تطبيق التكنولوجيا في تدريس الموسيقى الصوتية.

درس غنائي لطلاب الجامعة العسكرية للثقافة والفنون.

للتكيف مع اتجاهات التطور مع ضمان الجودة والفعالية في التدريب، يواجه تدريس الموسيقى الصوتية الحاجة إلى الابتكار والتحديث من خلال تطبيق التكنولوجيا ودمجها المتناغم مع الأسس التربوية المحددة للموضوع لدعم عملية التدريس.

اتجاهات التنمية العامة

في سياق تنظيم تعليم الموسيقى الصوتية، يمكن للمؤسسات التدريبية استخدام التقنيات في رقمنة المواد، وتجميع المحاضرات، وإعداد المحتوى التعليمي. في البداية، يمكنها رقمنة العديد من الوثائق ووضعها في مكتبة إلكترونية لأغراض البحث والتدريس.

على مستوى أوسع، استغلت العديد من المؤسسات التعليمية الفرص الرقمية بفعالية في البحث عن الموسيقى الرقمية عبر الإنترنت، مستخدمةً موارد الفيديو والصوت والصور لمساعدة الطلاب في دروسهم. وقد تكيفت هذه المؤسسات بسرعة مع التقنيات الجديدة، وأدمجتها في تخطيط دروسها، لا سيما في أنماط الموسيقى الخفيفة أو المسرح الموسيقي.

اليوم، يستطيع المدرسون البحث بسهولة عن النوتات الموسيقية والوصول إليها وشرائها عبر الإنترنت بسرعة. كما يمكنهم العثور على العمل نفسه في نسخ صوتية ومرئية متنوعة لفنانين مختلفين حول العالم .

يمكن للمحاضرين أيضاً استخدام برامج تدوين الموسيقى والتأليف الموسيقي، بالإضافة إلى برامج تحرير الفيديو، لإنشاء محاضرات فيديو وتحميلها إلى منصات سحابية.

سيُثري هذا المحاضرات ويُبقي محتوى التدريس مُحدّثًا باستمرار. من جهة أخرى، يُتيح للمتعلمين الاستماع إلى المادة ومراجعتها في أي وقت ومن أي مكان، مما يضمن عدم انقطاع عملية التعلم بسبب عوامل الزمان والمكان، ويُسهم في تحسين فعالية وجودة التدريب الصوتي.

تتوفر حاليًا العديد من الأدوات لمساعدة المدربين على إنشاء مصاحباتهم الموسيقية الخاصة للتدريب، مثل برامج Band-in-a-box و iReal Pro و Jamzone، والتي تتيح للمتعلمين شراء النوتات الموسيقية وحذف أجزاء الغناء أو خفض مستوى صوت الآلات في المصاحبة. يتمتعون بتحكم كامل في إنشاء أعمال تعكس أسلوبهم الشخصي.

بالإضافة إلى ذلك، تسمح أدوات مثل Flock و JamKazam و JackStrip بإقامة دروس غناء عبر الإنترنت مع تمكين عروض الجوقات أو المجموعات عن بعد في نفس الوقت.

بفضل التكنولوجيا الحديثة، لم يعد الغناء الجماعي عبر الإنترنت مقيدًا بزمن الاستجابة، تمامًا كما هو الحال في الغناء المباشر. يساعد استخدام مختبر لتحليل عينات الصوت، ثم تقييم ومقارنة أنماط الصوت لدى مختلف المغنين، المتعلمين على تحسين مهاراتهم في الاستماع وتصحيح أنماطهم الصوتية.

في الآونة الأخيرة، بدأ بعض المحاضرين في قسم الموسيقى الصوتية بالجامعة العسكرية للثقافة والفنون باستخدام التكنولوجيا الحديثة لدعم عملية التدريس، مثل تدريس النظرية والتقنيات الصوتية باستخدام برامج العرض التقديمي، وتوجيه الطلاب في التمارين الصوتية باستخدام أجهزة الكمبيوتر، وممارسة الغناء مع المصاحبة الإلكترونية، وخاصة مع أنواع الموسيقى الخفيفة.

بالإضافة إلى ذلك، من خلال تكليف الطلاب بواجبات منزلية وإلزامهم باستخدام برامج التسجيل والفيديو لإكمال مراجعات الدروس السابقة، يصبح الطلاب على دراية ببيئة عمل احترافية ويصقلون مهاراتهم في التسجيل والاستماع والتحدث، فضلاً عن مهارات التعامل مع الميكروفون.

