البث المباشر أثناء الحصة: ليس فكرة جيدة!

بمجرد كتابة كلمة "بث مباشر للدروس" على تيك توك، ستظهر لك العديد من السيناريوهات. يضع الطلاب هواتفهم على مكاتبهم، ويستمعون إلى المحاضرات بينما يقرؤون التعليقات، ويستغلون وقت المناقشة للتحدث مع المشاهدين.

ليس من غير المألوف رؤية الطلاب يبثون دروسهم مباشرةً هذه الأيام - لقطة شاشة

بل إن هناك مقاطع فيديو تُظهر قاعة الامتحانات، حيث يسير المعلمون بين صفوف المكاتب، وتصل مشاهداتها إلى الآلاف، وأحياناً إلى عشرات الآلاف.

هناك الكثير من الأشياء الممتعة التي يمكن القيام بها.

بالنقر على قناة VIK على تيك توك التي تبث مباشرة، تظهر على الشاشة عدة طلاب في فصل دراسي ينحنون لتصوير أنفسهم على مكاتبهم. على ورقة بيضاء، تظهر أسطر من النص تباعًا: "آن يحب ماي"، "خوي يحب تروك"... يملأ القلم الصفحة بسرعة استجابةً لطلب المشاهدين. مصحوبًا بضحكات خافتة، يحث أحدهم قائلًا: "أسرعوا، اكتبوا المزيد".

في هذه الأثناء، كان بث مباشر يجري على قناة المساعدين التدريسيين داخل الفصل الدراسي. تناوب ثلاثة أو أربعة أشخاص على تجربة "فلاتر" مختلفة - أحيانًا فلاتر على شكل أذني أرنب، وأحيانًا أخرى فلاتر تكبير الوجه، وأحيانًا أخرى فلاتر لامعة. سأل أحدهم: "ما المادة التي ندرسها؟ وفي أي حصة؟" فجاء الرد همسًا: "رياضيات، الحصة الثالثة". كان الهاتف على المكتب، والمعلم يُلقي محاضرته من بعيد، واستمر الحوار على البث المباشر.

يمكن القول إن البث المباشر أصبح بمثابة يوميات صفية، متناغمًا تمامًا مع إيقاع وسائل التواصل الاجتماعي. كل شيء يحدث بسرعة وعفوية، ودون أي عوائق تُذكر أمام مشاركة المعلومات مع الغرباء. ولكن كلما تعمق المرء في الملاحظة، كلما لاحظ أن الفضاء التربوي للصف يتحول تدريجيًا.

فجأةً، أصبحت المحاضرات محتوىً للمشاهدين خارج قاعات الدراسة؛ وقد تُقتطع الملاحظات غير المقصودة من سياقها، وأحيانًا تُكشف لحظات خاصة بشكل غير متوقع. شارك الطالب ترونغ تان (كلية العلوم ، جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هو تشي منه) أنه في سنته الأولى، كان متحمسًا للغاية لأنه كان هو وأصدقاؤه يبثون المحاضرات مباشرةً عبر الإنترنت بشكل متكرر.

في ذلك الوقت، قلتَ إنك فكرتَ فقط في البث المباشر لبضع دقائق للتسلية، دون إزعاج أحد، لذا لم يكن الأمر جديًا. "كنا نبثّ مباشرةً للمرح، ونجري اختبارات معصوبي الأعين، ونستخدم الفلاتر، ونضحك طوال الوقت. أحيانًا كنا ننغمس في البث لدرجة أننا ننظر إلى السبورة ولا نفهم ما يقوله المعلم، ولكن عندما نراجع الدرس لاحقًا، يكون كل شيء على ما يرام"، هكذا ضحك تان.

الخط الرفيع

ترى السيدة فام ديب فونغ أويين، التي تدرس حاليًا في جامعة ولاية لويزيانا (الولايات المتحدة الأمريكية)، أن البث المباشر في الفصل الدراسي يشبه تحويل الدرس بأكمله إلى جلسة مراقبة عامة، حيث يمكن للأشخاص خارج الفصل الدراسي المراقبة والحكم.

"لا نقوم بالبث المباشر أثناء وقت الحصة لحماية المحاضرات والمعلومات الشخصية وسلامة طلابنا. فعندما يعلمون أنهم مراقبون، يشعر كل من المعلمين والطلاب بعدم الارتياح، وتتأثر جودة الدرس، وتضيع الخصوصية بشكل شبه كامل"، هذا ما قالته السيدة أويين.

وفي موقف أكثر حزماً، صرّح الدكتور نجو توان فونغ (جامعة هو تشي منه للقانون) بأن بثّ المعلمين المباشر، وخاصةً مشاهد الطلاب أثناء الامتحانات، يُعدّ انتهاكاً للمعايير المهنية وانتهاكاً لحقوق الخصوصية. وأكد أن بيئة الامتحانات يجب أن تكون رسمية وآمنة، وأن تحويلها إلى محتوى على وسائل التواصل الاجتماعي لم يعد أمراً غير مقصود.

بحسب قوله، فإن بث الطلاب المباشر أثناء الحصص يعكس تعارضاً بين ثقافة الإنترنت (الاستعراض والتفاعل) والانضباط المدرسي (التركيز على التركيز والاحترام). وصرح الدكتور فونغ قائلاً: "الفصل الدراسي ليس مكاناً عاماً، لذا لا يُسمح بالتسجيل إلا بموافقة صريحة ولأغراض تعليمية مشروعة".

