تجنب إثقال المناهج الدراسية، وأعط الأولوية لدمج محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي في مختلف المواد الدراسية.

هذه نقطة جديرة بالذكر في الوثيقة الرسمية التي أرسلتها وزارة التربية والتعليم مؤخرًا إلى إدارات التربية والتعليم في المحافظات، والتي تتضمن إرشادات حول تجربة تطبيق محتوى تعليمي قائم على الذكاء الاصطناعي في التعليم العام. ويهدف إصدار هذه الإرشادات إلى تنفيذ القرار رقم 71 الصادر عن المكتب السياسي بشأن تحقيق إنجازات في تطوير التعليم والتدريب.

تنصّ المبادئ التوجيهية على ضرورة عدم تغيير أو إثقال المناهج الدراسية العامة عند تطبيق الذكاء الاصطناعي. يجب تصميم محتوى وأنشطة تعليم الذكاء الاصطناعي بما يتناسب مع الفئة العمرية واحتياجات الطلاب ومدى توفر التكنولوجيا لديهم في كل مرحلة دراسية. من خلال هذه المبادئ التوجيهية، ينبغي للمؤسسات التعليمية أن تختار أو تجمع بين أساليب تطبيق متنوعة (كدمجها في المواد الدراسية، وورش العمل المتخصصة، والتعلم القائم على المشاريع، والنوادي، وغيرها)، بما يضمن ملاءمتها للظروف العملية؛ وأن تُجري برامج تجريبية مع تقييمها والتعلم من تجاربها، مع تجنب التسرع والجمود. في الوقت نفسه، ينبغي لها الاستخدام الأمثل للمرافق والمعدات والموارد المتاحة؛ وتجنب الاستثمارات المشتتة والمُهدرة وغير الفعّالة؛ ووضع حلول مناسبة لضمان حصول جميع الطلاب، وخاصةً أولئك الذين يعيشون في المناطق الأقل حظًا اقتصاديًا واجتماعيًا، على تعليم الذكاء الاصطناعي.

تشترط وزارة التربية والتعليم والتدريب ألا يؤدي إدراج محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي في المدارس إلى إثقال كاهل المناهج الدراسية العامة.

استنادًا إلى إطار المحتوى التجريبي لتعليم الذكاء الاصطناعي، ونظرًا للظروف العملية المتعلقة بالهيئة التدريسية والمرافق واحتياجات الطلاب وقدراتهم، تختار المؤسسات التعليمية بشكل استباقي أحد الأشكال التنظيمية الثلاثة أو مزيجًا منها: دمج الذكاء الاصطناعي في المواد الدراسية والأنشطة التعليمية ضمن برنامج التعليم العام؛ وتطبيقه من خلال مواضيع تعليمية مختارة أو محاور مستقلة؛ وتنظيم أنشطة تعليمية ونوادي وأنشطة لا صفية مُحسّنة. ومن بين هذه الأشكال، يُعتبر دمج الذكاء الاصطناعي في المواد الدراسية والأنشطة التعليمية ضمن برنامج التعليم العام هو الشكل ذو الأولوية لضمان الشمولية، وتجنب إثقال المناهج الدراسية، وضمان النزاهة والمعايير العلمية في عملية استغلال الذكاء الاصطناعي واستخدامه.

في مجال علوم الحاسوب، بالإضافة إلى المحتوى المُدرج في المنهج الدراسي، سيتم دمج بعض مواضيع ومحاور تعليم الذكاء الاصطناعي وتعزيزها لضمان ملاءمتها وفعاليتها في التطبيق. أما بالنسبة للمواد والأنشطة التعليمية الأخرى ضمن برنامج التعليم العام، فستقوم وزارة التربية والتعليم بتوجيه استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة داعمة لتطوير أساليب وأشكال التدريس، وتحسين فعالية وجودة التعليم.

تطلب وزارة التربية والتعليم من إدارات التربية والتعليم في المحافظات تعزيز جهود التواصل ورفع مستوى الوعي لدى الإداريين والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب حول دور وأهمية تطبيق محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي في صقل وتطوير مهارات الطلاب وكفاءاتهم وفقًا لبرنامج التعليم العام. كما تحثّ هذه الإدارات المؤسسات التعليمية على تنظيم مؤتمرات وورش عمل ودورات تدريبية استعدادًا للتطبيق، وتوفير تدريب للمعلمين وفقًا لتوجيهات الوزارة، وتشجيع أساليب التدريب الفعّالة، مثل أنشطة التطوير المهني ضمن المجموعات المدرسية وورش العمل المتخصصة. علاوة على ذلك، تنصح هذه الإدارات اللجنة الشعبية للمحافظة بتقديم مقترح إلى المجلس الشعبي للمحافظة لإصدار آليات وسياسات تتعلق بالموارد والتمويل والتجهيزات اللازمة لضمان تطبيق محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي لطلاب التعليم العام في المؤسسات التعليمية التابعة لها.

كما تشترط وزارة التربية والتعليم على مؤسسات تدريب المعلمين إجراء البحوث الاستباقية وتحديث ودمج محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي في برامج تدريب المعلمين؛ والتنسيق مع إدارات التربية والتعليم في المحافظات لتنظيم دورات تدريبية للمعلمين في المناطق وفقًا للاحتياجات والجداول الزمنية الفعلية، استنادًا إلى مواد التدريب العامة لوزارة التربية والتعليم.

المصدر: https://cand.com.vn/giao-duc/khong-gay-qua-tai-chuong-trinh-uu-tien-long-ghep-noi-dung-giao-duc-ai-trong-cac-mon-hoc-i791581/