تشديد شروط القبول باستخدام السجلات الأكاديمية لضمان العدالة

من النقاط الجديرة بالملاحظة أن المسودة تُلزم الجامعات، في حال اعتمادها نتائج الثانوية العامة للقبول، باستخدام نتائج الصف الثاني عشر كاملاً. وقد حظيت هذه اللائحة بإجماع الرأي العام.

في السنوات الأخيرة، وخاصةً في مواسم القبول لعامي 2023 و2024، تستخدم أكثر من 100 جامعة على مستوى البلاد طريقة القبول بسجلات المدرسة الثانوية، والتي يتطلب الكثير منها استخدام نتائج 4-5 فصول دراسية، بما في ذلك سنتان من الصف العاشر والحادي عشر والفصل الدراسي الأول من الصف الثاني عشر. والأمر الأكثر أهمية هو أن متوسط ​​درجات القبول بناءً على سجلات المدارس مرتفع للغاية أيضًا، حيث حققت بعض التخصصات درجات مطلقة أو حققتها.

تشديد شروط القبول بناءً على السجل الأكاديمي لضمان العدالة. (صورة توضيحية)

أثارت هذه الحقيقة مخاوف عامة حول ما إذا كانت المدارس الثانوية تسعى إلى "تحسين" السجلات الأكاديمية لطلابها. إضافةً إلى ذلك، ووفقًا لنتائج المقارنة بين درجات امتحانات الثانوية العامة والسجلات الأكاديمية للطلاب التي أجرتها وزارة التعليم والتدريب، هناك أيضًا "اختلال" في العديد من المناطق.

يُظهر هذا تفاوتًا في جودة التعليم والتعلم على مستوى التعليم العام حاليًا، نظرًا لاختلاف المعايير المتبعة في كل منطقة ومدرسة. كما أن اعتماد المدارس على كشوف درجات الثانوية العامة فقط للقبول الجامعي لا يُمثل ضمانًا كافيًا للمجتمع. وفي هذا السياق، ينص مشروع التعميم المُعدّل والمُكمّل لعدد من مواد لوائح القبول الجامعي والقبول في الكليات لمرحلة ما قبل المدرسة على أنه في حال اعتماد نتائج الثانوية العامة للقبول، يجب اعتماد نتائج الصف الثاني عشر كاملًا للمرشح، أي ستة فصول دراسية بدلًا من خمسة فصول دراسية كما هو مُعتمد حاليًا. وقد حظيت هذه اللائحة بإجماع الرأي العام.

وفي حديثها في ندوة حول مسودة اللوائح الخاصة بالقبول الجامعي في عام 2025 التي نظمتها وزارة التعليم والتدريب في 6 ديسمبر، قالت السيدة فونغ هونغ جيانج، نائبة مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي : إن إلزام الجامعات باستخدام السجلات الأكاديمية لجميع السنوات الثلاث من المدرسة الثانوية، بما في ذلك الصف الثاني عشر، يهدف إلى ضمان تقييم معرفة المرشحين طوال المدرسة الثانوية وتجنب ظاهرة التعلم غير المتوازن، أو تخطي بعض المواد في الفصل الدراسي الثاني من الصف الثاني عشر.

يؤثر هذا على جودة التعليم الشامل في المرحلة الثانوية. وشاطره الرأي الأستاذ المشارك الدكتور نجوين داو تونغ، مدير أكاديمية المالية، الذي أشار إلى أن العديد من الجامعات لا تأخذ في الاعتبار في الواقع سوى نتائج تعلم طلاب الصفين العاشر والحادي عشر والفصل الدراسي الأول من الصف الثاني عشر، ولذلك هناك حالات لا يركز فيها الطلاب على الدراسة بعد تيت في الفصل الدراسي الثاني. وهذا يؤثر سلبًا على جودة التعليم العام والتعليم الشامل في المرحلة الثانوية.