ترى المحاضرة تيو مينه سون، الحاصلة على درجة الماجستير، في قسم المهارات الشخصية بمركز تنمية كفاءات الطلاب (جامعة فان لانغ)، أن البث المباشر أثناء الحصص الدراسية يؤثر بشكل مباشر على جودة التعليم والتعلم. فعندما ينقسم الدرس بين اكتساب المعرفة والتفاعل مع جمهور عبر الإنترنت، يتشتت تركيز كل من المعلم والطلاب، مما يحول الحصة إلى مسرح مرتجل يتم فيه تبسيط المحتوى أو تحويله عن مساره.

أكد السيد سون أن استخدام ساعات العمل أو وقت التدريس لأنشطة شخصية كالبث المباشر أمر غير لائق وفقًا للمعايير المهنية. وأضاف: "لم يعد هذا الأمر شأنًا شخصيًا، بل يتعلق بالمسؤولية تجاه المدرسة والطلاب ودور المعلمين أنفسهم ".

كيف تُدار شؤون العالم ؟

في العديد من البلدان، يُنظر إلى البث المباشر على أنه نشاط ينتهك بشكل مباشر البيانات الشخصية والخصوصية، لذلك غالبًا ما تديره المدارس وفقًا لقوانين حماية البيانات واللوائح الداخلية المتعلقة بمعدات التسجيل.

توضح وزارة التعليم الأمريكية أن صور الطلاب ومقاطع الفيديو الخاصة بهم قد تُصبح جزءًا من السجلات الأكاديمية بموجب قوانين الخصوصية وحماية السجلات الأكاديمية، إذا كانت مرتبطة مباشرةً بالطالب واحتفظت بها المدرسة. وفي هذه الحالة، يخضع تبادلها لأنظمة خصوصية بيانات الطلاب.

تُوجه العديد من الجامعات في الولايات المتحدة أعضاء هيئة التدريس بأنه، بدون الموافقة التي ينص عليها القانون، يجب عليهم التخطيط للتصوير بطريقة تجعل اللقطات غير قابلة للتعرف عليها من قبل الطلاب (لا اسم، أو وجه، أو صوت، ولا معلومات تعريفية) أو مشاركتها فقط داخل المناطق المسموح بها.

في المملكة المتحدة، تؤكد الوكالة الدولية لحماية البيانات (ICO) على حق المدارس في تقييد التصوير الفوتوغرافي والفيديو إذا كان يعيق العملية التعليمية. كما تنصح أولياء الأمور والطلاب بعدم نشر صور الآخرين على وسائل التواصل الاجتماعي إذا كانت غير لائقة. أما فرنسا، فقد اختارت فرض ضوابط أكثر صرامة على الأجهزة الإلكترونية. إذ يحظر قانون صدر عام 2018 استخدام الهواتف المحمولة وأجهزة الاتصال الإلكترونية في رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية.

في أستراليا، تتبنى العديد من الولايات سياساتها الخاصة فيما يتعلق بتصوير الطلاب وتسجيلهم. فعلى سبيل المثال، تشترط ولاية فيكتوريا أن يتوافق جمع واستخدام صور الطلاب وتسجيلاتهم الصوتية والمرئية مع قوانين وسياسات التعليم، مع الالتزام بمبادئ وأهداف واضحة، وحماية الخصوصية، والحصول على الموافقة. أما ولاية نيو ساوث ويلز، فتركز على مبادئ السلامة، وملاءمة المحتوى للسياق المدرسي، ومنع تسريب المعلومات، والحد من المخاطر الرقمية عند التدريس عبر الفيديو.

نحن بحاجة إلى اتخاذ إجراءات أكثر صرامة.

بحسب تيو مينه سون، الحاصل على درجة الماجستير، فإن البث المباشر في الفصول الدراسية لا ينبغي أن يكون مسألة "هل ينبغي القيام به أم لا؟"، بل يجب وضعه ضمن إطار حوكمة واضح للمدرسة. يتعين على المؤسسات التعليمية إصدار لوائح محددة بشأن استخدام أجهزة التسجيل والبث المباشر أثناء الحصص الدراسية، مع توضيح السلوكيات المسموح بها والمخالفة لتجنب أي سوء فهم أو ردود فعل عاطفية بعد وقوع الحادث.

على المدى البعيد، تُعدّ العقوبات ضرورية. ولكن الأهم من ذلك، هو بناء الوعي الصحيح لدى أعضاء هيئة التدريس والطلاب بشأن البيئة الرقمية. ويمكن للجامعة تنظيم دورات وندوات وبرامج تدريبية قصيرة الأجل حول المواطنة الرقمية، والأخلاقيات الرقمية، وآداب التعامل عبر الإنترنت، كجزء من الكفاءة المهنية في العصر الجديد.

وقال السيد سون: "مع المعرفة الكافية والإطار الواضح، يمكن للمتعلمين والمعلمين الاستفادة الكاملة من التكنولوجيا الرقمية لدعم التعلم بدلاً من السماح لها بتحويل البيئة المدرسية، الأمر الذي يتطلب التركيز والاحترام والسلامة للجميع".

ترونغ نهان - فو هين

المصدر: https://tuoitre.vn/livestream-trong-gio-hoc-khong-on-20260113092951372.htm