حارس النار أثناء الفيضانات

"أنت مميز حقًا، بمظهرك الرقيق والندي، لكنك في داخلك فارس"، هكذا كشف زميلي وزميلي في الدراسة.

١. إنها معلمة جديدة في المدرسة. إنها مميزة للغاية، بمظهر رقيق كقطرات الندى في الصباح، لكنها في داخلها فارسة - كما كشف زميل سابق لها في الدراسة. تستطيع بسهولة أن تجعل من حولها يفقدون رباطة جأشهم، فهي أحيانًا بريئة ونقية، وأحيانًا أخرى قوية وحازمة.

رسم توضيحي: لي لونغ

"...الغريب، يصعد وينزل. لحسن الحظ، أنت هنا، الحياة لا تزال جميلة..." - لقد كنت أغني هذا المقطع منذ أن أتيت إلى المدرسة.

كانت طالبة في المدرسة الداخلية، مدللة وسريعة البكاء. كنا أنا وزملائي نُطلق عليها لقب "الطفلة البكاءة"، ونساعدها في كل شيء، صغيرًا كان أم كبيرًا. من جلب الماء وطهي الطعام إلى توصيلها إلى دروسها المسائية، حتى أننا كنا نحمل مصباحًا يدويًا لنأخذها إلى دورة المياه. كانت بمثابة "الجرو الصغير" في المدرسة الداخلية. إذا سخر منها أحد وأبكاها، كنت أعزف على الغيتار وأغني: "أنتِ كبرعم وردة، أتمنى ألا تشعري بالبرد..."

مع هذا الأسلوب الغنائي، من المعجزات ألا تنجذب إليك الفتيات. لا أفهم لماذا لا تزال أعزبًا؟

- لأنك كنت تنتظر...

- من تنتظر؟

- جرو صغير...

بعد أن انتهيت من الكلام، ابتسمت ابتسامة غامضة وتابعت الغناء. ولما رأيتها تحمر خجلاً كحبة برقوق ناضجة، تجولت يداي على مفاتيح البيانو.

- ما نوع المرأة التي تفضلها؟

- لا أعرف…

- ماذا لو قلت إنني معجبة بشخص بارد مثلك؟

هل تخططين للاعتراف له بمشاعرك؟

قبل أن أتمكن من إنهاء كلامي، ضحكت وهربت. كانت تمزح فقط، تمنحني الأمل، يا لك من أحمق...

٢. بعد خمسة عشر عامًا في هذه المهنة، ظننتُ أنه لا شيء يُمكن أن يُثير مشاعري بعد الآن، حتى التقيتُ بها. كان انطباعي الأول عنها أنها "جرو" يلعب دور المُعلمة، لكن سرعان ما تحول إلى إعجاب. تحت مظهرها الطفولي وشخصيتها البريئة، كانت هناك شخصية مختلفة تمامًا. عصرية، مُتحررة. تُفضل التمرد على الانحناء. بدت بريئة من الخارج، لكن أعماقها كانت عميقة. كانت أشبه برواية خيالية، تجذب القارئ من صفحة إلى أخرى. شعور بالرهبة، ومع ذلك عجز عن التوقف؛ كلما تعمق المرء في استكشافها ، ازداد انجذابه إليها. بدت كنجمة ساطعة، تُبدد كآبة ووحشة قرية الجبل. منذ أن التقيتُ بها، لم يشغل بالي شيء آخر. إنها تُسيطر على كل أفكاري.

