كيفية دعوة الفنانين والرياضيين للتدريس بشكل فعال؟

وفي الوثيقة التوجيهية لتنفيذ مهام التعليم العام للعام الدراسي 2025-2026 الصادرة في 5 أغسطس، طلبت وزارة التعليم والتدريب من المؤسسات التعليمية تطوير آلية لتعبئة الحرفيين والفنانين والرياضيين المحترفين والمتطوعين الأجانب للمشاركة في تنظيم الأنشطة التعليمية في المدارس.

في اجتماع سابق للمكتب السياسي والأمانة العامة في مايو، أشار الأمين العام تو لام إلى ضرورة تدريس دورتين يوميًا، واقترح إمكانية دعوة المغنين والفنانين لتدريس الموسيقى، والرياضيين لتدريس التربية البدنية، والرسامين لتدريس الرسم للطلاب. وفي النشرة الرسمية رقم 61/CD-TTg، طلب رئيس الوزراء من اللجان الشعبية في المحافظات والمدن حشد وتشجيع الفنانين والحرفيين والرياضيين والخبراء على تنظيم أنشطة ثقافية وفنية ورياضية وتنمية مواهب الطلاب.

كيف يتم تدريس الفن في المدارس الثانوية وما هي الحلول المتاحة لتشجيع الفنانين والرياضيين على المشاركة في التدريس؟

تحديات الموسيقى والفنون

باعتبارها مادة أساسية في البرنامج بهدف تطوير الصفات والقدرات الجمالية والتوجه المهني، تشكل الموسيقى والفنون الجميلة تحديًا للمدارس.

طلاب مدرسة تران داي نجيا الثانوية، حي سايجون (المنطقة القديمة 1)، مدينة هوشي منه، خلال جلسة تدريب على الفنون

الصورة: بيتش ثانه

مع تطبيق برنامج التعليم العام السابق لعام ٢٠٠٦، وبرنامج التعليم العام الحالي لعام ٢٠١٨، تُعتبر الموسيقى والفنون الجميلة مادتين دراسيتين رئيسيتين في المرحلتين الابتدائية والثانوية. وخاصةً في المرحلة الثانوية، عند تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، بهدف تطوير مهارات الطلاب وقدراتهم، مع توسيع فرص اختيار المواد الدراسية التي تناسب قدراتهم وتوجهاتهم المهنية، تُصبح هاتان المادتان اختياريتين إلزاميتين.

وفقًا لإحصاءات وزارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه (السابقة)، واستنادًا إلى معلومات حول تنظيم المواد الاختيارية في أكثر من 100 مدرسة ثانوية، هناك 23 مدرسة تُدرّس الفنون الجميلة، و19 مدرسة تُدرّس الموسيقى. من بينها، تُدرّس حوالي 10 مدارس مادتين فنيتين، بما في ذلك مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية للموهوبين، ومدرسة تران داي نغيا الثانوية، ومدرسة هونغ فونغ، ومدرسة جيا دينه، ومدرسة ترونغ فونغ، ومدرسة نجوين هوو كاو، ومدرسة فو نهوان، ومدرسة بينه تشانه للمواهب الرياضية، ومدرسة نجوين هوو ثو، ومدرسة بينه هونغ هوا.

قالت السيدة نجوين ثي هونغ تشونج، مديرة مدرسة نجوين ثي مينه خاي الثانوية، منطقة شوان هوا (المنطقة القديمة 3)، إنه نظرًا لأن هاتين المادتين اختياريتان، فإن المدرسة لن تفتح الفصول الدراسية إلا عندما يكون هناك عدد كافٍ من الطلاب المسجلين.

علاوة على ذلك، تواجه العديد من المدارس صعوبة في تنظيم دروس الموسيقى والفنون بسبب نقص المعلمين المؤهلين والبنية التحتية غير الكافية.

