الاستعداد لموسم الامتحانات: "المتعلمون الأذكياء"

GD&TĐ - يشارك طلاب المدارس الثانوية في نينه بينه بشكل استباقي في "الدراسة الذاتية الذكية" خلال موسم الامتحانات، مستخدمين الذكاء الاصطناعي وتطبيقات التعلم ومجموعات الدراسة عبر الإنترنت لتصميم أساليب التعلم الخاصة بهم وتقليل الاعتماد على المعلمين.

"معلم" الذكاء الاصطناعي

لم يعد العديد من طلاب المدارس الثانوية في نينه بينه يقضون لياليهم في حفظ كميات هائلة من المواد الدراسية، بل يتجهون الآن إلى أسلوب جديد في التعلم: دراسة أقل ولكن بفعالية أكبر. فقد أصبحت تطبيقات الذكاء الاصطناعي وتطبيقات التعلم ومجموعات الدراسة عبر الإنترنت بمثابة "مساعدين تعليميين" يساعدونهم على تخصيص استعدادهم للامتحانات بشكل استباقي، مما يغير طريقة تفكيرهم من "الدراسة بكثرة" إلى "التعلم بذكاء".

في أواخر شهر مايو، ومع اقتراب موعد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، تحوّل مقهى هادئ بالقرب من مدرسة تونغ فان تران الثانوية (بلدية يي ين) إلى "غرفة دراسة مفتوحة" للعديد من طلاب الصف الثاني عشر. ولكن بدلاً من أن يحمل كل طالب كومة من الكتب الضخمة، لم يحضر الكثيرون سوى أجهزة لوحية وسماعات رأس وبعض الملاحظات القصيرة.

جلست نغوين مينه آنه، الطالبة في الصف 12A1، أمام شاشة حاسوبها المحمول، تعمل على حل مسائل رياضية، بينما تتواصل في الوقت نفسه مع برنامج دردشة آلي للتحقق من الأخطاء. وقالت إن أسلوبها في التعلم هذا العام مختلف تمامًا عن السابق.

"في السابق، كنت أدرس من خلال حلّ الكثير من أسئلة التدريب والسهر لوقت متأخر، لكن النتائج لم تكن جيدة. الآن أستخدم الذكاء الاصطناعي لتحليل نقاط ضعفي، وأطبّق أدوات التعلّم لإدارة وقتي، وأدرس مواضيع أصغر. أشعر بضغط أقل بكثير"، هكذا قالت مينه آنه.

لا يقتصر الأمر على مينه آنه فحسب، بل إن العديد من طلاب المدارس الثانوية في نينه بينه يطورون اتجاهًا نحو "التعلم الذاتي الذكي"، حيث يقومون بشكل استباقي بتصميم أساليب تعلم مناسبة بدلاً من الاعتماد كليًا على المعلمين أو حضور العديد من الفصول الدراسية الإضافية.

بينما كان التعلم عبر الإنترنت قبل بضع سنوات يقتصر في المقام الأول على مشاهدة محاضرات الفيديو ، أصبح الطلاب الآن يعرفون كيفية الاستفادة من التكنولوجيا بشكل أكثر فعالية لتخصيص تعلمهم.

في مدرسة ماي ثو الثانوية (بلدية فونغ دوان)، حافظت مجموعة من طلاب الصف 12A3 على مجموعة دراسية عبر الإنترنت على منصة ديسكورد لعدة أشهر. كل مساء، يتعاون الأعضاء في حل المسائل، وتبادل المواد، وتصحيح الأخطاء، وتكليف أحدهم بتلخيص المعلومات.

والجدير بالذكر أن الذكاء الاصطناعي يستخدم كـ "مساعد تعليمي"، حيث يدعم كل خطوة بدءًا من تلخيص الدروس وإنشاء الخرائط الذهنية وصولاً إلى طرح الأسئلة المهمة وبناء تمارين المراجعة المصممة خصيصًا لقدرات كل فرد.

فصل تطبيقات التكنولوجيا في مدرسة تونغ فان تران الثانوية (بلدية واي ين).

قال تران دوك مان، وهو طالب في الصف 12A3، إنه يستخدم الذكاء الاصطناعي لاختبار قدرته على الاستدلال في حصة الأدب. وأوضح مان قائلاً: "أدخل مخططاً أو فقرة وأسأل الذكاء الاصطناعي عن الأجزاء التي تفتقر إلى الحجج أو المنطق. وهذا يساعدني على اكتشاف الأخطاء بسرعة أكبر".

في اللغة الإنجليزية، يستخدم العديد من الطلاب تطبيقات لتدريب النطق، وبرامج الدردشة الآلية، أو أنظمة تعلم المفردات المدعومة بالذكاء الاصطناعي. أما في التاريخ والجغرافيا، فيستخدمون البطاقات التعليمية الإلكترونية وعروض البيانات المرئية بدلاً من الحفظ والتلقين التقليدي.

بحسب العديد من المعلمين، فإن الأمر الجدير بالملاحظة ليس نوع التكنولوجيا التي يستخدمها الطلاب، بل التحول في طريقة تفكيرهم في التعلم. فبدلاً من الدراسة العامة، بدأوا بتحليل قدراتهم، وتحديد الدرجات المستهدفة، واختيار المحتوى الأساسي، وتحسين إدارة وقت دراستهم.

علّقت السيدة داو ثي ديو لينه، معلمة الأدب في مدرسة لي نهان تونغ الثانوية (بلدية تان مينه)، قائلةً: "يتكيف الطلاب اليوم بسرعة كبيرة مع التكنولوجيا. يعرف الكثير منهم كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي لتخطيط دراستهم، وإنشاء اختباراتهم الخاصة، أو تنظيم معارفهم. وهذا يدل على أنهم ينتقلون من التعلم السلبي إلى التعلم النشط."

