استخدام التكنولوجيا في تدريس الموسيقى الصوتية

صف الموسيقى الصوتية في الجامعة العسكرية للثقافة والفنون.

للتكيف مع اتجاه التنمية، مع ضمان الجودة والفعالية في التدريب، يواجه تدريس الموسيقى الصوتية الحاجة إلى الابتكار والتحديث من خلال تطبيق التكنولوجيا، والتكامل المتناغم مع الأساس التربوي المحدد للموضوع لدعم عملية التعليم والتعلم.

الاتجاه العام للتنمية

في عملية تنظيم تدريس الموسيقى الصوتية، يمكن للمؤسسات التدريبية استخدام التكنولوجيا في رقمنة الوثائق، وتجميع المحاضرات، ومحتوى التدريس. في البداية، يمكنهم رقمنة العديد من الوثائق وحفظها في مكتبات إلكترونية للرجوع إليها والتدريس.

على مستوى أعلى، استغلت العديد من المؤسسات الفرص الرقمية في البحث عن الموسيقى الرقمية على الإنترنت، مستفيدةً من مصادر الفيديو والصوت والصور لمساعدة المتعلمين على الرجوع إليها أثناء الحصص الدراسية. كما تكيفت مع التقنيات الجديدة في الوقت المناسب، مما أدرج الإبداع في عملية تحضير الدروس، وخاصةً أسلوب غناء الموسيقى الخفيفة أو المسرح الموسيقي.

اليوم، يُمكن للمحاضرين البحث عن النصوص الموسيقية واستغلالها وشرائها بسهولة عبر الإنترنت. كما يُمكنهم العثور على أعمالٍ للعديد من الفنانين حول العالم ، بما في ذلك النسخ الصوتية والمرئية.

يمكن للمحاضرين أيضًا استخدام برامج نسخ وتأليف الموسيقى بالإضافة إلى برامج تحرير الصور لإنشاء محاضرات فيديو وتحميلها على منصات تقنية السحابة.

هذا يُثري المحاضرة، ويُجدد محتوى التدريس باستمرار. من ناحية أخرى، يُساعد المتعلمين على الاستماع والمراجعة في أي وقت وأي مكان، دون انقطاع التعلم بفعل عوامل الزمان والمكان، مما يُسهم في تحسين كفاءة وجودة التدريب الصوتي.

تتوفر اليوم العديد من الأدوات التي تُمكّن المعلمين من إنشاء مرافقتهم الموسيقية الخاصة عمليًا، مثل Band-in-a-box وiReal Pro وJamzone، التي تُتيح للمتعلمين شراء الموسيقى وتعديل الصوت، وخفض صوت الآلات الموسيقية في المرافقة. ويتميّز هؤلاء المعلمون بروح المبادرة في ابتكار منتجات تحمل هويتهم الشخصية.

بالإضافة إلى ذلك، تتيح أدوات مثل Flock، أو JamKazam، أو JackStrip للفصول الدراسية بأكملها الغناء عبر الإنترنت أثناء أداء الجوقات أو المجموعات عن بعد في نفس الوقت.

بفضل التكنولوجيا الحديثة، لم يعد الغناء الجماعي عبر الإنترنت مقيدًا بزمن الوصول، تمامًا كما هو الحال في الغناء المباشر. يساعد استخدام مختبر لتحليل عينات الصوت، ثم تقييمها ومقارنتها من مغنين مختلفين، المتعلمين على تحسين مهارات الاستماع لديهم وتصحيح عيناتهم الصوتية.

في الآونة الأخيرة، استخدم بعض أساتذة قسم الموسيقى الصوتية في الجامعة العسكرية للثقافة والفنون التكنولوجيا الحديثة لدعم عملية التدريس مثل تدريس النظرية والتقنيات الصوتية على برامج العرض، وتوجيه الطلاب لممارسة الغناء باستخدام أجهزة الكمبيوتر وممارسة الغناء بالمصاحبة الإلكترونية، وخاصة مع أنواع الموسيقى الخفيفة.

بالإضافة إلى ذلك، مع قيام المحاضر بتعيين الواجبات المنزلية، وطلب الطلاب من استخدام برامج التسجيل والفيديو لإكمال اختبار الدرس القديم، سيتعرف الطلاب على بيئة العمل المهنية، ويتدربون على مهارات التسجيل والاستماع والغناء والتعامل مع الميكروفون.

