السيد تشاو دينه ثانه - نائب مدير جامعة مدينة هوشي منه للتعليم التقني شارك في منتدى التصنيع الذكي المستدام الذي نظمته بوابة معلومات المنطقة الصناعية في فيتنام.
المشاركة مع بوابة المعلومات الإلكترونية الحكومية في منتدى الإنتاج الذكي المستدام، الذي نظمته بوابة معلومات المنطقة الصناعية في فيتنام - VIZ، وقال السيد هوينه باو دوك، المدير العام لمنطقة هيب فوك الصناعية، إن إدارة الموارد البشرية في المنطقة الصناعية عملت كمركز تنسيق، حيث تستوعب احتياجات كل مصنع فيما يتعلق بالوظائف وأنواع العمالة للتواصل بشكل استباقي مع مدارس التدريب المناسبة.
منذ عام 2016، تحولت منطقة هييب فوك الصناعية من مجرد توفير البنية التحتية إلى توفير "خدمات الموارد البشرية" الشاملة للشركات.
قال السيد دوك: "منذ تخطيط المنطقة الصناعية، حددنا بوضوح توجهات الصناعة لجذب الاستثمارات". وانطلاقًا من ذلك، وقّعت المنطقة الصناعية مذكرات تفاهم مع العديد من الجامعات والكليات والمدارس المهنية لتنفيذ برامج تعاون تدريبية قريبة من واقع الإنتاج.
وفقًا للسيد دوك، تُنفَّذ أنشطة ربط الموارد البشرية في مجمع هيب فوك الصناعي في اتجاهين. الأول هو الربط المُوجَّه من خلال مذكرات تفاهم قائمة، مما يُرسي أسسًا لتنسيق التدريب طويل الأمد. والثاني هو الربط المرن وفقًا للاحتياجات الناشئة - فعندما يكون لدى الشركات طلبات محددة، يُفعِّل مجلس الإدارة النظام الحالي للاستجابة السريعة.
وأكد السيد ديوك أن "طلبات التوظيف من الشركات هي في الأساس مجرد جزء محدد من استراتيجية شاملة معدة مسبقًا، وبالتالي فإن الاتصالات تكون دائمًا سريعة وفعالة".
أبرز ما يميز نموذج هيب فوك هو إمكانية استقبال الطلاب للتدريب والزيارات أثناء سير العمل بشكل طبيعي. تُرتب جميع الشركات إجراءاتٍ معقولة، مما يسمح للطلاب بالملاحظة والتعلم دون التأثير على كفاءة العمل.
قال السيد دوك: "لا يقتصر الأمر على تجربة بيئة الإنتاج الحقيقية، والتقنيات الحديثة كالروبوتات وخطوط الإنتاج الآلية، بل يشاهدون أيضًا عملية إنتاج المنتج بأكملها". وأعرب العديد من الطلاب، بعد زيارتهم وتدريبهم، عن رغبتهم في العمل هنا بعد التخرج.
بمساحة تخطيطية إجمالية تصل إلى 1600 هكتار، تُعد منطقة هيب فوك الصناعية أكبر منطقة صناعية في مدينة هو تشي منه. حاليًا، بلغت نسبة امتلاء المرحلة الأولى 95%، بينما بلغت نسبة امتلاء المرحلة الثانية حوالي 30%، والمرحلة الثالثة قيد إجراءات التعويض والموافقة. وصرح السيد دوك قائلاً: "للجامعات أيضًا الحق في توفير مكان تدريبي للطلاب عند الحاجة، بحيث يرتبط برنامج التدريب بممارسة الإنتاج. تُمثل منطقة هيب فوك الصناعية "فصلًا دراسيًا مفتوحًا" حقيقيًا في قلب الحياة الاقتصادية ".
