علينا أن نجعل الأخلاق أساساً لبناء برنامج التعليم العام الحالي.

إن الحل الأساسي لمنع خطر التدهور الأخلاقي بين الطلاب هو الفهم التام للفلسفة التعليمية القائلة "تعلم أولاً الآداب، ثم تعلم المعرفة"، مما يضع الفضيلة حقاً في صميم مناهج ومحتوى التعليم العام الحالي.

Giáo dục đạo đức cho học sinh - vẫn còn nhiều việc phải làm

حظيت ورشة العمل بعنوان "التربية الأخلاقية لطلاب المدارس الثانوية - الوضع الحالي والحلول" باهتمام العديد من الخبراء والمعلمين.

في صباح هذا اليوم (25 أكتوبر)، في هانوي، تعاون الاتحاد الفيتنامي لجمعيات العلوم والتكنولوجيا (اتحاد الجمعيات الفيتنامية) مع معهد البحوث حول التعاون في التنمية التعليمية لتنظيم ورشة عمل بعنوان "التربية الأخلاقية لطلاب المدارس الثانوية - الوضع الحالي والحلول".

الأخلاق هي أساس الإنسانية.

في كلمته الافتتاحية في ورشة العمل، صرّح الأستاذ المشارك فام كوانغ ثاو، نائب رئيس اتحاد الجمعيات الفيتنامية، بأن الرئيس هو تشي منه أكّد مرارًا وتكرارًا أن الأخلاق هي أساس الطبيعة البشرية. وبناءً على ذلك، تُعدّ الأخلاق أساسًا لتنمية القدرات والصفات الشخصية الأخرى. والطريق الرئيسي لغرس الأخلاق هو التعليم والأنشطة اليومية. وبالنسبة للمدارس الثانوية، تُعتبر التربية الأخلاقية للطلاب أولوية قصوى.

أصبحت ممارسة التربية الأخلاقية للطلاب في السنوات الأخيرة مصدر قلق لقطاع التعليم بأكمله والمجتمع ككل. فقد أثارت حالات المخالفات الأخلاقية وسلوكيات الحياة، فضلاً عن التجاوزات القانونية، قلقاً واستياءً شعبياً واسعاً إزاء تراجع المعايير الأخلاقية لدى الطلاب. ومن أسباب هذا الوضع أن المدارس الثانوية الحالية تركز بشكل أساسي على المواد الأكاديمية ولا تولي التربية الأخلاقية الأهمية الكافية.

في ضوء هذا الواقع، يأمل الأستاذ المشارك فام كوانغ ثاو أن تجمع ورشة العمل آراءً ووجهات نظر متنوعة من الخبراء والعلماء في مجال التعليم. ومن ثم، يمكن اقتراح حلول للوقاية من المخاطر التي تؤدي إلى التدهور الأخلاقي بين الطلاب، بالإضافة إلى تقديم توصيات إلى الجهات المعنية بشأن الآليات والسياسات وأساليب الإدارة اللازمة لإيجاد حلول تعليمية فعّالة وعملية.

يؤكد الأستاذ المشارك الدكتور تو با ترونغ، من معهد أبحاث التعاون في مجال التنمية التربوية، من وجهة نظره، أن التربية الأخلاقية لطلاب المرحلة الثانوية اليوم لها أهمية خاصة في تشكيل شخصياتهم ونموهم الشامل. فالتربية الأخلاقية تساعد الطلاب على فهم القيم الأخلاقية واستيعابها، مما يُسهم في بناء شخصية سليمة وأسلوب حياة صحي.

سيتعلم الطلاب الذين يتلقون التربية الأخلاقية كيفية التصرف بشكل لائق في مختلف المواقف، مما يُنمّي لديهم مهارات التواصل والعمل الجماعي. وهذا أمر بالغ الأهمية لبناء علاقات اجتماعية فعّالة والعمل بكفاءة في المجتمع. في الوقت نفسه، تُسهم التربية الأخلاقية في الوقاية من السلوكيات السلبية كالعنف المدرسي والغش. لذا، تُساعد التربية الأخلاقية المبكرة الأطفال على أن يصبحوا مواطنين صالحين يتمتعون بحس المسؤولية تجاه المجتمع والوطن.

بحسب الأستاذ المشارك الدكتور تو با ترونغ، شهدت السنوات الأخيرة تدهورًا أخلاقيًا متزايدًا بين طلاب المدارس الثانوية، حيث تعكس العديد من الانتهاكات الخطيرة تراجعًا في الأخلاق ونمط الحياة. وقد وقعت حوادث إهانة الطلاب للمعلمين في عدة مناطق. وأكد الدكتور تو با ترونغ أن "هذه مؤشرات مقلقة على تجاوز الخطوط الحمراء في المعايير الأخلاقية الاجتماعية، مما أثار غضبًا شعبيًا واسعًا". لذا، يجب معالجة هذه المشكلة بشكل فوري وشامل دون تأخير.

ألقى الأستاذ المشارك الدكتور فام كوانغ ثاو الكلمة الافتتاحية في ورشة العمل.

الالتزام بالفلسفة التعليمية القائلة "تعلم أولاً الآداب، ثم تعلم المعرفة".

