কোরিয়ার কিন্ডারগার্টেনগুলোতে সুন্দর ছবি তোলার চাপ।

জিডিএন্ডটিডি - কোরিয়ান অভিভাবকরা চান যে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা যেন প্রতিদিন ক্লাসে থাকা তাদের সন্তানদের সুন্দর সুন্দর ছবি পাঠান।

ফলে, অনেক শিক্ষক শিশুদের যত্ন নেওয়ার পরিবর্তে তাদের বেশিরভাগ সময় ছবি তোলা ও সম্পাদনা করতে ব্যয় করেন।

দক্ষিণ কোরিয়ার অনেক কিন্ডারগার্টেন ও দিবাযত্ন কেন্দ্রে, অভিভাবকদের কাছে পাঠানোর জন্য শিক্ষার্থীদের ছবি তোলা শিক্ষকদের জন্য একটি দৈনন্দিন রুটিনে পরিণত হয়েছে। যা একসময় স্কুল ও পরিবারের মধ্যে সংযোগ স্থাপনের একটি মাধ্যম হিসেবে দেখা হতো, তা এখন উল্লেখযোগ্য চাপ সৃষ্টি করছে এবং প্রারম্ভিক শৈশবের শিক্ষা পরিবেশে শ্রেণিকক্ষের ব্যবস্থাপনা ও শিক্ষাগত অগ্রাধিকার উভয়কেই পরিবর্তন করে দিচ্ছে।

শিক্ষামূলক ভ্রমণ বা কোনো উদযাপনের মতো বিশেষ অনুষ্ঠান চলাকালীন শিক্ষকদের শত শত ছবি তুলতে হতে পারে। বিষয়টি শুধু মুহূর্তগুলো ক্যামেরাবন্দী করাই নয়; অভিভাবকদের অভিযোগ এড়াতে তাঁদের সেরা ছবিগুলোও বেছে নিতে হয়। যেসব ক্লাসে সারাক্ষণ ছোটাছুটি করা ছোট ছোট শিশুরা থাকে, সেখানে ‘যথেষ্ট ভালো ছবি’ নিশ্চিত করার পাশাপাশি ক্লাস সামলানো একটি বড় চ্যালেঞ্জ হয়ে দাঁড়ায়।

গত দশকে, কিডস নোট এবং স্কুলবেল-ই-এর মতো যোগাযোগ অ্যাপগুলো তাদের সন্তানদের ছবি ও কার্যকলাপ সম্পর্কে পরিবারকে জানাতে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হতে শুরু করে। প্রাথমিকভাবে, সন্তানদের স্কুলে পাঠানোর সময় অভিভাবকদের আরও মানসিক শান্তি দেওয়ার একটি সমাধান হিসেবে এটিকে দেখা হয়েছিল। তবে, অনেক শিক্ষকের মতে, ছবি পোস্ট করা এখন প্রায় একটি বাধ্যতামূলক বিষয়ে পরিণত হয়েছে, যা প্রশাসনিক কাজের চাপ উল্লেখযোগ্যভাবে বাড়িয়ে দিয়েছে।

দক্ষিণ কোরিয়ায় শিশুদের সংখ্যায় তীব্র হ্রাসের কারণে এই চাপ আরও বেড়েছে। পরিসংখ্যান অনুযায়ী, কিন্ডারগার্টেনের জন্য যোগ্য ৩-৫ বছর বয়সী শিশুদের সংখ্যা ২০২০ সালে ছিল ১২.৫৭ লক্ষ, যা ২০২৫ সালে কমে ৮.২৩ লক্ষে দাঁড়িয়েছে, অর্থাৎ ৩৪.৫% হ্রাস পেয়েছে। ভর্তির জন্য তীব্র প্রতিযোগিতার কারণে স্কুল এবং ডে-কেয়ার সেন্টারগুলো অভিভাবকদের মতামতের প্রতি ক্রমশ বেশি সংবেদনশীল হয়ে উঠছে, এবং কত ঘন ঘন ছবি আপডেট করা হয়, তা একটি 'ভালো কিন্ডারগার্টেন'-এর মাপকাঠি হিসেবে বিবেচিত হচ্ছে।

