إزالة الحواجز اللغوية أمام الأطفال.

تعمل العديد من رياض الأطفال في بلدية با تشوك على تعزيز مهارات اللغة الفيتنامية لدى أطفال الأقليات العرقية من خلال أنشطة التعلم واللعب اليومية.

تركز روضة لي تري على تنمية مهارات اللغة الفيتنامية لدى طلابها من الخمير وتعزيزها. الصورة: دوك توان

الأساليب الإبداعية

في العام الدراسي 2025-2026، ستضم بلدية با تشوك ثلاث منشآت تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: روضة أطفال واحدة ورياض أطفال. وتُعدّ روضة لي تري من أبرز المرافق التعليمية في البلدية، حيث تضم أكثر من 275 طفلاً، أكثر من نصفهم من أبناء الأقليات العرقية، ويعمل بها 10 معلمين بشكل مباشر. وقد نجح مجلس إدارة الروضة، خلال السنوات الدراسية الماضية، في تطبيق برنامج فعّال لتعزيز مهارات اللغة الفيتنامية لدى أبناء الأقليات العرقية. وصرحت السيدة هوينه ثي ماي كوي، مديرة روضة لي تري، بأن الروضة، بفضل جهود مجلس الإدارة وجميع العاملين والمعلمين، تضمن حصول جميع أبناء الأقليات العرقية على الدعم اللازم لتعزيز مهاراتهم في اللغة الفيتنامية بما يتناسب مع أعمارهم.

لضمان تغلغل اللغة الفيتنامية تدريجيًا في أذهان الأطفال الصغار بشكل طبيعي ودون إكراه، تلعب الأساليب التربوية دورًا محوريًا. في روضة لي تري، توجه إدارة المدرسة المعلمين للتركيز على تنمية مهارات الاستماع والتحدث باللغة الفيتنامية لدى الأطفال من خلال أنشطة متنوعة كقراءة الكتب، وممارسة النطق، والتعرف على الكلمات من خلال الأشياء والألعاب والصور والنباتات وغيرها. وفي الوقت نفسه، ينظمون أنشطة تعليمية وترفيهية وإبداعية، مما يُسهم في بناء بيئة غنية باللغة الفيتنامية.

من أبرز المبادرات إنشاء زوايا محلية وزوايا مكتبية في الفصول الدراسية والمدارس. يُظهر المعلمون اهتمامًا دقيقًا بالتفاصيل من خلال تسمية المواد التعليمية والصور الزخرفية والنباتات داخل الفصول وخارجها بأسماء فيتنامية، مما يُسهّل على الأطفال التعرّف على اللغة واستخدامها. عندما يرى الأطفال أسماء الأشياء باللغة الفيتنامية، سيتذكرونها تلقائيًا ولكن بشكل عميق ودائم.

للتغلب على الحواجز النفسية الأولية المتمثلة في الخجل لدى الأطفال، يتم توظيف الموارد البشرية بشكل استراتيجي. حاليًا، يستطيع حوالي 50% من المعلمين الذين يُدرّسون مباشرةً أطفالًا من الأقليات العرقية استخدام لغة الأطفال الأم، مما يدعم التواصل والتعليم بفعالية. تُسهّل هذه الميزة على المعلمين شرح الأمور للأطفال، وطمأنتهم، وتوجيههم خلال أيامهم الأولى التي يشعرون فيها بعدم الارتياح في الفصل الدراسي.

يتواصل الأطفال ويتعلمون بثقة.

تتجلى فرحة الذهاب إلى المدرسة والانغماس في بيئة نابضة بالحياة تتحدث الفيتنامية بوضوح على وجوه الأطفال المشرقة. تقول سون ثا فينل، وهي طالبة في الصف الأول (الصف ليف 1) في روضة لي تري: "أحب الذهاب إلى الصف لأن المعلمة تعلمني التحدث بالفيتنامية، وألعب مع أصدقائي. الآن أتحدث مع المعلمة وأصدقائي أكثر من ذي قبل، وأنا سعيدة للغاية!". إن عبارة سون ثا فينل البريئة والمليئة بالحماس هي خير دليل على نجاح الجهود المبتكرة في روضة لي تري.

بعد فترة طويلة من الجهود، صرّحت السيدة هوينه ثي ماي كوي، مُقيّمةً المشهد التعليمي العام: "منذ تطبيق برنامج اللغة الفيتنامية المُحسّن، أصبح الأطفال أكثر ثقةً وجرأةً في التواصل، وتحسّنت مفرداتهم وقدراتهم التعبيرية بشكل ملحوظ. يُبدي الأطفال حماسًا كبيرًا للمشاركة في أنشطة التعلّم واللعب، ويستخدمون اللغة الفيتنامية بانتظام في حياتهم اليومية. كما يتعاون أولياء الأمور بنشاط مع المدرسة في تدريب أبنائهم على اللغة الفيتنامية. ونتيجةً لذلك، أصبح دخول الأطفال إلى الصف الأول أسهل، مما يُسهم في تحسين جودة التعليم بشكل عام في المنطقة."

يعود الفضل في إنجازات روضة لي تري إلى التوجه الاستراتيجي للحكومة المحلية. ووفقًا للسيدة ليو ثي ماي لينه، نائبة رئيس اللجنة الشعبية لبلدية با تشوك: "تولي المنطقة دائمًا أولوية قصوى لتوجيه المدارس نحو تعزيز مهارات اللغة الفيتنامية لدى أطفال الأقليات العرقية. ونحن نعتبر هذا حلاً أساسيًا لتحسين جودة التعليم بشكل عام، وتهيئة الظروف المناسبة لنمو الأطفال بشكل متكافئ واندماجهم بثقة في المجتمع".

ركزت بلدية با تشوك في السنوات الأخيرة على الاستثمار بكثافة في البنية التحتية والمعدات التعليمية في المناطق ذات الكثافة السكانية العالية من الأقليات العرقية. كما جرى تطوير جهود التواصل بمرونة لتغيير نظرة أولياء الأمور إلى أهمية انتظام أبنائهم في الحضور المدرسي. وقد أسهم هذا النهج في بناء علاقة متينة بين الأسر والمدارس في تعليم الطلاب.

دوك توان

المصدر: https://baoangiang.com.vn/go-rao-can-ngon-ngu-cho-tre-a485463.html