المرشحون المشاركون في امتحان تقييم الكفاءة لجامعة هانوي الوطنية للتعليم لعام 2025 - الصورة: نجوين باو
بعد عشرين يومًا فقط، سيُعقد امتحان التخرج من الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ رسميًا. وهو أول امتحان للطلاب بعد برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. ومع ذلك، يشعر العديد من طلاب المجموعة "ج" بالارتباك فجأةً عندما ألغت خمس جامعات رئيسية على الأقل في الشمال، بشكل مفاجئ، التخصص "ج" (الأدب والتاريخ والجغرافيا) من العديد من تخصصات القبول.
وبدلاً من ذلك، تدرس المدارس العديد من التركيبات الجديدة، لكن المرشحين الذين يتناولون موضوعين اختياريين للتاريخ والجغرافيا لا يمكنهم الوصول إلى هذه التركيبات.
حتى أن بعض المدارس تقول "لا" لمعايير القبول الجديدة، مما يتسبب في وقوع العديد من المرشحين في موقف سلبي، ويواجهون خطر "الرسوب قبل إجراء الامتحان" لأن كتلة الامتحان التي اختاروها لم تعد مناسبة لمعايير القبول الجديدة.
ولكي نفسر سبب إلغاء المدارس للكتلة C00، يمكننا أن ننظر إلى تنفيذ برنامج التعليم العام الجديد، فضلاً عن واقع القبول في الجامعات خلال السنوات الماضية.
في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في السنوات الأخيرة، لا تزال مواد العلوم الاجتماعية هي التي يختارها المرشحون بشكل أكبر بكثير من مواد العلوم الطبيعية.
في عام ٢٠٢٤، سيزداد عدد المرشحين في المجموعة C00 بنحو ٢٠ ألفًا مقارنةً بعام ٢٠٢٣، وسيشهد أيضًا تسجيل العديد من درجات امتحانات الثانوية العامة في هذه المجموعة. وهذا هو السبب في الارتفاع السريع لدرجات المعايير في العديد من التخصصات والمعاهد التي تستقبل طلاب المجموعة C00.
ابتداءً من عام ٢٠٢٤، ستتبع جميع مستويات التعليم العام برنامج عام ٢٠١٨، مع التركيز على منح الطلاب مرونة أكبر في اختيار مواد دراسية إضافية. يتمتع المرشحون بحرية تامة في اختيار مادة دراسية واحدة من بين ٢٦ مادة دراسية.
وفقًا لنتائج الاستطلاع، يتمتع الطلاب في جميع أنحاء البلاد بخيارات متنوعة للغاية من المواد الدراسية. عدد الطلاب الذين يدرسون المواد الدراسية التقليدية في الوقت نفسه قليل جدًا، ولكنه موزع على جميع المواد.
وفي الواقع، تنظر جميع المدارس الآن إلى مجموعة واسعة من مجموعات المواد الدراسية، وليس فقط المجموعات التقليدية من الماضي.
هناك تخصصات رئيسية يتم تجنيد الطلاب فيها من خلال الكتلة C التي تجمع بين العديد من المواد الدراسية المختلفة: C01 (الأدب والرياضيات والفيزياء)؛ C02 (الأدب والرياضيات والكيمياء)؛ C03 (الأدب والرياضيات والتاريخ)، C14 (الرياضيات والأدب والتعليم الاقتصادي والقانون)؛ C08 (الأدب والكيمياء والأحياء)...
ومن ثم، فإن تنويع مجموعات المواد الدراسية من قبل المدارس، وخاصة إضافة الرياضيات واللغة الإنجليزية، يساعد في اختيار المرشحين الذين يتمتعون بقاعدة معرفية شاملة، وتلبية متطلبات مجالات الدراسة الحديثة واتجاه التدويل.
لكن الإعلان عن تغيير تركيبة القبول قبل 20 يومًا من الامتحان وضع المرشحين في وضع غير مؤاتٍ لأنه مع برنامج عام 2018، كان على الطلاب اختيار مواد اختيارية من الصف العاشر، وهو ما كان قبل 3 سنوات.
في امتحان تخرج الثانوية العامة لهذا العام، والذي يشمل الطلاب المستقلين وطلاب الصف الثاني عشر، بالإضافة إلى المادتين الإلزاميتين (الأدب والرياضيات)، كان عدد المسجلين في مواد العلوم الاجتماعية هائلاً مقارنةً ببقية المواد. ومن بين هذه المواد، اختار ما يقرب من 50% من الطلاب التقدم للامتحان في مواد التاريخ والجغرافيا.
تُظهر الأرقام أعلاه التوجه الحالي لاختيار الطلاب للمواد والتخصصات. وقد حافظت كلية إدارة الأعمال على مكانتها الرائدة لسنوات عديدة من حيث عدد الطلاب المقبولين والمسجلين في الجامعة.
مع طريقة الامتحانات والقبول في السنوات الأخيرة، أصبح الطلاب الذين يختارون تخصصات الأعمال والإدارة يستثمرون في الغالب في الرياضيات واللغة الإنجليزية والعلوم الاجتماعية.
في الواقع، يميل الطلاب إلى عدم اختيار التخصصات الهندسية والتكنولوجية (باستثناء تكنولوجيا المعلومات، فإن نسبة الطلاب المتخصصين في الهندسة والتكنولوجيا هي 12% فقط، وهي نسبة منخفضة للغاية مقارنة بالتخصصات الأخرى).
في حين يتجه بلدنا نحو تطوير العلوم والتكنولوجيا والتصنيع، فإن سوق العمل، وخاصة في قطاع الهندسة والتكنولوجيا، يعاني من نقص خطير في الموارد البشرية.
إن تطور العلم والتكنولوجيا يهدد تطور البلاد لأن النظرة إلى المهنة مشوهة.
في ظل الواقع الحالي، من الضروري مراجعة منهجية القبول ووضع سياسات قابلة للتعديل. ينبغي أن يستند اختيار برامج القبول إلى متطلبات القدرة على التفكير في مجال الدراسة، وليس مجرد حفظ معلومات المادة.
بدلاً من تجنيد الطلاب من خلال النظر في درجات الامتحانات وفقًا لمجموعات المواد، فإن تجنيد الطلاب من خلال النظر في نتائج امتحانات تقييم الكفاءة والتفكير سيكون أكثر ملاءمة.
يتضمن اختبار تقييم الكفاءة قسمًا حول التفكير العلمي. يُقيّم هذا الاختبار المنطق وتحليل البيانات والاستدلال العلمي من خلال حل مسائل عملية، تتعلق بالعلوم والتكنولوجيا والمجتمع والاقتصاد والقانون، وغيرها.
وبالتالي، ليس من الضروري أن يدرس جميع المرشحين الفيزياء والكيمياء والأحياء والتاريخ والجغرافيا بعمق... ولكن لا يزال بإمكانهم استخدام قدرتهم على التفكير المنطقي والتفكير العلمي لإجراء الاختبار.
ينبغي على وزارة التعليم والتدريب تهيئة الظروف للجامعات للتركيز على تقييم قدرات المرشحين الفعلية من خلال الامتحانات أو غيرها من التقييمات، بدلاً من الاعتماد على مجموعات الامتحانات التقليدية. هذا التغيير في أساليب القبول من شأنه أن يعود بالنفع على النظام التعليمي.
المصدر: https://tuoitre.vn/khoi-c-bat-ngo-lan-mat-20250607080538865.htm
تعليق (0)