শিক্ষার্থীদের প্রতি অবিচার

টিপি - প্রধানত বিভিন্ন ভর্তি পদ্ধতির মধ্যে কোটা বরাদ্দের কারণে, অনেক বিশ্ববিদ্যালয়ে, বিশেষ করে দক্ষিণাঞ্চলের বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে, উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষার ফলাফলের ভিত্তিতে নির্ধারিত কাট-অফ স্কোর ২০২৫ সালেও বাড়তে থাকবে বলে আশা করা হচ্ছে।

Báo Tiền Phong•25/08/2025

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ টেকনোলজি অ্যান্ড এডুকেশনের প্রাক্তন রেক্টর, সহযোগী অধ্যাপক ড. দো ভান দুং-এর মতে, এই বছরের ভর্তির তথ্যের ভিত্তিতে, এই পরিস্থিতি কেবল তীব্র প্রতিযোগিতাই প্রতিফলিত করে না, বরং সামাজিক ও ভৌগোলিক বৈষম্য এবং প্রশিক্ষণের গুণগত মানের সমস্যাও প্রকাশ করে, যা দেশব্যাপী শিক্ষার্থীদের উচ্চশিক্ষা লাভের সুযোগকে মারাত্মকভাবে প্রভাবিত করছে।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ ইকোনমিক্স , হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ টেকনোলজি, হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশন অ্যান্ড টেকনোলজি এবং ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি হো চি মিন সিটির সদস্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর মতো দক্ষিণাঞ্চলের বিশ্ববিদ্যালয়গুলো অ্যাকাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্ট পর্যালোচনা, সরাসরি ভর্তি এবং ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি হো চি মিন সিটির যোগ্যতা পরীক্ষার স্কোর বিবেচনার মতো পদ্ধতি ব্যবহার করে। এর ফলে ভর্তির কোটা খণ্ডিত হয়ে পড়ে, যা "কম সরবরাহ - বেশি চাহিদা" পরিস্থিতি তৈরি করে এবং কাটঅফ স্কোর বাড়িয়ে দেয়।

জনাব ডাং কিছু বিশ্ববিদ্যালয়ের ইংরেজি ভাষা শিক্ষাদান কর্মসূচির উদাহরণ দিয়েছেন, যেখানে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক বরাদ্দকৃত কোটা খুবই সীমিত। সরাসরি ভর্তি হওয়া শিক্ষার্থীদের সংখ্যা (যা বেশ বড়) এবং অন্যান্য ভর্তি পদ্ধতি বাদ দেওয়ার পর, উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষার ফলাফলের ভিত্তিতে ভর্তির কোটা থাকে মাত্র ৫-১৫ জনের মতো। এ কারণেই এই প্রোগ্রামের কাট-অফ স্কোর ৩০-এর মধ্যে ২৯-এর বেশি।

একটি গুরুত্বপূর্ণ কিন্তু প্রায়শই উপেক্ষিত কারণ হলো, স্কুলগুলো যেভাবে হাই স্কুল ট্রান্সক্রিপ্ট স্কোরকে হাই স্কুল পরীক্ষার স্কোরে রূপান্তর করার জন্য পার্সেন্টাইল প্রয়োগ করে। ভর্তির লক্ষ্যমাত্রা পূরণ করতে না পারার উদ্বেগ এবং ট্রান্সক্রিপ্টের ভিত্তিতে আবেদনকারীর বিপুল সংখ্যার (যা অনেক স্কুলে মোট ভর্তির ২০-৬০%) কারণে, স্কুলগুলো এমন রূপান্তর সূত্র প্রয়োগ করেছে যেখানে পার্থক্য খুবই সামান্য, প্রায়শই মাত্র ১-১.৫ পয়েন্ট।

উদাহরণস্বরূপ, ২৯/৩০ এর একটি জিপিএ (প্রতি বিষয়ে গড়ে ৯.৬৭) হাই স্কুল গ্র্যাজুয়েশন পরীক্ষায় ২৮/৩০ এ রূপান্তরিত হয়। এটি সামগ্রিক কাটঅফ স্কোরকে আরও বাড়িয়ে দেয়। এই রূপান্তর সূত্রটি কঠোর নয় এবং হাই স্কুল ট্রান্সক্রিপ্ট (যা সহজেই কারসাজি করা যায় বা বিভিন্ন হাই স্কুলে অসামঞ্জস্যপূর্ণ) এবং জাতীয় মানসম্মত হাই স্কুল গ্র্যাজুয়েশন পরীক্ষার মধ্যেকার কাঠিন্যের পার্থক্যকে সঠিকভাবে প্রতিফলিত করে না।

