تاريخ "الصعود"

في موسم القبول هذا العام، انصبّ الاهتمام على جامعة التربية (جامعة تاي نجوين) عندما أعلنت عن معدل قبول مرتفع نسبيًا. والجدير بالذكر أن تخصص تعليم التاريخ حقق 27.94 نقطة، متجاوزًا كلاً من تعليم الأدب (27.92) وتعليم التاريخ والجغرافيا (27.8). يثير هذا التساؤل: لماذا أصبح تخصص كان يُعتبر سابقًا "صعب التذكر والتعلم" الآن من بين التخصصات الأكثر قبولًا؟

أولياء الأمور يصطحبون طلابهم الجدد إلى المدرسة لاستكمال إجراءات القبول. صورة توضيحية

لسنوات طويلة، ارتبط التاريخ بتحيز جامد، إذ ركّز على حفظ الحقائق والأرقام، مما دفع العديد من الطلاب إلى اعتباره مادة ثانوية. وقد أثار هذا الوضع مخاوف من خطر تخلي الجيل الشاب عن التاريخ الوطني.

ومع ذلك، شهدت السنوات الأخيرة تغييرًا واضحًا. فقد أُعيدَ هيكلة البرنامج التعليمي بهدف تعزيز التفكير النقدي، وأصبحت مناهج التدريس أكثر حيوية. وقد طبّق العديد من المعلمين الشباب أساليب السرد القصصي بجرأة، واستغلوا الوثائق والأفلام، جنبًا إلى جنب مع التكنولوجيا الرقمية، محولين صفحات التاريخ الجامدة إلى دروس حية. إلى جانب ذلك، أصبح المجتمع أكثر اهتمامًا بـ"الحفاظ على الروح الوطنية"، مؤكدًا أن التاريخ ليس مجرد مادة، بل هو أيضًا أساس ثقافي.

إن الدرجات العالية في معايير تخصص علم أصول التدريس في التاريخ لا تُظهر جاذبية هذا التخصص فحسب، بل تعكس أيضًا احتياجات المجتمع. ويُعدّ إدراج التاريخ كمادة إلزامية في برنامج التعليم العام الجديد دفعةً قويةً تُتيح فرصًا وظيفية مستقرة للطلاب. وفي الوقت نفسه، يُتيح تطوير مجالات البحث والإعلام والمتاحف والسياحة الثقافية فرص عملٍ أوسع لدارسي التاريخ.

يُظهر اختيار المرشحين هذا العام أن جيل الشباب يتجه إلى دراسة التاريخ ليس فقط بحثًا عن "فرصة عمل سهلة" أو "دخل مرتفع"، بل انطلاقًا من وعي عميق بدور المعرفة التاريخية في تنمية البلاد. وهذه إشارة مُرحب بها، تُبرز حب الشباب ومسؤوليتهم تجاه مجتمعهم وذاكرتهم الوطنية.

ومن هنا، يمكننا أن نتوقع أن يساهم هذا التحول في الاختيار في التغلب على النقص في مدرسي التاريخ في العديد من المناطق، وهي المشكلة التي كانت تشكل مصدر قلق لقطاع التعليم في الآونة الأخيرة.

بالطبع، لا تكفي الدرجات العالية في معايير التقييم لتأكيد جودة التدريب أو ضمان فرص وظيفية مفتوحة. المسألة المهمة هي كيفية تحويل "موجة الشغف" إلى دافع حقيقي لتحسين جودة تعليم وتعلم التاريخ.

ولتحقيق هذه الغاية، يتعين على كليات تدريب المعلمين مواصلة ابتكار أساليب التدريب، وزيادة الممارسة، وربط التعلم بالمساحات الثقافية والآثار التاريخية؛ وفي الوقت نفسه إلهام شغف الطلاب ومهاراتهم البحثية.

يتجاوز نهضة تعليم التاريخ مجرد جمع الدرجات، إذ يعكس تغيّرًا في الوعي الاجتماعي بدور العلوم الاجتماعية والإنسانية، التي يحتل التاريخ فيها مكانة محورية. فعندما يُدرك الماضي قيمته الحقيقية، يُرسى للحاضر أساس متين لبناء المستقبل.

المصدر: https://baothainguyen.vn/giao-duc/202508/lich-su-len-ngoi-66a5c8c/