ومع ذلك، يواجه هذا النموذج تحديات عديدة. وقد أقرّ السيد دوك صراحةً بأنه على الرغم من وجود روابط، إلا أنها لا تزال تفتقر إلى العمق. وقال: "على مر السنين، وقّعنا اتفاقيات تعاون استباقية مع العديد من الجامعات والكليات المرموقة، إلا أن مستوى الروابط الفعلي لا يزال محدودًا، ولم تُطوّر العديد من الجامعات خططًا تفصيلية استباقية لتنفيذ محتوى التعاون".
من التحديات الرئيسية الأخرى الموقع الجغرافي. تقع منطقة هيب فوك الصناعية في مقاطعة نها بي، إحدى ضواحي مدينة هو تشي منه، مما يدفع بعض العمال إلى التفكير في المسافة ووقت السفر وتكاليف المعيشة. ولا يزال تنفيذ الأنشطة المشتركة يعتمد بشكل رئيسي على جهود مبادرة البلدان الفقيرة المثقلة بالديون، بينما تُتيح الجامعات العديد من الخيارات الأخرى للشركات للتعاون معها.
"إن غياب التنسيق يؤدي إلى انخفاض الكفاءة. ورغم نجاح تنفيذ بعض البرامج، إلا أن النتائج السنوية الإجمالية لم تلبِّ التوقعات بسبب غياب خطة موحدة طويلة الأجل بين الجانبين"، هذا ما أشار إليه السيد دوك.
لتحسين الكفاءة، صرّح السيد دوك بأن المجمع الصناعي يعمل على بناء آلية للتعاون دوريًا مع كل مدرسة وقّعت مذكرة تفاهم لمراجعة محتوى التعاون. وفي الوقت نفسه، يعمل على زيادة تبادل البيانات حول احتياجات التوظيف في الوقت المناسب للمدارس فيما يتعلق باحتياجات القطاع والوظائف المتاحة.
وعلى وجه الخصوص، يقترح المجمع الصناعي نموذج "ترتيب التدريب" - حيث سيكون المركز هو النقطة المحورية لاقتراح المدارس لتنظيم فصول تدريبية منفصلة وفقًا لمتطلبات الشركات، وبالتالي زيادة إمكانية عودة الطلاب إلى العمل بعد التدريب.
وعلى الرغم من عدم وجود إحصاءات محددة بشأن معدل عودة الطلاب إلى العمل في المناطق الصناعية بعد انتهاء فترة تدريبهم، وفقاً للسيد ديوك، إلا أنه في الواقع كانت هناك العديد من الحالات التي بقي فيها الطلاب لفترة طويلة مع الشركات التي درسوا فيها، مما يدل على فعالية هذا النموذج بشكل واضح.
وقعت المنطقة الصناعية هيب فوك عشرات مذكرات التفاهم مع الجامعات بهدف تحسين جودة الموارد البشرية الإنتاجية بشكل مشترك وفقًا لاحتياجات المؤسسات.
منظور من مؤسسات التدريب: يجب إحياء البحث
بصفته الرئيس التنفيذي لمنتدى التصنيع الذكي المستدام 2025، جلب السيد تشاو دينه ثانه (نائب مدير جامعة مدينة هوشي منه للتعليم التقني) منظورًا استراتيجيًا من مؤسسات التدريب.
وفيما يتعلق بالاستراتيجية، أكد السيد ثانه أن الأولوية القصوى للجامعات لا تتمثل فقط في تدريب الموارد البشرية عالية الجودة لتلبية الاحتياجات المتزايدة للشركات، ولكن أيضًا في أن تكون مراكز أبحاث ومراكز نقل التكنولوجيا وشركاء استراتيجيين لمساعدة الشركات على تنفيذ التحول بطريقة منهجية وعميقة ومستدامة.
لا نحافظ على نفس إطار برنامج التدريب لسنوات عديدة. يُعدّ التحديث المستمر للبرنامج ومحتوى التدريب بما يتناسب مع تطور المجتمع واحتياجاته، إلى جانب المشاركة المباشرة للشركات في عملية التدريب، عاملاً أساسياً، إذ يُساعد الطلاب على خوض غمار الإنتاج العملي منذ الصغر، كما أشار السيد ثانه.