صرح مدير مدرسة ثانوية في مدينة هو تشي منه بأن عدد الطلاب المسجلين في دورات الموسيقى والفنون في العديد من المدارس الثانوية منخفض جدًا حاليًا. والسبب الرئيسي هو أن هذه المواد ليست شائعة في التوجه المهني لغالبية الطلاب. ومن المشكلات الملحوظة الأخرى، وفقًا لهذا المدير، عدم توفر معلمي موسيقى وفنون في العديد من المدارس الثانوية. وعند تطبيق البرنامج الجديد، تضطر بعض المدارس إلى دعوة معلمين ضيوف أو التنسيق مع مراكز الفنون والثقافة لتنظيم الفصول الدراسية، وهو حل مؤقت يفتقر إلى الاستقرار على المدى الطويل.

حتى في حال وجود معلمين رسميين، قد تواجه العديد من المدارس نقصًا في الحصص الدراسية المخصصة للتدريس. ونظرًا لقلة الحصص الدراسية وعدم استقرارها في كل عام دراسي، يصعب على معلمي الموسيقى والفنون الجميلة ضمان الالتزام بـ 17 حصة أسبوعيًا وفقًا للأنظمة الحالية، مما يُصعّب ترتيب وتوزيع المهام، وفقًا لما ذكره المدير.

في ظل نقص المعلمين وندرة موارد التوظيف، ولتلبية متطلبات البرنامج، اعتمدت العديد من المدارس خيار استضافة محاضرين زائرين. على سبيل المثال، دعت مدرسة هونغ فونغ الثانوية معلمين موسيقى من معهد هو تشي منه للموسيقى، ومعلمين فنون من قسم الفنون الجميلة في إحدى الجامعات.

درس موسيقى لطلاب المرحلة الإعدادية. في هذه المرحلة، الموسيقى والفنون هما مادتان رئيسيتان.

الصورة: داو نغوك ثاتش

لم يحقق هدف التعليم الشامل بشكل كامل

في ضوء ما سبق، صرّح السيد هوينه ثانه فو، مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية، حي بن ثانه (المنطقة الأولى سابقًا)، مدينة هو تشي منه، بأنّ إدراج مواد الفنون في برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، بالإضافة إلى التوجيه المهني، يُسهم أيضًا في تنمية الروح، وتنمية القدرات الجمالية والإبداعية والعاطفية للطلاب. ومع ذلك، يواجه تطبيق هذا البرنامج في المؤسسات التعليمية الحالية العديد من العوائق، مما يحول دون تحقيق هدف التعليم الشامل بالكامل.

تفتقر معظم المدارس العامة، وخاصةً في المناطق الريفية والمحرومة، إلى فصول دراسية وظيفية قياسية لمواد الفنون. ويؤدي نقص المرافق إلى تدريسٍ رسميٍّ فقط، يفشل في تعزيز فعالية الممارسة والتجربة، وهما العنصران الأساسيان في الفن.

الموارد البشرية اللازمة لهذا التخصص محدودة أيضًا. فمعظم المدارس تفتقر إلى معلمين متخصصين في الفنون الجميلة أو الموسيقى. كما أن الاستعانة بمعلمين متعاقدين أمر مكلف للغاية، في حين أن الميزانية الحالية لا تسمح بمثل هذا الدفع. وهذا الوضع يجعل تنفيذ البرنامج مجرد حل مؤقت أو متكامل، مما يقلل من جودة التدريس.

علاوة على ذلك، لا يزال كثير من أولياء الأمور والطلاب يقللون من شأن الفنون، ظنًا منهم أنها مادة ثانوية، مخصصة للطلاب الموهوبين فقط. وهذا يؤدي إلى افتقار الطلاب للدافعية للدراسة، وافتقار المعلمين للدافعية للتدريس.

الحاجة إلى معايير وآلية تقييم محددة

في هذا السياق، يُعدّ حشد الفنانين والرياضيين للمشاركة في تدريس الفنون والرياضة حلاً مناسباً. لكنّ المشكلة تكمن في كيفية القيام بذلك بفعالية.

