كيف يمكننا دعوة الفنانين والرياضيين للتدريس بشكل فعال؟

في الوثيقة الرسمية التي توجه تنفيذ مهام التعليم العام للعام الدراسي 2025-2026، الصادرة في 5 أغسطس، طلبت وزارة التعليم والتدريب من المؤسسات التعليمية وضع آليات لتعبئة الحرفيين والفنانين والرياضيين المحترفين والمتطوعين الأجانب للمشاركة في تنظيم الأنشطة التعليمية في المدارس.

في اجتماع سابق بين المكتب السياسي والأمانة العامة في مايو/أيار، طرح الأمين العام تو لام فكرة تدريس حصتين يومياً، واقترح دعوة مغنين وفنانين لتدريس الموسيقى، ورياضيين لتدريس التربية البدنية والرياضة، ورسامين لتدريس الرسم للطلاب. وفي المرسوم الرسمي رقم 61/CD-TTg، طلب رئيس الوزراء من اللجان الشعبية في المحافظات والمدن حشد الفنانين والحرفيين والرياضيين والخبراء وتشجيعهم على تنظيم أنشطة ثقافية وفنية ورياضية لتنمية مواهب الطلاب.

ما هو الوضع الحالي لتعليم الفنون في المدارس الثانوية، وما هي الحلول المتاحة لإشراك الفنانين والرياضيين بشكل فعال في التدريس؟

التحديات في الموسيقى والفنون الجميلة

على الرغم من أن الموسيقى والفنون مواد إلزامية في المناهج الدراسية التي تهدف إلى تنمية الصفات والقدرات الجمالية، وتوفير التوجيه المهني، إلا أنها تشكل تحديًا للمدارس.

طلاب مدرسة تران داي نغيا الثانوية، حي سايغون (المنطقة 1 سابقاً)، مدينة هو تشي منه، خلال حصة فنية عملية.

صورة: بيتش ثانه

في ظل برامج التعليم العام السابقة لعام 2006 والحالية لعام 2018، كانت الموسيقى والفنون الجميلة من المواد الأساسية في المرحلتين الابتدائية والإعدادية. أما في المرحلة الثانوية، ومع تطبيق برنامج التعليم العام لعام 2018، الذي يهدف إلى تنمية قدرات الطلاب وكفاءاتهم مع توسيع فرص اختيار المواد التي تتناسب مع نقاط قوتهم وتطلعاتهم المهنية، فقد أصبحت هاتان المادتان اختياريتين إجباريتين.

بحسب إحصاءات إدارة التعليم والتدريب السابقة في مدينة هو تشي منه، واستنادًا إلى معلومات حول تنظيم المواد الاختيارية في أكثر من 100 مدرسة ثانوية، تُقدّم 23 مدرسة دروسًا في الفنون، و19 مدرسة دروسًا في الموسيقى. ومن بين هذه المدارس، تُقدّم حوالي 10 مدارس مادتين فنيتين، وهي: مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية للموهوبين، ومدرسة تران داي نغيا الثانوية، ومدرسة هونغ فونغ الثانوية، ومدرسة جيا دين الثانوية، ومدرسة ترونغ فونغ الثانوية، ومدرسة نغوين هوو كاو الثانوية، ومدرسة فو نهوان الثانوية، ومدرسة جامعة الممارسات التربوية الثانوية، ومدرسة بينه تشان الثانوية للرياضة والتربية البدنية للموهوبين، ومدرسة نغوين هوو ثو الثانوية، ومدرسة بينه هونغ هوا الثانوية.

قالت السيدة نغوين ثي هونغ تشونغ، مديرة مدرسة نغوين ثي مينه خاي الثانوية، في حي شوان هوا (المنطقة 3 سابقًا)، إنه نظرًا لأن هاتين مادتين اختياريتين، فإن المدرسة لا تفتح الفصول الدراسية إلا عندما يكون هناك عدد كافٍ من الطلاب المسجلين.

بالإضافة إلى ذلك، تواجه العديد من المدارس صعوبات في تنظيم دروس الموسيقى والفنون بسبب نقص المعلمين المؤهلين وعدم كفاية البنية التحتية.

