درس العديد من معلمي المرحلتين الابتدائية والثانوية اللغة الإنجليزية، واجتازوا الامتحانات، وحصلوا على شهادات معتمدة. مع ذلك، لم يستخدموا اللغة الأجنبية بانتظام في عملهم بعد ذلك، مما أدى إلى تراجع كفاءتهم اللغوية. في الواقع، نادرًا ما يضطر معلمو الأدب والتاريخ والكيمياء والجغرافيا، وغيرهم، إلى التواصل باللغة الإنجليزية. لذا، تتاح لهم فرص قليلة لممارسة المهارات الأربع: الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة. ومع قلة استخدام اللغة الأجنبية، يصبح تراجع سرعة البديهة أمرًا لا مفر منه.
اللغة الإنجليزية - "المفتاح" لتوسيع المعرفة.
أجرت إدارة التعليم والتدريب في المدينة، بالتعاون مع معهد IIG في فيتنام، مؤخراً دراسة استقصائية حول إتقان اللغة الإنجليزية لدى أكثر من 9300 معلم في المدارس الثانوية. ومن أبرز النتائج أن أداء العديد من المعلمين لم يكن على المستوى المطلوب، على الرغم من حصولهم على شهادات في اللغة. وتسلط هذه النتيجة الضوء على مشكلة مزمنة، ولكنها غالباً ما تُتجاهل، في قطاع التعليم: الفجوة بين مستوى الإتقان المعياري والاستخدام الفعلي.
لا تقتصر المشكلة المذكورة آنفاً على قطاع التعليم فحسب، بل تواجهها قطاعات أخرى أيضاً. ولا يعود ذلك إلى تقصير المعلمين في بذل الجهد، بل إلى أن اللغة الإنجليزية لا تُعتبر بعد أداة شائعة الاستخدام.
لسنوات عديدة، اتبع تعلم اللغات الأجنبية بين المعلمين دورة مألوفة من التعلم والاختبار وتحقيق المعايير واستيفاء المتطلبات. في الوقت نفسه، لم يتم تحديد بيئة واضحة للحفاظ على إتقان اللغة الأجنبية بعد تحقيق المعايير. عندما لا يصبح استخدام اللغة الأجنبية ضرورة منتظمة، فمن المحتم أن تتلاشى المعرفة تدريجياً.
كشفت الدراسات الاستقصائية الحديثة عن تغيرات جوهرية في متطلبات المعلمين. فاليوم، لا يقتصر عملهم على الكتب المدرسية فحسب، بل يتطلب منهم أيضاً الوصول إلى أساليب تدريس جديدة واستكشافها من خلال تطبيق التكنولوجيا الحديثة والاستفادة من الموارد الدولية. وغالباً ما تُحدَّث العديد من هذه التقنيات ومصادر المعرفة باللغة الإنجليزية مسبقاً. لذا، يُعدّ إتقان اللغة الإنجليزية (استماعاً وتحدثاً وقراءةً وكتابةً) أمراً أساسياً للاستفادة الفعّالة من التكنولوجيا الحديثة والوصول السريع إلى المعارف الجديدة لأغراض التطوير المهني.
الجانب الإيجابي هو أن قطاع التعليم في دونغ ناي لا يستخدم الاستبيانات كأداة للضغط على المعلمين. وهذا نهج مناسب، إذ يتجنب التنافس على الإنجازات والنتائج الجيدة التي لا تعكس الواقع بدقة. مع ذلك، لكي يكون الاستبيان ذا جدوى، يحتاج قطاع التعليم في دونغ ناي إلى حلول ملائمة لعشرات الآلاف من المعلمين. لا ينبغي أن تقتصر هذه الحلول على دورات تدريبية قصيرة الأجل أو تحديد أهداف إضافية وتوزيع المسؤوليات على المعلمين بشكل فردي، بل يجب تقسيم المعلمين إلى مجموعات للتعلم وفقًا لاحتياجاتهم، ربما عبر منصات رقمية، والأهم من ذلك، توفير فرص للمعلمين لاستخدام اللغة الإنجليزية في عملهم، لأن اللغات الأجنبية، كغيرها من المهارات، تحتاج إلى التعلم والصقل والاستخدام المنتظم.
تُعدّ دونغ ناي من بين أفضل المقاطعات على مستوى البلاد من حيث المشاركة في الاندماج العميق والسريع في الاقتصاد العالمي. كما تُشكّل المدينة مركزًا رئيسيًا في فيتنام لجذب الاستثمارات الأجنبية، والاستيراد والتصدير، والابتكار. وتطمح المدينة إلى أن تصبح مركزًا اقتصاديًا قائمًا على المعرفة، ومنطقة نامية ديناميكيًا ذات قطاع علمي وتقني قوي. ولتحقيق هذا الهدف، تحتاج دونغ ناي إلى قوة عاملة عالية الكفاءة. ويلعب قطاع التعليم دورًا محوريًا في تدريب هذه القوة العاملة لتلبية احتياجات المدينة. ويجب أن يبدأ ذلك بتذليل المعلمين لحواجز اللغة وبناء أساس متين لقوة عاملة عالية الكفاءة تُسهم في التنمية المتسارعة والمستدامة لدونغ ناي.
خان مين
المصدر: https://baodongnai.com.vn/chinh-polit/xa-luan---binh-luan/202606/tieng-anh-chia-khoa-mo-rong-tri-thuc-719152f/
الاتجاهات حسب الوسم
الاتجاهات حسب الفئة
الأكثر قراءة
Google Trends
نفس المؤلف


في الصباح الباكر على بحيرة توين لام

زيارة الحقول في موسم الضباب.