"ندعم النقطة الجديدة في مسودة اللائحة التي تنص على أنه إذا كان القبول قائمًا على كشوف درجات المدرسة الثانوية، فيجب أن يكون هناك 6 فصول دراسية، حتى يتمكن المرشحون من التركيز على الدراسة بجدية حتى نهاية العام الدراسي. وفي الوقت نفسه، يجب أن تكون هناك آلية مراقبة للوحدات لتنفيذ اللوائح بصرامة؛ وتشديد العقوبات على أعمال التفتيش وما بعد التفتيش بحيث يكون القبول منهجيًا وفعالًا وموثوقًا وعادلاً"، قال الأستاذ المشارك، الدكتور نجوين دوك سون، رئيس جامعة هانوي الوطنية للتعليم، إن النظر في كشوف درجات المدرسة الثانوية يجب أن يستخدم نتائج التعلم للعام الدراسي الثاني عشر بأكمله لضمان تقييم شامل لمعرفة الطلاب على مستوى المدرسة الثانوية، وتجنب ظاهرة التعلم غير المتوازن أو إسقاط بعض المواد في الفصل الدراسي الثاني من الصف الثاني عشر.

وفي حديثه مع مراسلي صحيفة CAND، اقترح العديد من الخبراء أيضًا أنه إلى جانب اشتراط استخدام نتائج التعلم لستة فصول دراسية، يجب على وزارة التعليم والتدريب أيضًا أن تفكر في التحكم في حصة القبول المبكر من خلال السجلات للحد من أوجه القصور في طريقة القبول هذه.

قال الأستاذ المشارك، الدكتور لي هو لاب، نائب المدير السابق لأكاديمية تكنولوجيا البريد والاتصالات، إن أكثر ما يُعيق القبول المبكر هو آلية احتساب كشوف الدرجات. لذلك، ينبغي على وزارة التعليم والتدريب تحديد حصة القبول المبكر بنسبة 20% للمدارس التي تعتمد على كشوف الدرجات للقبول. أما بالنسبة لنتائج امتحانات الثانوية العامة، فيجب على المدارس ألا تُخفّض الحصة عن 20%، حتى لا يُحرم المتفوقون الذين لا تتوفر لديهم الشروط اللازمة لاجتياز امتحانات تقييم قدراتهم ومهاراتهم ومهاراتهم في الامتحانات الدولية.

أعرب الدكتور لي فيت خوين، نائب رئيس رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، عن رأيه قائلاً: ينبغي على وزارة التعليم والتدريب الحد من أو إلغاء أساليب القبول السهلة التي لا تُقيّم جودة المدخلات بشكل صحيح، مثل القبول بناءً على السجلات الأكاديمية. وبدلاً من ذلك، ينبغي عليها اعتبار السجلات الأكاديمية شرطًا أوليًا للقبول فقط، ويجب أن تكون مصحوبة بشروط مُركّبة أخرى. بالإضافة إلى ذلك، يتعين على وزارة التعليم والتدريب أيضًا استكمال اللوائح التي تُلزم الجامعات والكليات بتحديد معدل معقول لأساليب القبول بناءً على نتائج امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية، لضمان العدالة للطلاب المحرومين غير المؤهلين لاجتياز امتحانات الشهادات الدولية والامتحانات المنفصلة التي تُنظمها الجامعات والكليات.

قال نائب وزير التعليم والتدريب، هوانغ مينه سون، إن تشديد لوائح القبول باستخدام السجلات الأكاديمية يهدف إلى ضمان عدالة القبول. فإذا اقتصرت الدراسة الثانوية على خمسة فصول دراسية فقط، وتجاهلت الفصل الدراسي الثاني من الصف الثاني عشر، سيميل العديد من الطلاب إلى الانحياز وعدم التركيز على الدراسة الجيدة في جميع المواد. وهذا سيُصعّب عليهم الالتحاق بالجامعة لاحقًا. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري تحديد وجهة نظر حول كيفية تبسيط عملية القبول، بما يجعلها أكثر ملاءمةً للمدارس، دون المساس بالمبادئ العامة للتعليم، وهي العدالة والمساواة والجودة.

المصدر: https://cand.com.vn/giao-duc/siet-dieu-kien-xet-tuyen-bang-hoc-ba-de-dam-bao-cong-bang-i752656/