وفي الوقت نفسه، يسمح هذا للمدرسين ولجان الامتحانات بتقييم نتائج التدريس من خلال تسجيل أوراق الامتحانات وتخزينها كمستودع لموارد التعلم الرقمية، واستخدام المنتجات للترويج وحتى للمراجعة المستقبلية.

الفرص والتحديات

في الواقع، ستحقق المؤسسات التعليمية التي تتبنى التكنولوجيا وتطبقها بشكل فعال نتائج مهمة في استقطاب الطلاب وتدريبهم وإمكانية الوصول إليهم، ومساعدة المتعلمين على تطوير مهاراتهم المهنية وإيجاد مسارات مناسبة ضمن التنمية الشاملة للمجتمع.

إحدى أكبر المزايا لطلاب الغناء اليوم هي قدرتهم على إيجاد ثروة من المعلومات المفيدة لدعم عملية التعلم الخاصة بهم ببساطة عن طريق الوصول إلى الإنترنت وإدخال الكلمات الرئيسية ذات الصلة.

ومن الجدير بالذكر أن هذه المعلومات مستقاة من خلفيات موسيقية متنوعة، مما يُساعد المتعلمين على الوصول إلى المعرفة الجديدة واستيعابها ودراستها والبحث فيها وتطبيقها لتطوير قدراتهم. كما يُمكن للطلاب، إذا كانوا يمتلكون مهارات لغوية أجنبية جيدة، التواصل والتفاعل والتعاون مع المنظمات والأفراد العاملين في مجال الموسيقى الصوتية حول العالم.

إلى جانب الفرص المذكورة أعلاه، نلاحظ أيضاً العديد من التحديات والصعوبات التي تواجه المغنين اليوم. وتشمل هذه التحديات محدودية القدرات والمهارات والمؤهلات لدى كل فرد، لا سيما في مجال تكنولوجيا المعلومات.

لذا، يواجه الانخراط في التحول الرقمي صعوبات جمة. ومن اللافت للنظر أن شريحة من المغنين الشباب، عند استخدامهم الإنترنت، يفتقرون إلى الانتقائية وينجذبون إلى الأذواق المبتذلة، مما يؤدي إلى إنتاج أعمال موسيقية سطحية، فضلاً عن أعمال لا تتناسب مع الثقافة وأسلوب الحياة.

الأمر الأكثر إثارة للقلق هو أن هذه المواقع الإلكترونية والمعلومات الضارة كان لها تأثير سلبي على الأذواق والتوجهات وأنماط الحياة، مما جعل المتعلمين أكثر عرضة للآراء والأفكار والأفعال والتعلم المشوهة.

علاوة على ذلك، أدى ظهور العديد من برامج الحاسوب الذكية في مجال الموسيقى إلى الاعتماد على التكنولوجيا، مما جعل المتعلمين كسولين، يتبعون الموضة، ويفشلون في استكشاف قدراتهم الخاصة، ويريدون النجاح السريع، ويتجاهلون الأساسيات.

هذا أحد الأسباب المهمة التي تجعل العديد من الطلاب شغوفين بأنواع الموسيقى الجديدة ذات الطابع التجاري، وللأسف، فإن المغنين الكلاسيكيين - وهو نوع يتطلب تدريباً دقيقاً ومستمراً - يفقدون مكانتهم تدريجياً في الموسيقى المعاصرة.

علاوة على ذلك، لم تُركز بعض السياسات والتوجيهات الصادرة عن الوزارات والهيئات المعنية بشكل كافٍ على إيجاد الموارد البشرية في الفنون عموماً، وفي الموسيقى الصوتية خصوصاً. وقد أدى ذلك إلى العديد من الصعوبات والنواقص في التدريب.

في الوقت نفسه، لا يزال مستوى إتقان المحاضرين للتكنولوجيا محدوداً، ولم تحظَ جودة التدريس بالاهتمام الكافي، وظلت الجودة العامة متدنية. كما أن شريحة من الموظفين لم تستوفِ متطلبات الابتكار، مما أدى إلى تأخر في التطور الشامل.

يتطلب تطبيق التحول الرقمي في تعليم الموسيقى الصوتية تغييراً جذرياً في أساليب التشغيل والإدارة وتنظيم التدريب.

إلى جانب التحول الجماعي، يجب على كل فرد أن يسعى باستمرار للبحث واكتساب تكنولوجيا المعلومات، وتحسين مهاراته في اللغات الأجنبية لمواكبة التطور المجتمعي، وفي الوقت نفسه أن يفي بواجباته المهنية بنجاح.

مصدر