ومع ذلك، وفقًا للخبراء، من المهم أن نفهم أن اختبار IELTS هو هدف طويل المدى لبناء أساس في اللغة الإنجليزية الأكاديمية، وليس مجرد شيء تدرس من أجله عندما تحتاج إلى اجتياز اختبار أو تحقيق درجة عالية "لمواكبة الآخرين".
النظر إلى تعلم الأطفال للغة الإنجليزية من خلال معايير الكبار.
خلال ندوة استشارية عبر الإنترنت بعنوان "كيفية الاستعداد لاختبارات IELTS الرئيسية؟" نظمتها صحيفة "ثانه نين " في الخامس من مايو، صرّح الدكتور دو هوو نغوين لوك، رئيس جمعية مدينة هو تشي منه لتدريس اللغة الإنجليزية والبحث العلمي (TESOL Ho Chi Minh City)، بأنه وفقًا للوائح القبول لعام 2026 الصادرة عن وزارة التعليم والتدريب، يُمكن للمرشحين الحاصلين على شهادة IELTS اختيار أحد خيارين: إما تحويل درجة اللغة الإنجليزية الخاصة بهم في عملية القبول أو الحصول على نقاط إضافية. وبحسب لوائح وزارة التعليم والتدريب، لا يُمكن اعتبار IELTS بمثابة "تذكرة مزدوجة" تسمح بتحويل درجة اللغة الإنجليزية والحصول على النقاط الإضافية معًا. في الوقت نفسه، يُمكن للمرشحين أيضًا استخدام شهادة IELTS الخاصة بهم، اعتمادًا على الدرجة، للتقدم بطلبات للحصول على منح دراسية عند القبول الجامعي أو للدراسة في الخارج. ومع ذلك، ينبغي على أولياء الأمور والطلاب عدم الوقوع في مفاهيم خاطئة حول تعلم اللغة الإنجليزية أو حول اختبار IELTS بسبب هذه الفوائد التي تُقدمها شهادة IELTS.
شارك الضيوف المشاركون في برنامج الاستشارات الذي نظمته صحيفة ثانه نين آراءهم حول الاستعداد لبناء أساس متين في اللغة الإنجليزية عند الدراسة لامتحان IELTS.
صورة: إن جي أو سي لونغ
يعتقد الدكتور لوك أن أحد المفاهيم الخاطئة الشائعة اليوم هو أن الآباء غالبًا ما ينظرون إلى تعلم أطفالهم في المرحلة الابتدائية للغة الإنجليزية من منظور معايير الكبار: التركيز على الحصول على درجة 7.0 أو 8.0 في اختبار IELTS؛ والاعتقاد بأن الأطفال بحاجة إلى تعلم الكثير من القواعد، وحل العديد من التمارين، أو الاستعداد لاختبارات الشهادات في أقرب وقت ممكن للتفوق في اللغة الإنجليزية؛ أو الاعتقاد بأن الأطفال يجب أن ينطقوا الكلمات مثل المتحدثين الأصليين ليُعتبروا متقنين للغة؛ أو أن التعلم مع معلمين أجانب أكثر فعالية... ولكن في المرحلة الابتدائية، الأهم هو أن يتعرض الأطفال للغة الإنجليزية بشكل طبيعي، من خلال الاستماع، والتحدث بكثرة، والتقليد، والتفاعل، ولعب الألعاب، واستخدام اللغة في مواقف مألوفة. وخاصة مع الأطفال، فإن العامل الحاسم هو أن يفهم المعلم سيكولوجية هذه الفئة العمرية، ويعرف كيفية تنظيم الأنشطة، وكيفية تكييف اللغة، وكيفية مساعدة الأطفال على التقدم خطوة بخطوة. ولهذا السبب، لا يستطيع كل من يحمل درجة عالية في اختبار IELTS تدريس اللغة الإنجليزية، وخاصة للأطفال.
أعيدوا اختبار IELTS إلى مكانه الصحيح
بحسب الباحثة ها دانغ نهو كوين، المديرة الأكاديمية في مركز DOL IELTS دينه لوك، من غير الواقعي الاعتقاد بأن دراسة اللغة الإنجليزية لمدة عام أو عامين فقط تضمن الحصول على درجة عالية في اختبار IELTS، خاصةً في المرحلة الثانوية حيث يواجه الطلاب العديد من المواد الدراسية والاختبارات. تُمكّن دراسة IELTS مبكراً الطلاب من بناء قاعدة معرفية، وتطوير مهاراتهم في اللغة الإنجليزية الأكاديمية، وتنمية تفكيرهم النقدي، بدلاً من التركيز فقط على "الدراسة لاجتياز الاختبار".