من التفكير إلى الحب، كان الأمر مجرد جدار رقيق من ورق. وقعت في الحب بصمت، دون أن أدرك ذلك. أحببت بصدق، أحببت بمرارة. لكنني أبقيت الأمر سرًا. كان الحد الذي وضعته لنفسي هو ألا تكون أفضل مني. في الثلاثين من عمري، الابن المدلل لعائلة ثرية في المدينة (هاجرت لأسباب لا أستطيع شرحها)، الآن مدير مدرسة ثانوية، بوجه لا يمكن وصفه إلا بالكمال. أنا وسيم، أنا موهوب، يحق لي أن أكون متغطرسًا. مع المعلمات في المدرسة، أتصرف دائمًا ببرود وبرود؛ في كل مرة أوبخهن، يشحب وجههن ويذبل. أشعر بالحزن، لكن ليس بالغضب، لأنهن معجبات بي. لدرجة أنني أعتقد أن المرء يحتاج إلى أن يكون باردًا ليحافظ على مسافة بينه وبيني. ليس من المبالغة القول إنه بمجرد غمزة، سيتبعنني طواعية، "سأتحمل الجوع والعطش، سأكون باردًا وغير مبالٍ".

لكنك مختلف؛ أحيانًا قريب جدًا، وأحيانًا بعيد جدًا. أنت غامض وغير متوقع، نابض بالحياة ومراوغ. أنت تجعل الناس يشعرون بالعجز. لا. لن يسمح الفخر بالجنس لرجل موهوب بالخسارة أمام "جرو"، حتى لو كنت جروًا "منعزلًا".

٣. في اليوم التالي لبدء تدريسها، رتبتُ على الفور موعدًا لمراقبة صفها. اخترتُ هذه الطريقة لأضع تلك المعلمة الشابة عند حدها. فمثل هذا الأسلوب، ربما تكون المعلمة الشابة التي تُدرّس بهذه الطريقة مجرد مُتباهية! لا يُمكن لقلة خبرة مُعلمة حديثة التخرج أن تُضاهي خبرة مُعلمة مُخضرمة؛ كنتُ أعلم أنني سأفوز في كلتا الحالتين. عادةً، أُحدد مواعيد مراقبة المعلمين الجدد بعد استقرارهم لمدة أسبوعين. لكن سلوكها لم يسمح لي بالتأجيل. أُفضل أسلوب "المبادرة".

إنه لأمرٌ مذهل. لم تعد تلك المعلمة الشابة، بل تحولت تمامًا. ناضجة وواثقة. تبدأ بأسلوبٍ شيق وتنتهي بلطف. تُضفي على المادة الأكاديمية الجافة حيويةً وجاذبية. الطلاب مهتمون، والحضور مفتونون. كل شيء يسير على ما يرام. تُدير كل جزء من الدرس بدقةٍ متناهية ومنهجٍ علمي . أسلوبها في نقل المعرفة فعّال للغاية. هل وُلدت لتكون مُعلمة؟ وقفتها، ونبرة صوتها، وكلامها، وتعاملها مع المواقف... كل تصرفاتها متقنة؛ إنها سلوكيات مُعلمةٍ مُحترفة. إنها تتمتع بشخصية مُلهمة حقيقية.

إنها رائعة، وأنا معجب بها للغاية. لا أعرف متى، لكن كبريائي بدأ يتزعزع. لكن أن أحب شخصًا أكثر موهبة مني؟ يكفي أن تكون المرأة جميلة. الموهبة المفرطة غير مرغوبة - هكذا حذرني أحد كبار السن الذي مرّ بتجربتين فاشلتين في العلاقات. أشعر بالحيرة والتعب. أميل إلى الاستسلام، وفي الوقت نفسه أميل إلى اتخاذ خطوة أخرى...

٤. عندما حلّ الشتاء، قررتُ تشكيل فريق للوقاية من الفيضانات والعواصف، وكان اسمها مدرجًا في القائمة . اعترض أحدهم قائلًا: "إنها فتاة، فلماذا اسمها مدرج في القائمة؟" شرحتُ له أن المدرسة بها عدد قليل من الطلاب، وأن الفتيات الأخريات لديهن أطفال صغار. انضمت هي إلى الفريق لتتولى الأمور اللوجستية نيابةً عنهن. كنتُ فقط أنفذ طلبها. وبصراحة، كان هذا الطلب هو ما أردته تمامًا.

