جهود لجذب الطالبات للمشاركة في أنشطة STEAM

في ظلّ مشهد تكنولوجيّ سريع التطوّر، لا يُعدّ اختيار مسار مهنيّ في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM) قرارًا شخصيًا فحسب، بل هو أيضًا وسيلة للمساهمة في تشكيل وبناء العالم.

حصل طلاب مدرسة "بوريس دينغا" الثانوية النظرية في كريوليني، مولدوفا، على فرصة المشاركة في درس تفاعلي في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM) مع نيكولي ستريسنا، ناشطة الشباب في اليونيسف ومستشارة برنامج "STEAM on Wheels".

إذا كانت غرفة الترميز تفتقر إلى أصوات الفتيات

إذا غابت أصوات النساء والفتيات عن قاعات كتابة الأكواد البرمجية أو وضع سياسات الابتكار، فسيستمر تشكيل عالم الغد دون رؤاهن ومساهماتهن. إن اختيار السعي وراء العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات هو اختيار لدخول المجالات التي يُصنع فيها المستقبل.

نيكولي ستريسنا واحدة من هؤلاء الفتيات اللواتي خضن هذه التجربة. في الثالثة عشرة من عمرها فقط، أصبحت مرشدة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات، وتسافر عبر مولدوفا لإلهام مئات الأطفال لاستكشاف العلوم والتكنولوجيا والابتكار.

أعلم أن الكثير منكم ما زال مترددًا في المشاركة في مشاريع STEAM بسبب الصور النمطية للجنسين. آمل أن تتحلوا بالشجاعة الكافية للمحاولة. كل خطوة نتخذها ستساعد في تبديد الاعتقاد الخاطئ بأن هذا المجال مخصص للأولاد فقط، كما قالت نيكولي.

قالت نيكولي إنها عندما كانت في الحادية عشرة من عمرها، التحقت بمخيم صيفي للتكنولوجيا مع أختها. وهناك، حلقت بطائرة بدون طيار لأول مرة، وألهمتها تلك اللحظة لخوض غمار التكنولوجيا.

كثيراً ما أسمع عبارات مثل: أنتِ فتاة، لماذا تدرسين التكنولوجيا؟ في الواقع، أول أوامر برمجة حاسوبية في العالم كتبتها امرأة - عالمة الرياضيات والشاعرة آدا لوفليس. هناك الكثير من الفرص، ومن المؤسف أن يُضيعنا التمييز، هذا ما قالته الفتاة ذات الثلاثة عشر ربيعاً خلال الدرس.

مدرسة بوريس دينجا الثانوية النظرية جزء من نظام المدارس النموذجية، وهو جزء من برنامج "تعزيز التعليم الجيد وفرص التعلم مدى الحياة للجميع". وسيتم تجديد المدرسة، إلى جانب تسع مدارس أخرى، وتزويدها بمواد تعليمية حديثة، لدعم دمج مناهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM) في التدريس خلال الفترة 2024-2027.

مبدع وواثق

قالت أولغا روتاري، مُعلمة الأحياء ومنسقة برنامج STEAM في مدرسة بوريس دينجا النظرية الثانوية: "لطالما سعينا لإشراك الفتيات في أنشطة STEAM. وفي انتظار المشاريع الرسمية، تعلمنا كيفية بناء مشاريع STEAM بشكل منهجي.

نشجع الفتيات دائمًا على المشاركة في مسابقات العلوم المدرسية والأولمبياد. هذا العام، فازت طالبة من مدرستنا بالمركز الثاني في التصفيات على مستوى المنطقة، وستواصل المشاركة في الأولمبياد الوطني. أؤمن بأن المهارات الرقمية ستكون في المستقبل جزءًا لا يتجزأ من كل مهنة، ويمكن للفتيات التألق في هذا المجال.

داريا، طالبة الصف الثامن في المدرسة، قالت إن المشاركة في دروس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM) كانت تجربة مُلهمة. تعلمت داريا الكثير من الأشياء الجديدة، واكتسبت خبرة عملية، وأدركت كيف يمكن للأفكار أن تُصبح واقعًا ملموسًا من خلال التكنولوجيا.

أعتقد أن التكنولوجيا ليست حكرًا على الشباب. لدينا أفكار إبداعية ويمكننا إحداث فرق. لست متأكدة بعد من مستقبلي المهني، لكنني أرغب في البحث عن وظيفة تجمع بين الابتكار والتكنولوجيا، وتساهم في خدمة المجتمع، كما قالت داريا.

قالت مارتا، وهي طالبة في الصف الثامن بالمدرسة: "في المدرسة، نشكل فريق روبوتات يُدعى فيكتور. بالنسبة لي، هذه المشاريع ليست مجرد فرصة للتعلم، بل هي أيضًا فرصة لممارسة العمل الجماعي والإبداع والثقة بقدرة الفتيات على تحقيق إنجازات مهمة في مجال التكنولوجيا".

في مولدوفا، إحدى دول أوروبا الشرقية، تُشكل النساء 31% من القوى العاملة في قطاع تكنولوجيا المعلومات، وفقًا للمكتب الوطني للإحصاء. ولا تختار سوى 4.6% من طالبات الجامعات دراسة مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وينعكس هذا الواقع أيضًا في سوق العمل، حيث تميل النساء إلى العمل في وظائف تتطلب تعليمًا أقل، وبالتالي يتقاضين أجورًا أقل. وفي قطاع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، يقل دخل النساء عن دخل الرجال بنحو 33%.

المصدر: اليونيسف

المصدر: https://phunuvietnam.vn/no-luc-thu-hut-nu-sinh-tham-gia-cac-hoat-dong-steam-2025061011015177.htm