القبول في برامج تدريب المعلمين: من "الوصول إلى الحضيض" إلى "بلوغ القمة"

GD&TĐ - بفضل سلسلة من السياسات المؤثرة، أصبح تدريب المعلمين مجالًا مرموقًا للدراسة بشكل متزايد، مع درجات امتحان دخول من الدرجة الأولى، مما يقضي تمامًا على الوضع الذي "لا يدخل فيه إلا أولئك الذين ليس لديهم خيارات أخرى" تدريب المعلمين، والذي كان مصدر قلق كبير في السابق.

ربما كان عام 2017 هو العام الذي شهد انخفاضًا حادًا في معدلات القبول في برامج تدريب المعلمين، حيث لم تتجاوز درجات القبول في العديد من مؤسسات التدريب 9 أو 10 أو 12 أو 15 نقطة. ونظرًا لهذا الوضع، قررت وزارة التربية والتعليم وضع حد أدنى لضمان الجودة (الحد الأدنى للدرجات) لبرامج تدريب المعلمين والمجالات الطبية، اعتبارًا من عام 2018؛ مع تشديد المتطلبات الأكاديمية في الوقت نفسه (إذ يجب أن يكون تقدير الصف الثاني عشر "ممتازًا" عند التقديم بناءً على كشوف الدرجات). في ذلك العام، كان على المتقدمين إلى جامعات تدريب المعلمين الحصول على 17 نقطة كحد أدنى، بينما كان على المتقدمين إلى كليات تدريب المعلمين الحصول على 15 نقطة أو أكثر.

منذ عام ٢٠١٨، شهدت درجات القبول في برامج إعداد المعلمين تحسناً مطرداً، وقفزت بشكل ملحوظ في موسم القبول لعام ٢٠٢٥، حيث تفوقت العديد من التخصصات على المراكز الأولى التي احتلتها التخصصات الطبية والصيدلانية لسنوات طويلة. وسجلت برامج إعداد معلمي اللغة الإنجليزية والصينية (جامعة هوى للغات الأجنبية - جامعة هوى) أعلى درجة بلغت ٣٠ نقطة. وتلتها مباشرةً برامج إعداد معلمي التاريخ والجغرافيا في جامعة التربية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي) بدرجة ٢٩.٨٤ نقطة، ثم برامج إعداد معلمي التاريخ في جامعة هانوي للتربية بدرجة ٢٩.٠٦ نقطة.

هذا العام، تضم جامعة هو تشي منه للتربية تخصصين بدرجات قبول تتجاوز 29: تدريس الكيمياء وتدريس الأدب. إضافةً إلى ذلك، حصلت العديد من تخصصات إعداد المعلمين الأخرى على درجات قبول تبلغ 27 أو أعلى في موسم القبول لهذا العام. لا يعكس هذا التحول الإيجابي تغيراً في النظرة المجتمعية فحسب، بل يبشر أيضاً بمستقبل واعد لمهنة التدريس.

بحسب تحليل البروفيسور نغوين كوي ثانه، رئيس جامعة التربية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، فإن تحسين جودة القبول في برامج تدريب المعلمين، إلى جانب "الحد الأدنى لدرجة القبول"، يعود إلى سلسلة من العوامل المؤثرة. ويأتي في مقدمتها إصدار المرسوم رقم 116/2020/ND-CP، الذي لا يغطي الرسوم الدراسية بالكامل فحسب، بل يوفر أيضًا بدل معيشة قدره 3.63 مليون دونغ فيتنامي شهريًا لطلاب برامج تدريب المعلمين.

تؤثر توجيهات الحزب وسياسات الدولة المتعلقة بـ"تصنيف المعلمين في أعلى مستوى رواتب ضمن سلم رواتب الإدارة والخدمة العامة" تأثيراً بالغاً على قرار المرشحين وعائلاتهم باختيار دراسة التربية. علاوة على ذلك، ومنذ عام 2021، تُحدد حصص تدريب المعلمين بناءً على الاحتياجات والقرارات المحلية.

مع ذلك، لا تتجاوز نسبة المعلمين المُعتمدين فعلياً 70% مقارنةً بالفترة التي سبقت المرسوم 116. وهذا يُفضي إلى مفارقة: فقد ازداد الإقبال على برامج تدريب المعلمين بشكل ملحوظ، بينما تبقى الحصص محدودة. وعلى عكس المجالات الأخرى، تُخصص وزارة التربية والتعليم حصص تدريب المعلمين مباشرةً (في إطار الميزانية)، مما يزيد من حدة المنافسة. وقد سجلت بعض البرامج في جامعة التربية نسبة قبول تصل إلى 1 من 100، أو حتى 1 من 200.

علاوة على ذلك، تلعب التحولات في المواقف الاجتماعية والنفسية دورًا هامًا. ففي ظل بيئة اقتصادية متقلبة، أصبحت وظيفة مستقرة وذات منفعة اجتماعية مثل التدريس خيارًا آمنًا ومستدامًا للعديد من الأسر.

للحفاظ على الزخم وضمان استدامة الالتحاق ببرامج تدريب المعلمين، يجب الحفاظ على السياسات التي تكافئ المعلمين وتحسينها؛ إلى جانب ذلك، ينبغي تهيئة بيئة لتشجيع المعلمين وتحفيزهم على التطور.

في الوقت نفسه، ينبغي الاستثمار بشكل مناسب في كليات إعداد المعلمين، لضمان وجود محاضرين أكفاء، ومرافق حديثة، ومناهج دراسية متطورة. كما ينبغي تعزيز الروابط بين كليات إعداد المعلمين ومؤسسات التعليم العام. ويجب مواصلة تعزيز مكانة المعلمين في المجتمع الحديث، وتكريم المعلمين المتميزين المتفانين والمبدعين؛ مما يعزز ثقة الشباب وفخرهم بمهنة التدريس.

يوجد في البلاد حاليًا 135 مؤسسة لتدريب المعلمين، تشمل 15 جامعة و16 كلية، تقدم 31 برنامجًا جامعيًا وبرنامجًا واحدًا في مجال تعليم الطفولة المبكرة على مستوى الكلية. وقد ركزت هذه المؤسسات على تطوير أساليب التدريس، وتعزيز التدريب على المهارات التربوية، وتطبيق تكنولوجيا المعلومات، واستخدام المعدات الحديثة؛ كما تم الاستثمار في البنية التحتية، ومعظمها يضم مدارس/مرافق للتدريب العملي للمعلمين.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-su-pham-tu-cham-day-den-kich-tran-post745796.html