أفاد مدير إحدى المدارس الثانوية في مدينة هو تشي منه بأن عدد الطلاب المسجلين في دروس الموسيقى والفنون في العديد من المدارس الثانوية منخفضٌ للغاية حاليًا. والسبب الرئيسي هو عدم رواج هذه المواد بين خيارات الطلاب المهنية. وأشار المدير إلى مشكلة أخرى جديرة بالذكر، وهي عدم توفر معلمين متخصصين في الموسيقى والفنون في العديد من المدارس الثانوية. وعند تطبيق المناهج الجديدة، تضطر بعض المدارس إلى دعوة محاضرين زائرين أو التعاون مع المراكز الفنية والثقافية لتنظيم الدروس، وهو حل مؤقت يفتقر إلى الاستقرار على المدى الطويل.

"حتى مع وجود هيئة تدريس رسمية، قد تواجه العديد من المدارس نقصًا في الفصول الدراسية التي يمكن تكليف المعلمين بها. ومع محدودية عدد ساعات التدريس وعدم استقرار عدد الفصول الدراسية في كل عام دراسي، يجد معلمو الموسيقى والفنون صعوبة في تلبية المتطلبات الحالية البالغة 17 ساعة أسبوعيًا، مما يجعل عملية توزيع المهام وتحديدها أمرًا صعبًا"، هذا ما أفاد به مدير المدرسة.

في ظلّ نقص المعلمين المؤهلين وندرة المرشحين المؤهلين، لجأت العديد من المدارس إلى خيار توظيف محاضرين زائرين لتلبية متطلبات البرنامج. فعلى سبيل المثال، توظف مدرسة هونغ فونغ الثانوية محاضرين زائرين: مدرس موسيقى من معهد هو تشي منه للموسيقى، ومدرس فنون من قسم الفنون الجميلة في إحدى الجامعات.

درس موسيقي لطلاب المرحلة المتوسطة. في هذه المرحلة، تُعتبر الموسيقى والفنون مادتين أساسيتين.

صورة: داو نغوك ثاتش

ج. لم تحقق بشكل كامل هدف التعليم الشامل.

في ضوء ما سبق، يرى السيد هوينه ثانه فو، مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية، في حي بن ثانه (المنطقة الأولى سابقًا)، بمدينة هو تشي منه، أن إدراج الفنون كمادة دراسية في برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، بالإضافة إلى التوجيه المهني، يُسهم في تنمية الروح وتطوير القدرات الجمالية والإبداعية والعاطفية لدى الطلاب. إلا أن التطبيق الحالي في المؤسسات التعليمية يواجه عقبات عديدة تحول دون تحقيق هدف التعليم الشامل بشكل كامل.

تفتقر معظم المدارس الثانوية، وخاصة في المناطق الريفية والمحرومة، إلى قاعات دراسية مجهزة تجهيزًا جيدًا لمواد الفنون. ويؤدي هذا النقص في المرافق إلى تدريس شكلي بحت، لا يُشجع على التطبيق العملي والتعلم التجريبي، وهما العنصران الأساسيان في تعليم الفنون.

الموارد البشرية لهذا التخصص محدودة أيضاً. فمعظم المدارس لا تملك معلمين متخصصين في الفنون أو الموسيقى. كما أن توظيف معلمين بعقود مؤقتة مكلف للغاية، في حين أن الميزانية الحالية لا تسمح بمثل هذه المدفوعات. هذا الوضع يؤدي إلى أن يكون تنفيذ البرنامج مجرد رد فعل أو دمج مؤقت، مما يقلل من جودة التدريس.

علاوة على ذلك، لا يزال العديد من أولياء الأمور والطلاب ينظرون إلى الفن نظرة استخفافية، معتبرين إياه مادة ثانوية مخصصة فقط للطلاب الموهوبين. وهذا يؤدي إلى انخفاض دافعية الطلاب للتعلم، وانخفاض دافعية المعلمين للتدريس.

نحن بحاجة إلى معايير محددة وآليات تقييم.