فيما يتعلق بالإجراءات ، بادرت المدرسة بدعوة الشركات للمشاركة في مجلس تطوير البرنامج، واستثمرت بكثافة في المعدات التجريبية والعملية، وحصلت على رعاية من الشركات لتوفير المعدات وخطوط الإنتاج الفعلية لصنع نموذج تجريبي. ووفقًا للسيد ثانه، فإن هذا التواصل يُسهم في تخرج الطلاب ليس فقط بالمعرفة، بل أيضًا في تلبية احتياجات التوظيف فورًا.
ومع ذلك، تواجه الكلية أيضًا مخاوفها وتحدياتها الخاصة. ومن بينها كيفية تطبيق مواضيع البحث العلمي في الواقع العملي. وصرح السيد ثانه قائلاً: "في الجامعة، يُجري العديد من المحاضرين أبحاثًا ويطورون تقنيات جديدة. ولكن لكي لا تُهمل هذه الدراسات، نأمل حقًا أن تُبادر الشركات إلى طلب مواضيع عملية. وفي المقابل، ستُقدم الكلية منتجاتها البحثية بنشاط".
الحل يسمى "ثلاثة منازل"
أظهرت المشاركة الصريحة للسيدَين هوينه باو دوك وتشاو دينه ثانه في منتدى التصنيع الذكي المستدام حقيقةً جليةً: إن الجهود الفردية للمدن الصناعية أو المدارس لا يمكنها حل مشكلة الموارد البشرية بشكل كامل. فالتحديات التي يواجهها أحد الطرفين تُعيق الطرف الآخر، والعكس صحيح.
وهذا يؤكد الحاجة إلى تشكيل وتشغيل نموذج ربط "ثلاثي" قوي يشمل الدولة والمدرسة والمؤسسة.
في هذا الصدد، تلعب الدولة دورًا في تهيئة سياسات وبيئات مواتية. ويشمل ذلك سياسات تدعم البنية التحتية للنقل التي تربط المناطق الصناعية، وآليات تحفيز مالي لمشاريع التعاون الوثيق بين المدارس والشركات، وبناء إطار قانوني للاعتراف بنماذج التدريب العملي.
يجب على المدارس أن تنظر إلى الشركات كعملاء وشركاء استراتيجيين. عليها تعزيز استقلاليتها ومرونتها في تحديث برامجها، وتشجيع البحوث التطبيقية، وتقديم حلول تكنولوجية استباقية للشركات.
أخيرًا، على الشركات، في العديد من المناطق الصناعية، تغيير نظرتها إلى التدريب، واعتباره استثمارًا استراتيجيًا لا تكلفة. لذلك، عليها أن تكون أكثر استباقية في طلب التدريب، والمشاركة في إبداء الرأي حول تطوير البرامج، وتهيئة أفضل الظروف لتدريب الطلاب.
وعلق السيد تشاو دينه ثانه قائلاً: "فقط عندما يكون هناك اتصال وتعاون فعال بين "البيوت الثلاثة" يمكننا حقًا تحقيق تحول شامل، من نموذج الإنتاج التقليدي إلى نموذج إنتاج ذكي ومستدام يتمتع بالقدرة التنافسية الدولية".
لأن حل مشكلة الموارد البشرية بنجاح لن يساعد المناطق الصناعية على ملء الأراضي الشاغرة فحسب، بل سيخلق أيضًا قوة دافعة استراتيجية، ويعزز القدرة التنافسية الوطنية، ويساعد فيتنام على الترحيب بثقة بموجة الاستثمار في التكنولوجيا الفائقة والتقدم بشكل أعمق في سلسلة القيمة العالمية.
جلد
المصدر: https://baochinhphu.vn/nut-that-nhan-luc-cong-nghe-cao-trong-cac-khu-cong-nghiep-va-loi-giai-tu-mo-hinh-ba-nha-102250730105400682.htm
تعليق (0)