أتذكر قبل سنوات، في تلك الأيام الممطرة الغزيرة المتواصلة، كان على الرجال الذهاب إلى المدرسة والوقوف حراسًا. كان الأمر مملًا وحزينًا. كان ذلك منذ زمن بعيد، قبل مجيئك إلى المدرسة. ما زلتَ في المدرسة الداخلية (المجاورة لها). خلال موسم الأمطار، تُقطع الطرق، فلا يمكنك العودة إلى المنزل. إضافةً إلى ذلك، ما زلتُ أستمتع حقًا بالحديث معك خارج المكتب. ما أجمل من أن أعزف على غيتاري في يوم ممطر، وأنت تغني بهدوء: "...أنتِ كقطرة من نبيذ قوي، تقودني إلى حلم، أنتِ كوشاح حريري، يلفنا بهمسات..."

٥. لثلاثة أيام متواصلة، هطل المطر بغزارة شديدة، كالشلالات. كان هطولًا متواصلًا لا هوادة فيه. غمرت المياه الطرق والساحات، ووصلت إلى الطابقين الأول والثاني، بل وتسللت إلى المنازل. ارتفع منسوب المياه بسرعة كبيرة. في البداية، كان أسفل مستوى الكاحل، ثم وصل إلى منتصف الساقين، ثم إلى الركبتين، ثم إلى الوركين. تدفقت المياه في كل مكان، فغمرت الحقول المليئة بالشجيرات الشائكة، وأغرقت المنازل، بل ودخلت فصول المدرسة الواقعة على قمة التل.

كافحنا أنا وزميلتي في عبور مياه الفيضان. وقفت في الماء ترتجف وقد تحول لونها إلى الأزرق. صرختُ قائلةً: "عودي إلى المنزل!" لكنها أصرت على اللحاق بي إلى القرية الصغيرة على ضفة النهر.

بينما كنا منشغلين بتحميل الناس وأمتعتهم على متن القارب، انحنت لتلتقط الكتب والأوراق التي تطفو على الماء... ظلت تنحني، تغرفها من الماء العكر. كانت الصفحات البيضاء غارقة بالماء، والحروف ملطخة، والدماء من الحبر متناثرة على الورق الأبيض. شعرتُ بقلبٍ مفطور، وصرختُ:

- اتركيني يا عزيزتي! أعطيني يدك وسأسحبك للأعلى.

- ولكن ماذا عن الدفاتر والكتب والحقائب المدرسية...؟

- اهتم بإنقاذ حياتك أولاً؛ ما فائدة الكتب إن لم تستطع إنقاذ نفسك؟

لكنها لم تُصغِ. أو ربما أصغت ​​لكنها تظاهرت بعدم الإصغاء. استمر المطر، وكان وجهها شاحبًا، ويداها مزرقتان في الماء. لكن لم يستطع أي من ذلك أن يوقفها، الأوراق الملطخة، شفتاها مضمومتان، ترتجفان لكنهما ثابتتان.

كنتُ في نفس مكانها، لكنني تجمدتُ فجأة. هل شلّني شيءٌ ما، أم شعرتُ بشيءٍ ينكسر في داخلي؟ لم يجرف الفيضان السيارات والماشية والكتب فحسب، بل في تلك اللحظة بالذات، جرف التيار الذي غمرها رباطة جأشي الأنانية. لم أعد أستطيع البقاء بلا حراك، فقفزتُ من الضفة العالية إلى الماء لألحق بها.

- معذرة سيدتي، منزلي غارق بالمياه، ووالداي محاصران في الماء أثناء عملهما في الحقول...

دون تفكير، شقت طريقها عبر الماء، واندفعت نحو مصدر الصوت. تبعتها، وقد وصل الماء إلى صدري. كان منزل الطالبة بجوار الجدول، الذي يتدفق عبر تلة صغيرة تقع عند سفحها مدرسة صغيرة - مكان استقبل مؤخرًا معلمة ماهرة محبة للأطفال من الأراضي المنخفضة. بعد يومين وليلتين من المطر، لم يعد الجدول جدولًا، بل أصبح وحشًا موحلًا هائجًا، مستعدًا لابتلاع كل شيء.