في هذا السياق، يُعدّ حشد الفنانين والرياضيين لتعليم الفنون والرياضة حلاً مناسباً. والسؤال هو كيف يتم تنفيذه بفعالية.

يرى السيد هو نغوك خاي، رئيس تحرير سلسلة كتب الموسيقى (آفاق إبداعية)، ورئيس قسم الفنون والتربية البدنية في كلية التعليم الابتدائي بجامعة مدينة هو تشي منه للتربية، أن رأي الأمين العام تو لام يفتح آفاقًا جديدة في مجال تعليم الفنون للأطفال، بهدف الاستفادة من موارد أخرى غير المعلمين. إذ يمكن للمدارس دعوة فنانين محترفين أو متقاعدين للمشاركة في تعليم الفنون في المدارس الثانوية. وهذا من شأنه أن يُسهم في توظيف الكفاءات المؤهلة في العملية التعليمية، واكتشاف الطلاب الموهوبين لتدريبهم بشكل متقدم.

ومع ذلك، ووفقًا للسيد خاي، هناك حاجة إلى معايير وآليات تقييم لجودة هذا المورد لضمان الجودة والمكانة في تعليم الفنون في المدارس الثانوية أو في الأنشطة خارج المجتمع المحلي.

"يجب أن يكون الفنانون والرياضيون مدربين تدريباً جيداً، ومؤهلين، وأن يمتلكوا شهادات واضحة. إنهم بحاجة إلى الخبرة وأساليب التدريس في مجالاتهم. كما يجب أن يتمتعوا بحسن الخلق لتجنب الآثار السلبية لاحقاً، خاصة في ظل التطور الحالي لوسائل التواصل الاجتماعي"، هذا ما قاله السيد هو نغوك خاي.

بحسب السيد خاي، ينبغي إعطاء الأولوية للفنانين الذين تلقوا تدريباً في مدارس مهنية. أما بالنسبة للفنانين الشباب، فمن الضروري حصولهم على شهادات تربوية صادرة عن جامعات تدريب المعلمين. (يتبع)

حلول محددة وقابلة للتنفيذ

بحسب الأستاذ نغوين دينه تينه، نائب رئيس قسم العلوم الأساسية في الكلية المركزية للتربية في مدينة هو تشي منه، فإنه من أجل التنفيذ الفعال لفكرة دعوة المغنين والفنانين والرياضيين للمشاركة في التدريس في المدارس، هناك حاجة إلى حلول محددة وقابلة للتطبيق.

أولاً، لا بد من إنشاء آلية تعاون مرنة. ينبغي على المدارس التنسيق مع وزارة التربية والتعليم لإبرام عقود قصيرة أو طويلة الأجل مع المغنين والفنانين والرياضيين، وغيرهم. ثانياً، اختيار الخبراء المناسبين. من الضروري البحث عن فنانين ورياضيين ذوي مهارات تربوية أو خبرة تدريسية ودعوتهم. كما يجب تعزيز تنظيم الدورات التدريبية وبرامج التطوير المهني للمعلمين، مع التركيز على أساليب التدريس وإدارة الصف، لمساعدة الفنانين والرياضيين على نقل المعرفة بفعالية إلى الطلاب الذين يتولون مسؤوليتهم.

ينبغي إعطاء الأولوية للفنانين أو المغنين أو الرياضيين المحليين لتقليل تكاليف السفر وتسهيل دعوتهم لإلقاء المحاضرات.

يجب دمج المناهج الدراسية. ينبغي تعديل مدة ومحتوى مواد مثل الموسيقى والتربية البدنية والفنون الجميلة لاستيعاب مشاركة الفنانين والرياضيين المدعوين.

يرى السيد هوينه هوانغ كو، رئيس كلية الفنون بجامعة فان هين، أن التنفيذ الفعال يتطلب منح المدارس المرونة اللازمة لتوقيع عقود قصيرة الأجل مع الفنانين والرياضيين كمتعاونين. وفي الوقت نفسه، يتعين عليها التنسيق مع المراكز الفنية والرياضية المحلية لتطوير برامج مناسبة للفئات العمرية المختلفة.

المصدر: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm