معالجة أوجه القصور في نظام القبول الموحد.

في السنوات الأخيرة، لوحظ تزايد ملحوظ في إقبال الطلاب على دراسة العلوم الاجتماعية عند التقديم للجامعات. يُعدّ هذا توجهاً إيجابياً، إذ يُقلّل من نفور الطلاب من مواد مثل التاريخ والجغرافيا. مع ذلك، يُؤدي هذا إلى عواقب سلبية في مجال تنمية الموارد البشرية، حيث يزداد الطلب على الكوادر المتخصصة في العلوم والتكنولوجيا.

ترى الدكتورة بوي ثي آن، العضوة السابقة في الجمعية الوطنية، أن اختيار 37% فقط من بين ما يقارب 1.1 مليون مرشح لامتحان شهادة الثانوية العامة لعام 2024 لمادة العلوم الطبيعية يُعدّ أمرًا مُقلقًا. ووفقًا للدكتورة آن، يُعزى انخفاض عدد المسجلين في العلوم الطبيعية مقارنةً بالعلوم الاجتماعية جزئيًا إلى سهولة دراسة العلوم الاجتماعية. في المقابل، يُعزى انخفاض نسبة التسجيل (37%) أيضًا إلى صعوبة المعرفة المطلوبة في العلوم الطبيعية. فعلى وجه الخصوص، تُعدّ البرامج الجامعية في العلوم والهندسة والتكنولوجيا صعبة، وتتطلب معرفة قوية في الرياضيات والفيزياء وغيرها من المجالات. وهذا يُشير إلى أنه بدون توجيه مُبكر، سيختار عدد أقل من الطلاب دراسة مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

بحسب البروفيسور نغوين دين دوك، رئيس مجلس جامعة التكنولوجيا (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، أظهرت البحوث التربوية أنه في سياق الثورة الصناعية الرابعة، لا تُعدّ المعرفة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والعلوم الطبيعية شرطًا أساسيًا لمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة فحسب، بل هي ضرورية أيضًا لجميع المجالات الأخرى. إن نقص المعرفة والمهارات المتعلقة بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والعلوم الطبيعية في القوى العاملة سيؤثر سلبًا على نمو الصناعات الجديدة. إن ارتفاع نسبة المتقدمين لاختبارات العلوم الاجتماعية للقبول الجامعي في بلدٍ ما مقارنةً باختبارات العلوم الطبيعية يثير تساؤلًا هامًا: كيف يمكن للقوى العاملة أن تندمج في سياق الثورة الصناعية الرابعة؟

في الواقع، ولأعوام طويلة، كانت معدلات القبول في تخصصات الهندسة والتكنولوجيا في العديد من الجامعات متعددة التخصصات أقل باستمرار من معدلات القبول في تخصصات الاقتصاد والخدمات. ويُعدّ إقبال الطلاب على تخصصات العلوم الاجتماعية على حساب تخصصات العلوم الطبيعية اتجاهاً غير متوازن بشكل واضح. ورغم أن هذا قد لا يكون له تأثير كبير على المدى القصير، إلا أنه يُنذر على المدى البعيد باختلال في الموارد البشرية اللازمة للتنمية الوطنية.

يشير الخبراء أيضًا إلى أن الاتجاهات العالمية تُظهر أن مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) توفر فرص عمل ذات رواتب أعلى بشكل متزايد، بينما تُعاني مجالات العلوم الاجتماعية من محدودية فرص العمل. وبدون اتباع نهج متوازن بين العلوم الاجتماعية والعلوم الطبيعية، يُخاطر الطلاب باختيار تخصصات العلوم الاجتماعية لضمان الحصول على شهادة تخرج مضمونة، بدلًا من اختيار تخصصات تتوافق مع التوجهات المهنية وشغفهم الحقيقي. علاوة على ذلك، تُسجل المحافظات والمدن ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الأكثر تطورًا نسبة أعلى من الطلاب الذين يختارون العلوم الطبيعية مقارنةً بالمناطق الأقل تطورًا، مما يُوسع الفجوة في جودة وهيكلة الموارد البشرية بين المحافظات والمدن.

لذا، يتطلب تحسين التفاوت في نسبة الطلاب الذين يختارون العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية البدء مبكراً جداً. فعلى سبيل المثال، أوضحت الأستاذة المشاركة الدكتورة نغوين ثي هوا، رئيسة قسم الامتحانات وضمان الجودة في جامعة النقل والاتصالات، أن الجامعات، وخاصةً في مجال الهندسة، تسعى إلى توفير التوجيه المهني منذ المراحل الدراسية الأولى، حتى من المرحلة الإعدادية إلى الثانوية، لغرس الشغف وتنمية حب العلوم الطبيعية، بحيث تتساوى نسبة الطلاب الذين يميلون إلى العلوم الطبيعية مع نسبة الطلاب الذين يميلون إلى العلوم الاجتماعية.

بالبحث عن سبب أعمق، يبدو أن خيارات المواد الدراسية لامتحان التخرج من المرحلة الثانوية محدودة نوعًا ما، إذ كان على الطلاب اختيار مجموعات المواد عند دخولهم الصف العاشر. حاليًا، تغيير مجموعات المواد في منتصف العام الدراسي ليس بالأمر السهل؛ فلكي يغير الطلاب مجموعاتهم، عليهم الانتظار حتى نهاية العام الدراسي للحصول على نتائج كافية في المواد التي اختاروها قبل الانتقال إلى صفوف أخرى.

سعياً لإصلاح نظام الامتحانات وتجنب عدم توازن العملية التعليمية، تسعى وزارة التربية والتعليم إلى استطلاع آراء عامة واسعة النطاق حول لوائح امتحانات القبول في المرحلتين الإعدادية والثانوية. وبناءً على ملاحظات وردت من 63 إدارة تعليمية وتدريبية بشأن مسودة اللوائح، وافقت 60 محافظة ومدينة من أصل 63 على امتحان القبول المقترح للصف العاشر، والذي يتألف من ثلاثة مواد: الرياضيات، والأدب، ومادة ثالثة، أو امتحان موحد.

يتوقع الخبراء أنه من خلال تنظيم القرعة لاختيار مواد الامتحانات، سيركز طلاب الصفوف السادس والسابع والثامن على دراسة جميع المواد بالتساوي، وعند انتقالهم إلى الصف العاشر، ستكون نسبة الطلاب الذين يختارون مجموعات المواد أقل تفاوتًا مما هي عليه الآن. ومن ثم، خلال امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وامتحان القبول الجامعي، ستتوازن نسبة الاختيارات بين مجموعات المواد المختلفة تدريجيًا. لذا، في انتظار حلول استراتيجية وشاملة، يُنظر إلى تعديل الاستراتيجية بدءًا بتغيير خيارات المواد لامتحان القبول في الصف العاشر على أنه تحسين معقول لتقليل التفاوت بين مجموعتي المواد المذكورتين آنفًا.

المصدر: https://daidoanket.vn/khac-phuc-bat-cap-to-hop-tuyen-sinh-10295889.html