সহযোগী অধ্যাপক ড. দো ভান দুং, হো চি মিন সিটি প্রযুক্তি ও শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাক্তন রেক্টর।

সহযোগী অধ্যাপক দো ভান দুং-এর মতে, এর ফলস্বরূপ ভর্তির জন্য অস্বাভাবিকভাবে উচ্চ নম্বর নির্ধারিত হয়, যা অনেক সম্ভাব্য প্রার্থীকে বাদ দিয়ে দেয়। উচ্চ বিদ্যালয়ের পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে ভর্তির নম্বর অনেক বিষয়েই প্রায় ২৪-২৬ পয়েন্টের মধ্যে থাকে এবং কিছু শীর্ষস্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয়ে তা ৩০ পয়েন্ট পর্যন্তও হতে পারে, যার ফলে ভালো কিন্তু অসাধারণ নয় এমন প্রাতিষ্ঠানিক যোগ্যতাসম্পন্ন প্রার্থীদের জন্য ভর্তি হওয়া কঠিন হয়ে পড়ে।

তারা অন্য পদ্ধতি অবলম্বন করতে বাধ্য হয়, কিন্তু সকলের কাছে সেগুলোর সুযোগ থাকে না। অনেক বিদ্যালয় আলাদা পরীক্ষার ব্যবস্থা করায় প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীরা মারাত্মকভাবে অসুবিধায় পড়ে, কারণ এর ফলাফল মূলত বড় শহর ও শহরাঞ্চলেই কেন্দ্রীভূত থাকে।

সুবিধাবঞ্চিত ও প্রত্যন্ত গ্রামীণ এলাকার শিক্ষার্থীদের প্রায়শই কাছাকাছি পরীক্ষা কেন্দ্র থাকে না, যার ফলে তাদের শত শত কিলোমিটার ভ্রমণ করতে হয়, যা বিপুল খরচ ও সময় ব্যয় করে। যদিও প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীরা মূলত তাদের উচ্চ বিদ্যালয় পরীক্ষার স্কোরের উপর নির্ভর করে, কিন্তু পূর্বোক্ত কারণগুলোর জন্য অনেক জায়গায় উচ্চ কাট-অফ স্কোরের কারণে তারা অন্যায্যভাবে অকৃতকার্য হয়।

এর সমাধানে, সামাজিক সমতা নিশ্চিত করতে এবং উচ্চশিক্ষার মান উন্নত করার লক্ষ্যে দেশব্যাপী পৃথক প্রবেশিকা পরীক্ষার স্থান সম্প্রসারণ করা, শিক্ষাগত যোগ্যতার সনদপত্র মূল্যায়নের মানদণ্ড কঠোর করা, পার্সেন্টাইল রূপান্তরের সূত্রকে আরও যুক্তিসঙ্গত করা এবং বিভিন্ন পদ্ধতির মধ্যে কোটার ভারসাম্য রক্ষা করা প্রয়োজন।

অনেক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানই অ্যাকাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্টের ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করার পদ্ধতি ব্যবহার করে, কিন্তু এর গুণমান যাচাই করা কঠিন এবং এটি প্রকৃত যোগ্যতাকে প্রতিফলিত করে না। ফলে, ট্রান্সক্রিপ্টের ভিত্তিতে মূল্যায়িত শিক্ষার্থীরা প্রায়শই পাঠ্যক্রমে পিছিয়ে পড়ে, যা প্রভাষকদের জন্য গুরুতর অসুবিধা সৃষ্টি করে। ক্লাসের শিক্ষার্থীর সংখ্যায় এই অসমতা শুধু শিক্ষার গুণমানকেই প্রভাবিত করে না, বরং সেইসব শিক্ষার্থীদের জন্য অন্যায্যতাও তৈরি করে, যারা ইতোমধ্যেই তীব্র প্রতিযোগিতার পর কম ভর্তি যোগ্যতা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের একটি দলের সাথে পড়াশোনা করতে বাধ্য হয়।