দৃশ্যমান উপকরণের প্রতি ঝোঁক শ্রেণিকক্ষের কার্যক্রম সংগঠনের পদ্ধতিতেও পরিবর্তন এনেছে। শিক্ষকদের মতে, হস্তশিল্পের মতো দৃশ্যমান উপকরণ তৈরি করে এমন কার্যক্রমগুলো প্রায়শই বেশি পছন্দের, কারণ সেগুলোর ছবি তোলা সহজ এবং এর মাধ্যমে অভিভাবকদের মুগ্ধ করা যায়। অন্যদিকে, পঠন বা সংগীতের মতো শান্ত অথচ অত্যন্ত শিক্ষামূলক পাঠগুলো দৃশ্যগতভাবে বোঝানো কঠিন।

কিছু শিক্ষক স্বীকার করেন যে, প্রত্যেকে যেন তাদের পরিবারকে বাড়িতে পাঠানোর জন্য একটি করে ছবি পায়, তা নিশ্চিত করতে কখনও কখনও তাদের শিশুদের বিভিন্ন কার্যকলাপে অংশ নিতে বাধ্য করতে হয়। কিছু ক্ষেত্রে, যেসব শিশু হাতের কাজ পছন্দ করে না, তাদেরও অন্য শিশুদের তৈরি জিনিসের সাথে পোজ দিতে বলা হয়। শিক্ষকদের মতে, এর ফলে শিশুদের মুক্ত খেলার সময় এবং স্বাভাবিক পারস্পরিক মেলামেশা কমে যায়।

শিক্ষা বিশেষজ্ঞরা যুক্তি দেন যে, সমস্যাটি হলো সমাজ প্রাক-বিদ্যালয়গুলোকে পরিষেবা প্রদানকারী হিসেবে যেভাবে দেখে, যেখানে অভিভাবকরা আশা করেন যে তাদের সন্তানদের ভালোভাবে যত্ন নেওয়া হচ্ছে তার "প্রমাণ" পাবেন।

কোরিয়ান ফেডারেশন অফ টিচার্স অ্যান্ড এডুকেশন স্টাফ-এর নীতি গবেষণা পরিচালক কিম ওন-বে যুক্তি দিয়েছেন যে, স্বাভাবিক দলবদ্ধ ছবিই যথেষ্ট এবং শিক্ষকদের ক্রমাগত ছবি তুলতে বাধ্য করা উচিত নয়।

অন্যদিকে, শিক্ষা বিশেষজ্ঞ পার্ক চ্যাং-হিউন যুক্তি দেন যে, শিক্ষামূলক কার্যক্রম সম্পন্ন হয়েছে তা প্রমাণ করার জন্য ছবি তোলা এখন এক ধরনের প্রশাসনিক কাজে পরিণত হয়েছে।

“উভয় পক্ষের এই বোঝা কমাতে অভিভাবক, শিক্ষক এবং বিদ্যালয়গুলোকে ফটোগ্রাফির বিষয়টি নিয়ে একসঙ্গে আলোচনা করতে হবে। শিক্ষকদের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টিতে মনোযোগ দেওয়ার জন্য সময় প্রয়োজন: ছোট শিশুদের যত্ন নেওয়া এবং তাদের সঙ্গে সরাসরি মেলামেশা করা,” বলেছেন পার্ক চ্যাং-হিউন।

উত্তর চুংচেওং প্রদেশে বসবাসকারী একজন কিন্ডারগার্টেন শিক্ষিকা বলেছেন: “ওই হাসিমুখো ছবিগুলোর আড়ালে থাকে একটি উত্তেজনাকর শ্রেণিকক্ষ। আমাদের নিশ্চিত করতে হয় যেন ছবিতে প্রত্যেক শিক্ষার্থীকে হাসিখুশি দেখায়, এমনকি প্রতিটি শিশুর আলাদা আলাদা ছবিও তুলতে হয়। সবাই ভালো ছবি তোলার জন্য যথাসাধ্য চেষ্টা করে, যাতে অভিভাবকরা ‘খারাপ ছবি’ নিয়ে অভিযোগ না করেন।”

কোরিয়া টাইমস অনুসারে

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/ap-luc-anh-dep-o-mau-giao-han-quoc-post777782.html