في الخامس عشر من يونيو، سيخوض أكثر من 386 ألف طالب وطالبة في السنة النهائية من المرحلة الثانوية في فرنسا امتحانهم الكتابي في الفلسفة، إيذاناً ببدء امتحانات البكالوريا. ويتزامن هذا مع حرص مسؤولي التعليم على توخي الحذر الشديد إزاء مخاطر الغش باستخدام أجهزة تكنولوجية متطورة.
بحسب وزارة التعليم الفرنسية، لا تقتصر أساليب الغش الحالية على أوراق الغش التقليدية، بل تشمل أيضاً استخدام الساعات الذكية والنظارات الذكية وسماعات الأذن الصغيرة والعديد من الأجهزة المتصلة الأخرى. وقد تم تجهيز جميع المناطق التعليمية بأجهزة كشف الإشارات الإلكترونية القادرة على رصد الهواتف المحمولة والساعات الذكية وغيرها من أجهزة الإرسال في قاعات الامتحانات.
في أواخر شهر مايو، حذّر وزير التعليم إدوارد جيفري الطلاب من تعريض مستقبلهم للخطر من خلال الغش في الامتحانات. وبموجب اللوائح الحالية، قد يواجه المخالفون التوبيخ، والحظر من المشاركة في الامتحانات الوطنية لمدة تصل إلى خمس سنوات، وحتى الملاحقة الجنائية في الحالات الخطيرة.
تتراوح العقوبات الجنائية بين السجن لمدة ثلاث سنوات وغرامة قدرها 45000 يورو (52000 دولار) بتهمة التزوير؛ والسجن لمدة ثلاث سنوات وغرامة قدرها 50000 يورو (58000 دولار) بتهمة تغيير الوثائق؛ وحتى السجن لمدة عشر سنوات وغرامة قدرها مليون يورو (1.16 مليون دولار) بتهمة انتحال الهوية.
من المستجدات هذا العام إمكانية تعامل السلطات مع حالات الغش حتى بعد انتهاء الامتحان. فبحسب مرسوم صدر في فبراير الماضي، إذا ما تم رصد أي دلائل على الغش أثناء عملية التصحيح، يحق للجنة التأديبية بدء إجراءات المراجعة. وتشمل العقوبات إلغاء ورقة امتحان أو أكثر، أو حتى إلغاء نتائج الامتحان بالكامل في الحالات الخطيرة.
تُظهر إحصاءات وزارة التعليم الفرنسية ارتفاعاً في حالات الغش في امتحانات البكالوريا. ففي عام 2025، سجلت الوزارة 1208 حالات غش، بزيادة قدرها 30% مقارنةً بالعام السابق. ومن بين هذه الحالات، أُحيلت 833 حالة إلى لجنة التأديب للمراجعة، وأسفرت 634 حالة منها عن فرض عقوبات.
تُشكّل الأجهزة التقنية الآن النسبة الأكبر من حالات الغش، حيث بلغت 55% من الحالات المكتشفة. تليها أساليب الغش التقليدية بنسبة 24%. والجدير بالذكر أن استخدام الذكاء الاصطناعي شكّل 8.5% من حالات الغش المكتشفة.
يُشكّل التطور السريع للذكاء الاصطناعي تحديات جديدة أمام نظام التعليم الفرنسي. يقول العديد من المعلمين إنهم يُقلّلون بشكل متزايد من الواجبات المنزلية خشية أن يستخدم الطلاب الذكاء الاصطناعي لإنجاز واجبات كاملة في دقائق معدودة. مع ذلك، حتى الاختبارات الصفية ليست بمنأى عن هذه الظاهرة.
ترى ماري كارولين ميسير، مديرة منظمة "فير لو هوت" للأبحاث التربوية والشبابية، أن الذكاء الاصطناعي يُحدث تحولاً جذرياً يُجبر قطاع التعليم على إعادة النظر في أساليب التدريس والتقييم ونقل المعرفة. ووفقاً لها، يكمن التحدي الراهن في كيفية تمكين المدارس من التكيف مع التقنيات الجديدة وضمان إتقان الطلاب للمهارات الأساسية إتقاناً تاماً.
اقترحت السيدة مسير تعزيز دور أساليب التقييم الشفوي وتشجيع النماذج التجريبية الجديدة، بدلاً من الاستمرار في إجراء إصلاحات واسعة النطاق لامتحان البكالوريا في سياق النظام التعليمي الذي شهد العديد من التغييرات في السنوات الأخيرة.
المصدر: https://nhandan.vn/phap-manh-tay-chong-gian-lan-thi-cu-thoi-ai-post968938.html
