إعطاء الأولوية لدمج محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي في مختلف المواد الدراسية.

استنادًا إلى الإطار التجريبي لتعليم الذكاء الاصطناعي، والظروف العملية المتعلقة بالهيئة التدريسية والمرافق واحتياجات وقدرات الطلاب، يتم تشجيع المؤسسات التعليمية على إعطاء الأولوية لدمج محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي في المواد الدراسية والأنشطة التعليمية ضمن مناهج التعليم العام.

(صورة: داي ثانغ)

أصدرت وزارة التعليم والتدريب مؤخراً الوثيقة رقم 8334/BGDĐT-GDPT بتاريخ 18 ديسمبر 2025، إلى إدارات التعليم والتدريب، والتي تقدم إرشادات حول التنفيذ التجريبي لمحتوى تعليم الذكاء الاصطناعي في التعليم العام.

وفقًا لتوجيهات وزارة التعليم والتدريب، واستنادًا إلى الإطار التجريبي لمحتوى تعليم الذكاء الاصطناعي، والظروف العملية المتعلقة بالهيئة التدريسية والمرافق واحتياجات الطلاب وقدراتهم، تختار المؤسسات التعليمية بشكل استباقي أحد الأشكال التنظيمية الثلاثة التالية أو مزيجًا منها لتنفيذ محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي للطلاب: دمجه في المواد الدراسية والأنشطة التعليمية في برنامج التعليم العام؛ تنفيذه من خلال مواضيع تعليمية مختارة أو مواضيع مستقلة؛ تنظيم تعليم معزز ونوادي وأنشطة لا صفية.

وعلى وجه الخصوص، يتم إعطاء الأولوية لدمج الذكاء الاصطناعي في المواد الدراسية والأنشطة التعليمية ضمن مناهج التعليم العام لضمان الشمولية وتجنب إثقال البرنامج؛ ولضمان النزاهة والمعايير العلمية في عملية استغلال واستخدام الذكاء الاصطناعي.

بالنسبة لعلوم الحاسوب، وهو موضوع يلعب دورًا حاسمًا في تطبيق محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي للطلاب، بالإضافة إلى المحتوى الموجود بالفعل في المنهج الدراسي، ينبغي دمج بعض محتوى ومواضيع تعليم الذكاء الاصطناعي وتعزيزها لضمان الملاءمة والفعالية في عملية التنفيذ.

أما بالنسبة للمواد والأنشطة التعليمية الأخرى في إطار برنامج التعليم العام، فإن وزارة التعليم والتدريب تقدم إرشادات حول استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة داعمة لابتكار أساليب التدريس والأشكال التنظيمية، وتحسين فعالية وجودة التعليم.

مع تطبيق وحدات التعلم الاختيارية أو المستقلة، يمكن للمؤسسات التعليمية التي لديها عدد كافٍ من المعلمين اختيار المحتوى لتطوير وحدات التعلم الاختيارية أو المواضيع/الوحدات المستقلة بمدد زمنية مرنة وملاءمة للطلاب وفقًا لإطار محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي.

بفضل أساليب التدريس المحسنة، والنوادي، والأنشطة اللامنهجية، يمكن للمؤسسات التعليمية تنويع أشكالها التنظيمية لنشر المعرفة وإلهام الطلاب من خلال التعاون الوثيق مع مؤسسات التعليم العالي، ومعاهد البحوث، والشركات، والمنظمات، والأفراد، مما يضمن ملاءمتها للظروف المحلية والامتثال للوائح القانونية.

ثانه ها

المصدر: https://nhandan.vn/uu-tien-long-ghep-noi-dung-giao-duc-tri-tue-nhan-tao-ai-trong-cac-mon-hoc-post931525.html