يرى الأستاذ المشارك الدكتور تران دين توان (معهد أبحاث التعاون في التنمية التربوية) أن واقع الانتهاكات الأخلاقية والقانونية من قبل الطلاب قد أثار قلقًا عامًا في السنوات الأخيرة. فقد ازداد عدد هذه الانتهاكات، وشمل مرتكبين من مختلف الأعمار والمستويات التعليمية، كما ازدادت خطورتها. وتشمل هذه الانتهاكات إدمان المخدرات والتواطؤ في تهريب البضائع المحظورة. وعلى وجه الخصوص، يُعد تراجع الوعي، وفقدان الثقة، واللامبالاة، وأنماط الحياة المتهورة والمنحرفة لدى شريحة من الطلاب، أخطر التهديدات في الوقت الراهن.

استجابةً لهذا الوضع، اقترح الأستاذ المشارك الدكتور تران دين توان حلولاً جوهرية لمنع خطر التدهور الأخلاقي بين الطلاب. وتشمل هذه الحلول على وجه التحديد: تحويل المدارس إلى مراكز حقيقية للتربية الأخلاقية للطلاب؛ وتحديد غاية ووظيفة التربية الأخلاقية وتنمية الشخصية للطلاب في المدارس بشكل واضح؛ وإصلاح المناهج الدراسية، وزيادة نسبة الوقت والمواد المخصصة للتربية الأخلاقية في المدارس؛ وتطوير محتوى التربية الأخلاقية لكل صف ومستوى بما يتناسب مع العمر؛ وتنويع أساليب وأشكال تنظيم التربية الأخلاقية في المدارس.

أكد الأستاذ المشارك الدكتور تران دين توان قائلاً: "إنّ مسألة تحسين جودة التربية الأخلاقية والوقاية من خطر التدهور الأخلاقي بين طلاب المرحلة الثانوية في السياق الراهن تُعدّ مهمة ملحة لجميع المدارس الثانوية وقطاع التعليم بأكمله. ويكمن الحل الأساسي للوقاية من خطر التدهور الأخلاقي لدى الطلاب في فهم فلسفة التربية القائمة على مبدأ "تعلم الأخلاق أولاً، ثم تعلم المعرفة"، مع الحرص على جعل الفضيلة أساساً لبناء مناهج التعليم العام الحالية ومحتواها."

أوضح الأستاذ المشارك الدكتور فام فييت فونغ من جامعة هانوي التربوية، في معرض حديثه عن وجهة نظره، أن التربية الأخلاقية تُعدّ ركيزة أساسية في المدارس، إذ تُسهم في التنمية الشاملة لشخصيات الطلاب. ولتحقيق ذلك، لا بد من استخدام أساليب متنوعة وجذابة، وأشكال تنظيمية ملائمة للخصائص النفسية للفئات العمرية المختلفة للطلاب. ويُعدّ البحث في نظرية وممارسة التربية الأخلاقية وأسلوب الحياة لطلاب المرحلة الثانوية في الوقت الراهن أمراً بالغ الأهمية والضرورة، بهدف إيجاد تدابير تربوية للوقاية من السلوكيات المنحرفة بين الطلاب، وتحسين جودة التعليم العام.

ووفقًا للأستاذ المشارك فام فييت فونغ، هناك العديد من الأسباب التي تؤدي إلى السلوكيات المنحرفة في أخلاقيات وأنماط حياة الطلاب (بسبب الخصائص النفسية والفسيولوجية لفئتهم العمرية؛ أسباب من الأسرة؛ تطور الإنترنت ووسائل التواصل الاجتماعي؛ آليات السوق والعولمة ...).

لذا، من الضروري استخدام أساليب متنوعة وجذابة، وأشكال تنظيمية ملائمة للخصائص النفسية لطلاب هذه الفئة العمرية. وعلى وجه الخصوص، يتعين على المدارس التنسيق مع الأسر والحكومة والجهات والمنظمات المحلية للكشف الفوري عن السلوكيات المنحرفة داخل المدرسة وخارجها، بهدف اتخاذ تدابير وقائية وتصحيحية في الوقت المناسب.

اقترح الأستاذ المشارك الدكتور فام فييت فونغ، في معرض تقديمه للحلول، ضرورة تعزيز قدرات التثقيف الأسري. وينبغي على قطاع التعليم إعداد مواد حول التثقيف الأسري، والأخلاق، وأنماط الحياة التقليدية والمعاصرة في العالم المتحضر، لتكون مرجعاً للطلاب وأولياء الأمور.

في الوقت نفسه، يجب تحسين جودة التعليم المدرسي. يؤكد العلم والممارسة أن أفضل طريقة لتثقيف الطلاب في الأخلاق وأساليب الحياة هي من خلال تدريس المواد العلمية لتعزيز قدراتهم المعرفية وتفكيرهم المستقل. كما يجب تحسين جودة التدريس في العلوم الاجتماعية والأخلاق والتربية المدنية والتاريخ، وغيرها. علاوة على ذلك، يجب تحسين جودة وفعالية التنسيق بين الجهات التعليمية، وبناء علاقات وثيقة بين الأسر والمدارس والمجتمع لمعالجة المواقف المحتملة التي قد يواجهها الطلاب بشكل مشترك.

"يمكن القول إن التعليم الأخلاقي وأسلوب الحياة للطلاب يحتاج إلى التأثير على الجوانب الثلاثة جميعها: الوعي، والموقف، والسلوك الأخلاقي، مما يساعدهم على امتلاك المعرفة والمهارات والثقة بالنفس الكافية للتعامل مع جميع المواقف في العلاقات الاجتماعية"، هذا ما أكده الأستاذ المشارك الدكتور فام فييت فونغ.

مصدر