لكن السيدة لينه تعتقد أيضاً أن الذكاء الاصطناعي لا يكون مفيداً حقاً إلا عندما يتمكن الطلاب من فرز المعلومات. وقالت: "إذا أُسيء استخدامه أو نُسخ آلياً، فإنه يصبح خطيراً للغاية. لم يعد دور المعلمين يقتصر على نقل المعرفة فحسب، بل يشمل أيضاً توجيه الطلاب حول كيفية التعلم والتحقق من المعلومات والتفكير النقدي".

مرشحون من نينه بينه يشاركون في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025.

"تعلم بذكاء" لتقليل التوتر.

كان ضغط الامتحانات يدفع العديد من الطلاب إلى دوامة من الدروس الخصوصية الإضافية. لكن في الوقت الحاضر، يختار الكثيرون نهجاً أكثر توازناً.

قال نغوين هوانغ نغيا، وهو طالب في مدرسة لي نهان تونغ الثانوية، إنه كان يحضر جميع الحصص الإضافية تقريباً كل أسبوع. ومع ذلك، كلما زاد اجتهاده في الدراسة، ازداد إرهاقه وارتباكه.

"منذ بداية الصف الثاني عشر، قللت من عدد الحصص الإضافية وخصصت المزيد من الوقت للدراسة الذاتية المخططة. أستخدم تطبيقًا لإدارة الوقت يعتمد على طريقة بومودورو، حيث أقوم بتقسيم أهدافي اليومية إلى خطوات أصغر، وقد وجدت أنه أكثر فعالية من ذي قبل"، هذا ما قالته نغيا.

لم يقتصر الأمر على الطلاب المتفوقين فحسب، بل وجد العديد من الطلاب المتوسطين أيضاً الحافز بفضل أسلوب التعلم الجديد هذا.

في مدرسة لي نهان تونغ الثانوية، أنشأت مجموعة من طلاب الصف الثاني عشر قناةً خاصة بهم على تطبيق تيك توك لمشاركة نصائح حول حفظ المعلومات وتلخيص الدروس في مقاطع فيديو قصيرة. يساعد هذا النهج القائم على "التعلم من خلال المشاركة" الطلاب على استكشاف الدروس بشكل استباقي وأكثر شمولاً، ويحافظ على دافعيتهم للتعلم.

بحسب المعلمين، فإن اتجاه التعلم الذكي يساعد الطلاب أيضاً على تقليل الضغط النفسي خلال موسم الامتحانات.

تعتقد السيدة نغوين ثي خان لي، وهي معلمة رياضيات في مدرسة ماي ثو الثانوية، أن العديد من الطلاب في الماضي كانوا يعتقدون أن "كلما درسوا أكثر، كان ذلك أفضل"، مما أدى إلى الإرهاق.

"الآن، يعرف الطلاب كيفية اختيار المعرفة، والتركيز على أنواع الدروس الرئيسية، والبحث بشكل استباقي عن الأدوات الداعمة. وهذا يساعد على توفير الوقت والحفاظ على عقلية أكثر استقراراً"، علقت السيدة لي.

لكنها أشارت أيضاً إلى أن التعلم الذكي لا يعني التعلم السطحي أو الاعتماد كلياً على التكنولوجيا.

أكدت السيدة لي قائلة: "لا يمكن للذكاء الاصطناعي أن يحل محل عمليات التفكير لدى الطلاب. التكنولوجيا ليست سوى أداة داعمة؛ ويبقى جوهر الأمر هو الانضباط الذاتي والقدرة على التعلم بشكل مستقل".

بدأ العديد من الآباء في نينه بينه بتغيير نظرتهم إلى تعليم أبنائهم. فبدلاً من إجبارهم على دراسة جداول دراسية مكثفة، أصبحوا أكثر اهتماماً بفعالية التعليم وصحتهم النفسية.

قالت السيدة نغوين ثي لان، وهي والدة طالب في الصف الثاني عشر في كومونة ين ين: "في السابق، كنت أعتقد أن طفلي بحاجة إلى الكثير من الدروس الخصوصية الإضافية ليشعر بالأمان. ولكن الآن، بعد أن رأيت طفلي يخطط لدراسته بنفسه، ويجد المواد، ويسأل المعلمين بشكل استباقي عند الحاجة، أشعر بضغط أقل."

في ظل التحول الرقمي السريع، لم يعد التعلم محصوراً في الفصول الدراسية التقليدية. فبمجرد امتلاك هاتف أو جهاز كمبيوتر متصل بالإنترنت، يستطيع الطلاب الوصول إلى موارد تعليمية عديدة وبناء أساليبهم التعليمية الخاصة.

في الواقع، أصبح الطلاب أكثر استباقية في التعلم الذاتي والتكيف مع البيئة الرقمية. فمن "التعلم بكثرة" إلى "التعلم بذكاء"، يطور العديد من الطلاب تدريجياً مهارات التعلم الذاتي، وهو عنصر أساسي في المشهد التعليمي اليوم.

بحسب معلمي المدارس الثانوية في نينه بينه، يزداد رواج أسلوب "التعلم الذاتي الذكي" بين الطلاب الخريجين. فبدلاً من الدراسة المتفرقة، يلجأ العديد من الطلاب إلى الذكاء الاصطناعي، وتطبيقات إدارة الوقت، والبطاقات التعليمية الإلكترونية، ومجموعات الدراسة عبر الإنترنت لتخصيص مراجعتهم. وتساعد هذه الأدوات الرقمية الطلاب على توفير الوقت، وتحديد نقاط ضعفهم، وتخفيف التوتر خلال فترة الامتحانات.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/san-sang-cho-mua-thi-nhung-nguoi-hoc-thong-minh-post778869.html