علاوة على ذلك، تُعدّ المرحلة الابتدائية فترة ذهبية للطلاب لتعلم مهارات الاستماع والتحدث باللغة الإنجليزية، وتنمية التفكير النقدي، وتطوير معارفهم. لذا، ينبغي إعادة اختبار IELTS إلى مكانته الصحيحة - أي تعليم الطلاب وتطوير مهاراتهم اللغوية والتفكيرية، والتواصل مع العالم - لا أن يُنظر إليه كمجرد سباق للحصول على أعلى الدرجات.
لاحظ الدكتور دو هوو نغوين لوك: "إذا تعلم طلاب المرحلة الابتدائية اختبار IELTS من خلال التدرب على نماذج امتحانات حقيقية، أو تعلم حيل اجتياز الاختبار، أو كتابة مقالات أكاديمية، أو السعي وراء درجات عالية في وقت مبكر جدًا، فقد يكون ذلك مرهقًا وغير مناسب. فطلاب المرحلة الابتدائية ليسوا بحاجة فعلية لخوض اختبار IELTS فورًا. والأهم من ذلك، أنهم في مرحلة تطوير مهاراتهم اللغوية، وقدراتهم الفكرية، وفهم مشاعرهم، وثقتهم بأنفسهم. وإذا ما تم فرض ضغط الامتحانات عليهم في وقت مبكر جدًا، فقد يتعلمون بشكل آلي، أو حتى يفقدون اهتمامهم باللغة الإنجليزية."
وأضاف السيد لوك: "إذا فُهم اختبار IELTS على أنه منهج طويل الأمد لبناء أساس متين في اللغة الإنجليزية الأكاديمية، فسيكون الوضع مختلفًا. ففي المرحلة الابتدائية، يستطيع الأطفال اكتساب المهارات الأساسية التي سيتطلبها اختبار IELTS لاحقًا، مثل: فهم المسموع، ووصف الصور، وسرد القصص، والمقارنة، وتقديم أسباب بسيطة، وقراءة نصوص مناسبة لأعمارهم، وكتابة جمل وفقرات قصيرة وواضحة. المشكلة ليست في اسم IELTS نفسه، بل في كيفية تصميم البرنامج."
في المرحلة الابتدائية، يمكن للأطفال أن يتعرفوا بسهولة على المهارات الأساسية المطلوبة لاختبار IELTS لاحقاً: فهم الاستماع، ووصف الصور، وسرد القصص، والمقارنة، وما إلى ذلك.
صورة: ثوي هانغ
ذكرت الباحثة نهو كوين أيضًا أن العديد من طلاب المرحلة الابتدائية يدرسون حاليًا برامج Starter وMover وFlyer؛ وقد أتمّ العديد من طلاب الصفين الثاني والثالث برنامج Flyer، ما يمنحهم أساسًا متينًا في اللغة الإنجليزية. بعد إتمام هذه المستويات، يمتلك الطلاب عادةً مفردات وقواعد وأنماط جمل حوارية كافية لوصف الأشياء المألوفة من حولهم، فضلًا عن التواصل على مستوى أساسي في المواقف اليومية. لذلك، عندما ينتقلون إلى اختبار IELTS في المرحلة الثانوية، فإنهم لا يبدأون من الصفر، بل يمتلكون بالفعل أساسًا لغويًا جيدًا.
ترى السيدة دو ثي نغوك آنه، المحاضرة في معهد DOL IELTS دينه لوك، أنه من الممكن تمامًا لطلاب المرحلة الابتدائية الحصول على درجة 7.0 في اختبار IELTS، شريطة اتباع أساليب التعلم المناسبة ووضع خطة دراسية ملائمة. فعلى سبيل المثال، يمكن للطلاب البدء ببرنامج Starters في الصف الأول، ثم Movers في الصف الثاني، ثم Flyers في الصف الثالث، ثم الانتقال إلى برنامج IELTS للمرحلة الإعدادية في الصفوف الرابع والخامس والسادس. وفي الصفين السابع والثامن، يمكنهم البدء بدراسة IELTS بشكل أكثر تعمقًا. وأضافت السيدة نغوك آنه: "مع ذلك، إذا اقتصرت دراسة الطلاب لاختبار IELTS على الحفظ عن ظهر قلب، وتعلم الحيل، والتدرب على نماذج الاختبارات، والحفظ المكثف للحصول على درجات عالية، فإن ذلك يُعدّ مرهقًا وغير عملي لطلاب المرحلتين الابتدائية والإعدادية".
