توظيف المعلمين: من "القاع" إلى "السقف"

GD&TĐ - بفضل سلسلة من السياسات المؤثرة، أصبحت التربية مجالاً مرموقاً للدراسة، مع تحقيق درجات معيارية عالية، مما أدى إلى كسر حالة "الفئران التي تجري في نفس القفص وتدخل التربية" بشكل كامل، وهو ما كان في السابق مصدر قلق مؤلم.

ربما كان عام ٢٠١٧ هو العام الذي وصل فيه استقطاب المعلمين إلى أدنى مستوياته، حيث لم تتجاوز درجات القبول في العديد من مؤسسات التدريب ٩ و١٠ و١٢ و١٥ نقطة. في مواجهة هذا الوضع، قررت وزارة التعليم والتدريب تحديد حد أدنى لضمان الجودة (الحد الأدنى) لقطاعي التربية والطب، اعتبارًا من عام ٢٠١٨؛ وفي الوقت نفسه، شدّدت المتطلبات الأكاديمية (يجب تصنيف الصف الثاني عشر على أنه ممتاز عند النظر في كشوف الدرجات). في ذلك العام، يجب على المرشحين المتقدمين لجامعات تدريب المعلمين الحصول على درجة لا تقل عن ١٧ نقطة؛ ويجب على كليات تدريب المعلمين الحصول على درجة ١٥ نقطة أو أكثر.

منذ عام ٢٠١٨، شهدت درجات القبول في تخصصات التربية تحسنًا متزايدًا، وشهدت ارتفاعًا هائلًا في موسم القبول لعام ٢٠٢٥، حيث تجاوزت العديد من التخصصات المراكز الأولى في القسم الطبي لسنوات عديدة. الرقم القياسي هو في تخصصي التربية الإنجليزية والتربية الصينية (جامعة اللغات الأجنبية - جامعة هوي) بحد أقصى ٣٠ درجة. يليهما تخصص التربية في التاريخ والجغرافيا، جامعة التربية (جامعة هانوي الوطنية) بـ ٢٩.٨٤ درجة؛ بينما حصل تخصص التربية في التاريخ، جامعة التربية الوطنية، هانوي على ٢٩.٠٦ درجة.

جامعة مدينة هو تشي منه للتربية لديها أيضًا تخصصان حصلا على درجات أعلى من 29 هذا العام، وهما علم أصول التدريس في الكيمياء وعلم أصول التدريس في الأدب. بالإضافة إلى ذلك، حصل العديد من تخصصات التربية على درجات معيارية تبلغ 27 فأكثر في موسم القبول لهذا العام. هذا التغيير الإيجابي لا يُظهر فقط تغيرًا في الوعي الاجتماعي، بل يُشير أيضًا إلى جودة ومستقبل مهنة التدريس.

وفقًا لتحليل الأستاذ الدكتور نجوين كوي ثانه، مدير جامعة التربية (جامعة هانوي الوطنية)، فإن تحسن جودة المخرجات التربوية، بالإضافة إلى "الحد الأدنى من المعدل"، هو نتيجة لسلسلة من العوامل المؤثرة. بدايةً، تجدر الإشارة إلى أنه مع صدور المرسوم 116/2020/ND-CP، لا يقتصر دعم طلاب التربية على الرسوم الدراسية فحسب، بل يشمل أيضًا نفقات معيشية قدرها 3.63 مليون دونج فيتنامي شهريًا.

كما أن سياسات الحزب والدولة بشأن "ترتيب رواتب المعلمين في أعلى سلم الرواتب الإدارية" تؤثر بشدة على قرارات المرشحين وأسرهم بدراسة علم التربية. إضافةً إلى ذلك، سيتم تحديد أهداف تدريب المعلمين بناءً على الاحتياجات والأوامر المحلية، ابتداءً من عام ٢٠٢١.

مع ذلك، لا يتجاوز عدد المعلمين المطلوبين 70% تقريبًا مقارنةً بالفترة التي سبقت المرسوم 116. وهذا يُفضي إلى مفارقة: إذ ازداد الإقبال على مهنة التدريس بشكل حاد، إلا أن الحصة مُحكمة. وخلافًا للتخصصات الأخرى، تُحدد حصة التدريس مباشرةً من قِبل وزارة التربية والتعليم والتدريب (وفقًا للميزانية)، مما يزيد من حدة المنافسة. وتُسجل بعض التخصصات في جامعة التربية نسبة 1 إلى 100، بل وحتى 1 إلى 200.

علاوةً على ذلك، يلعب التحول في علم النفس الاجتماعي دورًا هامًا. ففي ظل التقلبات الاقتصادية، تُصبح وظيفة مستقرة ومفيدة اجتماعيًا، مثل التدريس، خيارًا آمنًا ومستدامًا للعديد من العائلات.

وللحفاظ على زخم التنمية وضمان استدامة توظيف المعلمين، لا بد من الحفاظ على السياسات التفضيلية لمهنة التدريس وتحسينها؛ إلى جانب خلق بيئة مناسبة للمعلمين للتطور وتحفيزهم على التطور.

في الوقت نفسه، ينبغي الاستثمار بشكل كافٍ في كليات إعداد المعلمين، بحيث تضم هذه الكليات نخبة من المحاضرين الأكفاء، ومرافق حديثة، ومناهج دراسية متطورة. كما ينبغي توثيق الروابط بين كليات إعداد المعلمين ومؤسسات التعليم العام. ومواصلة تعزيز التواصل بشأن صورة المعلم في المجتمع الحديث، وتكريم المعلمين المتميزين المتفانين والمبدعين؛ مما يعزز ثقة الشباب واعتزازهم بمهنة التدريس.

يوجد في البلاد حاليًا 135 مؤسسة لتدريب المعلمين، منها 15 جامعة تربوية، و16 كلية تربوية، تُدرّب 31 تخصصًا جامعيًا، وتخصصًا واحدًا في تعليم ما قبل المدرسة. وقد ركزت المدارس التربوية على ابتكار أساليب التدريس، وتعزيز التدريب التربوي، وتطبيق تكنولوجيا المعلومات، واستخدام المعدات الحديثة؛ وقد تم الاستثمار في المرافق، ومعظمها يضم مدارس/مرافق للممارسة التربوية.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-su-pham-tu-cham-day-den-kich-tran-post745796.html