كانت تشعر بالبرد، وجسدها يرتجف، لكنها مع ذلك نادت على طلابها بصوت متقطع:

لا تخف، تمسك جيداً، ابقَ ساكناً. أنا قادم!

انطلقت نحو الجدول، لكنني تمكنت من الإمساك بيدها في الوقت المناسب.

هل أنت مجنون؟ انتظر وصول فريق الإنقاذ.

لو كنتَ الشخص الوحيد الذي يعتمد عليه الطلاب، هل كنتَ ستقف بهدوء وتنتظر الإنقاذ؟ أكره عبارة "لو فقط".

انقبض حلقي واحمرّ وجهي من كلماتها الرقيقة، لكنني شعرتُ وكأنني استيقظتُ فجأةً بعد صفعةٍ نارية. كان وجهها شاحبًا ورطبًا، لكن عينيها أشرقتا فجأةً ببريقٍ غريب. اخترق ذلك النور قلبي، فملأني بالخوف والشفقة والإعجاب العميق.

اندفعتُ معها إلى الماء، وأمسكتُ بيدها بقوة. عبرنا النهر الهائج، ووصلنا إلى منزل صغير على ضفافه، وقد ارتفع منسوب المياه حتى منتصف جدرانه. تشبثنا جميعًا - أنا والمعلمة والطالبة - بصندوق من الفوم، وقد تجمدنا من البرد. بعد أن أوصلتُ طالبتي إلى المدرسة هربًا من الفيضان، ورأيتُ شفتيها ترتجفان من البرد، عانقتني بشدة، وضمتني إلى صدرها كما لو كنت ابنتها.

الطلاب بخير، وقد تم إحضار العديد من السكان المحليين إلى هنا وهم بصحة جيدة. بالنظر إليها، أعلم أنها منهكة تمامًا؛ حتى أنا، كرجل، أشعر بضيق في التنفس، فكيف بمعلمة هشة كقطرات الندى في الصباح، لكنها مع ذلك أصرت على الذهاب مع فريق الإنقاذ.

- ابقَ في المدرسة مع الأطفال!

- هناك طفل آخر، وهي تعرف مكانه، لكنني أنا وبقية أعضاء فريق الإنقاذ لا نعرف.

- نحن قريبون من النهر الآن، كما نعلم. سيكون التيار قوياً جداً، وقد تجرفنا الدوامة.

- إذن سنغرق معًا!

تركتني عاجزًا عن الكلام مجددًا. "معًا سنغرق" - بدت هاتان الكلمتان وكأنهما عهد، وفي الوقت نفسه وكأنهما قدر محتوم. نظرتُ إليها تحت المطر الغزير، ورأيتُ الصمود الاستثنائي لتلك الفتاة الصغيرة. كانت ترتجف، لكن عينيها لم ترتجفا. وسط الفيضان الهائج، شعرتُ فجأةً بشعاع أمل يلوح في الأفق: أن أمثالها، كغيرها من المعلمين في هذه القرية الجبلية أو أي قرية أخرى في أرجاء البلاد، هم كالمصابيح في العاصفة، حتى وإن انطفأت، لا تزال متقدة بقوة قلوبهم.

6. في صباح اليوم التالي، انحسر الماء تدريجياً.

كانت ساحة المدرسة لا تزال مكتظة بالطاولات والكراسي والكتب والقمامة. لكن على الدرجات، رأيتها تجفف كل دفتر، وتفرد صفحاته المجعدة كما لو كانت تداعب شعر طفل.

مررتُ بها صامتًا، كأنني لم أرَ شيئًا. ربما، منذ ذلك اليوم، فهمتُ حقًا لماذا أحببتها – ليس بسبب عينيها، أو ابتسامتها، أو صوتها، بل لأن في قلبها نورًا لم تستطع الفيضانات، أو الوحل، أو العواصف... أن تُطفئه.

بحسب القصة القصيرة: نغوين ثي بيش نهان (baolamdong.vn)

المصدر: https://baogialai.com.vn/nguoi-giu-lua-trong-mua-lu-post573515.html