب في وقت مبكر من المرحلة الابتدائية من خلال مسابقة "ترويج كتب الأطفال والتعريف بها" لعام 2025، التي نظمتها إدارة الثقافة والرياضة والسياحة في المقاطعة تحت شعار "الكتاب الذي أحبه"، والتي استقطبت 12 فريقًا وأكثر من 200 طالب، مما يرسخ عادة القراءة منذ السنوات الأولى للدراسة.

في المناطق الأقل حظاً، يتزايد باستمرار وصول الطلاب إلى الكتب من خلال المكتبات المتنقلة. ففي عام ٢٠٢٥، نظمت المكتبة الإقليمية ٤٠ رحلة خدمة إلى المدارس، حيث تم توصيل الكتب إلى أكثر من ١٠٠٠٠ طالب، وتوزيع ما يقارب ٢٥٠٠٠ كتاب وصحيفة، بالإضافة إلى الحفاظ على ٧٥ نقطة توزيع للكتب، من بينها ٦ نقاط تم افتتاحها حديثاً. وقد ساهم إيصال الكتب مباشرة إلى المدارس والفصول الدراسية في تضييق فجوة الوصول إلى المعرفة بين المناطق.

تُظهر التجارب العملية في المدارس أن تنمية المعرفة من خلال الكتب ليست عملية قصيرة الأجل. فعندما تُوضع الكتب في السياق المناسب ضمن بيئة التعلم، تصبح القراءة تدريجيًا جزءًا لا يتجزأ من عملية التعلم، مما يساعد الطلاب على تطوير عادات التعلم الذاتي والوصول إلى المعرفة بشكل استباقي. ومن خلال هذه الأساليب المحددة، تُسهم الكتب في بناء أساس متين لتعلم كل طالب على المدى الطويل.

المصدر: https://baolangson.vn/gieo-mam-tri-thuc-tu-nhung-trang-sach-5072531.html