قال السيد هو نغوك خاي، رئيس تحرير مجلة "كتب الموسيقى" (آفاق إبداعية)، ورئيس قسم الفنون والتربية البدنية بكلية التربية الابتدائية بجامعة مدينة هو تشي منه للتربية، إن رأي الأمين العام تو لام يفتح آفاقًا جديدة لتعليم الفنون للأطفال، ويهدف إلى استغلال موارد أخرى غير المعلمين. ويمكن للمدارس دعوة فنانين محترفين أو متقاعدين للمشاركة في عملية تعليم الفنون في المدارس العامة. وهذا لا يقتصر على الاستفادة من الكفاءات المؤهلة للمشاركة في العملية التعليمية فحسب، بل يتيح أيضًا اكتشاف الطلاب الموهوبين وتدريبهم.

ومع ذلك، وفقا للسيد خاي، هناك حاجة إلى معايير وآليات لتقييم جودة هذه الموارد لضمان الجودة والسمعة في التعليم الفني في المدارس الثانوية أو في الأنشطة المجتمعية والاجتماعية.

قال السيد هو نغوك خاي: "يجب تدريب الفنانين والرياضيين، والحصول على مؤهلات وشهادات علمية واضحة، وامتلاك الخبرة وأساليب التدريس في المواد التي يدرسونها. كما يجب أن يتمتعوا بخلفية شخصية جيدة لتجنب الآثار السلبية لاحقًا، لا سيما في ظل تطور وسائل التواصل الاجتماعي اليوم".

وفقًا للسيد خاي، ينبغي إعطاء الأولوية للفنانين الذين تدربوا ويتدربون حاليًا في المدارس المهنية. أما بالنسبة للفنانين الشباب، فمن الضروري أن يكونوا حاصلين على شهادات في المهارات التربوية صادرة عن جامعات تربوية. (يتبع)

حلول محددة وقابلة للتنفيذ

قال الأستاذ نجوين دينه تينه، نائب رئيس القسم الأساسي في كلية هوشي منه المركزية التربوية، إنه من أجل تنفيذ فكرة دعوة المطربين والفنانين والرياضيين للتدريس في المدارس بشكل فعال، هناك حاجة إلى حلول محددة وقابلة للتنفيذ.

أولاً، من الضروري بناء آلية تعاون مرنة. على المدارس التنسيق مع وزارة التعليم والتدريب لوضع آلية لتوقيع عقود قصيرة وطويلة الأجل مع المغنين والفنانين والرياضيين، وغيرهم. بعد ذلك، تأتي خطوة اختيار الخبراء المناسبين. من الضروري البحث عن الفنانين والرياضيين ذوي المهارات التربوية أو الخبرة التدريسية ودعوتهم. من الضروري أيضاً تكثيف تنظيم الدورات التدريبية لمنح الشهادات التربوية وشهادات الألقاب المهنية للمعلمين، بما يتناسب مع خبراتهم ومستوى تعليمهم، في أساليب التدريس وإدارة الفصول الدراسية، لمساعدتهم على امتلاك المهارات اللازمة لنقل المعرفة بفعالية ودقة إلى الطلاب الذين يشرفون عليهم.

ويجب إعطاء الأولوية للفنانين أو المطربين أو الرياضيين المحليين لتقليل تكاليف السفر وتسهيل الدعوات لإلقاء المحاضرات.

هناك حاجة إلى تكامل المناهج الدراسية. يجب تعديل مدة ومحتوى مواد مثل الموسيقى والتربية البدنية والفنون الجميلة لاستيعاب مشاركة الفنانين والرياضيين المدعوين.

قال السيد هوينه هوانغ كو، رئيس كلية الفنون بجامعة فان هين، إنه لضمان فعالية التنفيذ، يجب منح المدارس الحق في إبرام عقود مرنة قصيرة الأجل مع الفنانين والرياضيين كمتعاونين. وفي الوقت نفسه، من الضروري التنسيق مع مراكز الفنون والرياضة المحلية لتطوير برامج مناسبة للأعمار.

المصدر: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm