يبدأ غرس ثقافة القراءة في كل أسرة.

في ظل التحول الرقمي السريع الذي نشهده اليوم، تشهد عادات القراءة لدى الكثيرين، ولا سيما الشباب، تغيراتٍ جوهرية. فلم يعد الوصول إلى المعرفة مقتصراً على الكتب المطبوعة التقليدية، بل امتد ليشمل الأجهزة الإلكترونية والبيئة الرقمية. ومع ذلك، فإن المعلومات المتاحة عبر الإنترنت تتزايد غزارةً وتنوعاً، وتشمل محتوىً إيجابياً وسلبياً، مما يتطلب من القراء امتلاك مهارات انتقاء المعلومات وتصفيتها بدقة. وفي هذا السياق، يتزايد دور الأسرة في تشكيل عادات القراءة واختيار المحتوى المناسب لاكتساب المعرفة.

إن غرس عادة القراءة من مكتبة العائلة طريقة فعالة وعملية لغرس بذور التعلم الذاتي. الصورة: تران جيانغ

على مر السنين، ركزت مقاطعة نينه بينه على تنفيذ العديد من الأنشطة لتنمية ثقافة القراءة، مثل تنظيم يوم الكتاب وثقافة القراءة في فيتنام، وإطلاق مسابقة "سفير ثقافة القراءة"، وتعزيز تداول الكتب والصحف والوثائق على مستوى القاعدة الشعبية، مما يُقرّب الكتب والمعرفة من الناس. وفي العديد من مناطق المقاطعة، بدأت تتشكل نماذج أسرية تعليمية مرتبطة بتنمية ثقافة القراءة على مستوى القاعدة الشعبية. ورغم أن المؤسسات الثقافية المحلية قد لعبت دورًا في تنمية ثقافة القراءة، إلا أن غرس عادات القراءة داخل كل أسرة يظل أساسيًا ويلعب دورًا حاسمًا في توجيه الأطفال نحو المعرفة منذ الصغر.

في الواقع، لا تولي العديد من الأسر اليوم اهتمامًا كافيًا لغرس عادة القراءة لدى الأطفال. يتعرض الكثير من الأطفال الصغار للأجهزة الإلكترونية الذكية (الهواتف، الأجهزة اللوحية، وغيرها) منذ الصغر، غالبًا لأغراض الترفيه، بينما يُهمل اختيار مواد القراءة المناسبة، سواء المطبوعة أو الرقمية. مساحات القراءة وعاداتها داخل الأسر محدودة، ولم تصبح القراءة جزءًا أساسيًا من الحياة اليومية. ينشغل العديد من الآباء بأعمالهم، وبالتالي لا يستطيعون تشجيع أطفالهم على القراءة. هذا يدل على أن بناء بيئة وعادات قراءة مناسبة داخل الأسر لا يزال قاصرًا عن تلبية متطلبات الوضع الراهن.

تُعدّ الأسرة البيئة التعليمية الأولى والأهم لتكوين عادات القراءة وتوجيه الأطفال نحو المعرفة. فالطفل الذي يُشاركه والداه بانتظام محتوى الكتب القيّمة ويُشجّع على استكشاف المعرفة من مصادر متنوعة، سينمو لديه حبّ الكتب بشكل طبيعي، إلى جانب تنمية مهاراته في التفكير واللغة والتواصل.

إن بناء ثقافة القراءة داخل الأسرة لا يتطلب لفتات عظيمة؛ بل يبدأ بأفعال ملموسة مثل إنشاء مساحة قراءة مناسبة في المنزل؛ واختيار الكتب (المطبوعة والإلكترونية) المناسبة لعمر الطفل؛ والحفاظ على وقت قراءة منتظم كجزء من الحياة الأسرية.

علاوة على ذلك، يكتسب دور الوالدين كقدوة أهمية بالغة؛ فالوالدان اللذان يواظبان على القراءة يُلهمان أبناءهما حب الكتب. وهذا بدوره يُسهم في بناء بيئة تعليمية في كل أسرة، مما يُساعد على جعل القراءة تدريجيًا حاجةً ذاتيةً لدى أفراد الأسرة، وبالتالي تكوين عادة قراءة إيجابية، وإرساء أساس لبناء ثقافة قراءة مستدامة.

إلى جانب الجهود الاستباقية التي تبذلها كل أسرة، تواصل السلطات والدوائر المحلية التركيز على تطوير نظام المكتبات الشعبية، وتحسين فعالية مجموعات الكتب في القرى والنجوع، وتوسيع نطاق خدمات المكتبات المتنقلة، وتهيئة الظروف التي تُمكّن الناس، ولا سيما الأطفال في المناطق الريفية، من الوصول إلى المعرفة بسهولة أكبر. كما يتعين على المدارس تعزيز التنسيق مع الأسر في توجيه مهارات القراءة، وتنظيم أنشطة قراءة موضوعية، والمساهمة في ترسيخ ونشر عادات القراءة من الأسر إلى المجتمع.

علاوة على ذلك، تستمر الحركة الرامية إلى بناء مجتمع متعلم في المحافظة في التنفيذ على نطاق واسع من خلال نماذج الأسر المتعلمة والعشائر المتعلمة والمجتمعات المتعلمة، مما يخلق الظروف اللازمة للقراءة والتعلم الذاتي ليصبحا حاجة منتظمة في كل أسرة، مما يساهم في بناء ثقافة قراءة مستدامة في المجتمع.

إن تنمية ثقافة القراءة رحلة طويلة تتطلب تضافر جهود المجتمع بأسره، حيث تُعدّ كل أسرة النواة الأساسية. فعندما تترسخ عادة القراءة وتُهيأ بيئة مناسبة لها في كل بيت، ستنتشر ثقافة القراءة بشكل مستدام في المجتمع، مما يُسهم في رفع المستوى الفكري للأفراد، وبناء مجتمع مُتعلم، وإرساء أساس متين لتنمية الموارد البشرية في المحافظة في الوقت الراهن.

ديو لين

المصدر: https://baoninhbinh.org.vn/hinh-thanh-van-hoa-doc-tu-moi-gia-dinh-260417145359579.html