وفي الوقت نفسه، يمكن للمحاضرين وهيئات الامتحانات تقييم نتائج التدريس من خلال تسجيل الامتحانات وتخزينها كمواد تعليمية رقمية واستخدام المنتجات للترويج لها، وحتى للمراجعة في وقت لاحق.

الفرص والتحديات

وفي الواقع، فإن مؤسسات التدريب التي تستوعب التكنولوجيا وتطبقها بشكل فعال سوف تحقق نتائج مهمة في التسجيل والتدريب والوصول إلى المعلومات ومساعدة المتعلمين على تطوير قدراتهم المهنية، والحصول على الاتجاه المناسب في التنمية العامة للمجتمع.

من أكبر المزايا لمتعلمي الصوت اليوم أنه يمكنهم ببساطة الوصول إلى الإنترنت وإدخال الكلمات الرئيسية المتخصصة للعثور على الكثير من المعلومات المفيدة لدعم عملية التعلم الخاصة بهم.

تجدر الإشارة إلى أن هذه المعلومات مستمدة من خلفيات موسيقية متنوعة، مما يُمكّن المتعلمين من استيعاب المعارف الجديدة واستيعابها ودراستها والبحث فيها وتطبيقها لتطوير قدراتهم. بل ويمكن للطلاب التواصل والتبادل والتعاون مع المنظمات والأشخاص العاملين في مجال الموسيقى الصوتية حول العالم إذا كانت لديهم مهارات لغوية أجنبية جيدة.

إلى جانب الفرص المذكورة أعلاه، نشهد اليوم العديد من التحديات والصعوبات التي يواجهها المطربون. أي أن قدرات ومهارات ومؤهلات كل فرد، وخاصةً في مجال تكنولوجيا المعلومات، لا تزال محدودة.

لذلك، واجهت عملية المشاركة في التحول الرقمي صعوبات عديدة. ومن أبرزها أن عددًا من المغنين الشباب، عند دخولهم الإنترنت، يفتقرون إلى التنوع ويتبعون أذواقًا سطحية، مما يؤدي إلى إنتاج منتجات موسيقية سطحية وعامة وتفتقر إلى العمق، فضلًا عن كونها غير ملائمة للثقافة والحياة.

والأمر الأكثر إثارة للقلق هو أن هذه المواقع والمعلومات السامة كان لها آثار سلبية على الأذواق والتوجهات وأنماط الحياة، مما تسبب في انحراف المتعلمين بسهولة في وجهات نظرهم وأفكارهم وأفعالهم ودراساتهم.

بالإضافة إلى ذلك، أدى ظهور العديد من البرامج الذكية في مجال الموسيقى إلى الاعتماد على التكنولوجيا، مما جعل المتعلمين كسالى، ويتبعون الاتجاهات، ولا يبذلون جهدًا لتطوير قدراتهم الخاصة، ويريدون النجاح بسرعة، ويتجاهلون الجوهر.

وهذا هو أحد الأسباب المهمة التي تجعل العديد من الطلاب شغوفين بأنواع الموسيقى التجارية الجديدة، والأمر الأكثر حزناً هو أن المطربين الكلاسيكيين، وهو النوع الذي يتطلب تدريباً دقيقاً ومستمراً، يفقدون مكانهم في الحياة الموسيقية اليوم.

إضافةً إلى ذلك، لم تُركّز بعض سياسات الوزارات والهيئات التنفيذية على إيجاد الكوادر البشرية في مجال الفنون عمومًا، والموسيقى الصوتية خصوصًا، مما يُؤدي إلى صعوباتٍ ونواقصَ كثيرة في التدريب.

في الوقت نفسه، لا يزال مستوى استخدام المحاضرين للتكنولوجيا محدودًا، ولم تتحسن جودة التدريس، بل إن جودته متدنية. ولم يستوفِ جزء من أعضاء هيئة التدريس متطلبات الابتكار، مما أدى إلى ظاهرة التخلف في التنمية العامة.

يتطلب تطبيق التحول الرقمي في التدريس الصوتي تغييرات جذرية في طريقة تشغيل وإدارة وتنظيم العمل التدريبي.

مع التحول الجماعي، يجب على كل فرد أن يبذل جهودًا مستمرة في البحث والحصول على تكنولوجيا المعلومات، وتحسين إتقان اللغات الأجنبية لمواكبة تطور المجتمع، وفي الوقت نفسه إكمال المهام المهنية بشكل جيد.

مصدر