تدرس فام فو ثين دي، الطالبة في الصف السادس بمدرسة تران داي نغيا الثانوية في مدينة هو تشي منه، حاليًا اختبار IELTS في معهد DOL English. تشرح دي سبب بدء دراستها لاختبار IELTS مبكرًا قائلةً: "أعتقد أن إتقان اللغة الإنجليزية يُمكّنني من الاستماع إلى أنواعٍ أكثر من الموسيقى، ومشاهدة المزيد من الأفلام، وقراءة المزيد من الكتب، والتعرف على ثقافاتٍ أكثر. كما أنني أحب السفر والدراسة في الخارج ، وسيكون كل شيء أسهل إذا كنتُ أتقن لغةً أجنبيةً منذ الصغر. لذلك أعتقد أنه أي شيءٍ تتاح لي فرصة إتقانه أولًا، يجب أن أركز على إتقانه لبناء أساسٍ متينٍ لإتقان مهاراتٍ أخرى وتحسينها. أجد التعلم ممتعًا وغير مُرهِق." تتحدث دي اللغة الإنجليزية مع زملائها في الصف يوميًا. وفي أوقات فراغها، تشاهد البرامج وتستمع إلى الموسيقى باللغة الإنجليزية.
لحظتان حاسمتان عند الشروع في رحلة اختبار IELTS.
ينصح السيد لي هوينه دوك ، مدير مركز IELTS Huynh Duc في دا نانغ، الطلاب بالتركيز على نقطتين هامتين عند الشروع في رحلة الحصول على شهادة IELTS: أولاً، الوقت الذي يبدأون فيه بتعلم اللغة الإنجليزية، وثانياً، الوقت الذي يبدأون فيه التحضير لامتحان IELTS. ويقول: "كلما تباعدت هاتان النقطتان، زادت فرصك في الحصول على شهادة IELTS".
بحسب السيد دوك، من الأفضل أن يتعرض الطلاب للغة الإنجليزية بشكل كامل منذ المرحلة الابتدائية، وخاصة اللغة المنطوقة (اللغة الشفهية) بما في ذلك مهارات الاستماع والتحدث، لأن هذه المرحلة هي الأنسب لتطوير قدرة الدماغ على اكتساب اللغة بشكل طبيعي. فإذا استمع الطلاب وتحدثوا كثيراً، وانغمسوا في اللغة الإنجليزية منذ الصغر، فلن يحتاجوا إلى بناء أساس من المهارات الدقيقة من الصفر، بل سيحتاجون فقط إلى إعادة صياغة تفكيرهم لتلبية متطلبات الامتحان. وينبع هذا من كون اختبار IELTS ليس مجرد اختبار لغة، بل يقيس في الوقت نفسه مستويات مختلفة من الكفاءة، بدءاً من إتقان المهارات الأربع جميعها، وصولاً إلى القدرة على تمييز الأصوات ومعالجتها، والنطق بدقة، وفهم سياق الاستماع، وفهم المقروء والاستدلال، وبناء الحجج ودحضها، وحتى القدرة على تحديد المغالطات المنطقية. ويضيف السيد دوك أن من أبرز مزايا رحلة التحضير لاختبار IELTS الحالية، وخاصة مع الدراسة الذاتية، هو إمكانية استخدام الطلاب لأدوات الذكاء الاصطناعي لدعمهم.
تنصح السيدة فو ثوك فونغ، مؤسسة ومديرة مركز رومي لدراسة اللغة الإنجليزية في مدينة هو تشي منه، الطلاب بعدم النظر إلى اختبار IELTS كشهادة تخدم أهدافًا قصيرة المدى فقط، بل استخدامه لتحقيق العديد من الأهداف طويلة المدى. فعلى سبيل المثال، يمكن أن يصبح اختبار IELTS معيارًا موحدًا للطلاب لمعرفة مستوى إتقانهم للغة الإنجليزية، وبالتالي تحديد المسار المناسب لتحسين مهاراتهم. كما يُعدّ اختبار IELTS مفتاحًا لمساعدة الطلاب على الوصول إلى فرص دولية، وميزة تنافسية في سوق العمل المتغير باستمرار.
المصدر: https://thanhnien.vn/nhung-ngo-nhan-khi-hoc-ielts-18526050617482669.htm
