প্রতিবেদনটি আশাব্যঞ্জক, কিন্তু স্থানীয় কর্তৃপক্ষ বলছে এখনও বাধা রয়েছে।

গতকাল (১২ ডিসেম্বর) শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০১৮ থেকে ২০২৪ সময়কালের জন্য পাঠ্যপুস্তক সংকলন প্রচারের কাজ মূল্যায়ন করতে একটি সম্মেলন আয়োজন করে।

শিক্ষকেরা মতামতের জন্য নমুনা পাঠ্যপুস্তক দেরিতে জমা দিলে তাঁদের পারিশ্রমিক দেওয়া হবে না।

পাঠ্যপুস্তক প্রচার নীতি বাস্তবায়নের পাঁচ বছর পর শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রতিবেদনে মূলত আশাবাদী ও অনুকূল তথ্যই তুলে ধরা হয়েছে। তবে, প্রথমবারের মতো নীতিটি প্রয়োগের সময় স্থানীয় কর্তৃপক্ষ অসংখ্য অসুবিধা, বাধা ও বিভ্রান্তির কথা উল্লেখ করেছে।

উদাহরণস্বরূপ, পাঠ্যপুস্তকের খসড়া অনুমোদনের আগে শিক্ষক ও প্রভাষকদের মতামত প্রদানের নিয়মটি প্রথমবারের মতো প্রয়োগের ক্ষেত্রে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জানায় যে ২,৪৫,৭০০ জন শিক্ষক এবং ৩,১২০ জন প্রভাষক মতামত দিয়েছেন। তবে, বস্তুনিষ্ঠ কারণে স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এই মতামতের মান নিয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করেছে। নাম দিন প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ তাদের প্রতিবেদনে উল্লেখ করেছে যে, বিদ্যালয়গুলোকে পড়ার ও মতামত দেওয়ার জন্য পাঠ্যপুস্তকের খসড়া সময়মতো সরবরাহ করা হয়নি; পড়ার জন্য সময় কম ছিল, এবং বিশেষ করে, প্রত্যেক প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষককে ৬টি বিষয়ের উপর মতামত দিতে হতো, যেখানে প্রতিটি বিষয়ের জন্য ৩-৫ সেট পাঠ্যপুস্তক ছিল, যার ফলে মতামত প্রদানের কার্যকারিতা কমে গিয়েছিল।

প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ দপ্তরের প্রতিনিধিরা বিগত পাঁচ বছরে পাঠ্যপুস্তক সংকলনের সামাজিকীকরণের বিষয়ে অকপট মতামত দিয়েছেন।

বিভাগটি আরও উল্লেখ করেছে যে, ব্যবহারিক ও পরীক্ষামূলক বিষয়বস্তু রয়েছে এমন কিছু বিষয়ে প্রকাশকরা সহায়ক ভিডিও সরবরাহ করেন না, যদিও পাঠ্যপুস্তকগুলোতে ‘ভিডিওটি দেখুন’ বলে উল্লেখ থাকে, এবং শিক্ষকদের পাঠ্যপুস্তকের ওপর মতামত দেওয়ার জন্য প্রকাশকদের বাজেটও থাকে না…

হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ আরও জানিয়েছে যে, পাঠ্যপুস্তকের খসড়া পড়ার জন্য বরাদ্দকৃত সীমিত সময়ের কারণে, যদি কোনো একজন শিক্ষককে একটি বিষয় বা শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সমস্ত খসড়া পড়ার দায়িত্ব দেওয়া হয়, তবে সেই সময় অপর্যাপ্ত হয়; আবার যদি কাজটি ছোট ছোট অংশে ভাগ করে প্রত্যেক শিক্ষক একটি করে খসড়া পড়েন, তাহলে কোনো তুলনা বা সামগ্রিক ধারণা পাওয়া যায় না।

পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন প্রসঙ্গে, নাম দিন প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ আরও জানিয়েছে যে, উচ্চ বিদ্যালয়ের কিছু ঐচ্ছিক বিষয়ে (যেমন চারুকলা, সঙ্গীত , প্রযুক্তি, পৌরনীতি ইত্যাদি) মাত্র একজন করে শিক্ষক থাকায় পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন ব্যক্তিনিষ্ঠতার উপর নির্ভরশীল হয়ে পড়ে। বছরের পর বছর ধরে পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন সংক্রান্ত অনেক বিজ্ঞপ্তি পরিবর্তিত হয়েছে, যা বিদ্যালয়গুলোর জন্য অসুবিধা সৃষ্টি করে, কারণ তাদের ক্রমাগত নতুন বিজ্ঞপ্তিগুলো হালনাগাদ করতে ও অনুসরণ করতে হয়। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন সংক্রান্ত নির্দেশিকার কিছু বিষয়বস্তু অস্পষ্ট (বিশেষ করে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বিষয়শ্রেণী সংক্রান্ত নিয়মাবলী), যা বাস্তবায়নে অসুবিধা সৃষ্টি করে।

গ. পাঠ্যপুস্তক সরবরাহ : মন্ত্রণালয় বলছে সরবরাহে কোনো ঘাটতি নেই, বরং স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এর অভাব ও বিলম্ব নিয়ে অভিযোগ করছে।

পাঠ্যপুস্তক সরবরাহ প্রসঙ্গে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রতিবেদনটি ছিল আশাব্যঞ্জক: "সাম্প্রতিক শিক্ষাবর্ষগুলোতে কোনো এলাকাতেই পাঠ্যপুস্তকের ঘাটতি দেখা যায়নি, কিংবা নতুন শিক্ষাবর্ষ শুরুর আগে পাঠ্যপুস্তক বিতরণেও কোনো বিলম্ব হয়নি।" তবে, বিভিন্ন এলাকার উপস্থাপনা এই বক্তব্যের বিপরীত চিত্র তুলে ধরে। নাম দিন প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ জানিয়েছে যে, অনেক শিক্ষার্থী ও অভিভাবক এখনও নিবন্ধন এবং পাঠ্যপুস্তক বাছাইয়ের ক্ষেত্রে সমস্যার সম্মুখীন হচ্ছেন, কারণ পাঠ্যপুস্তক বাছাই কমিটি প্রতিটি বিষয়ের জন্য বিভিন্ন বইয়ের সেট থেকে বই নির্বাচন করতে পারে; প্রকাশকদের পক্ষ থেকে পাঠ্যপুস্তকের সরবরাহ মাঝে মাঝে অনিয়মিত থাকে (প্রায়শই শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের দ্বারা নির্বাচিত সেটগুলো থেকে কিছু পাঠ্যপুস্তক অনুপস্থিত থাকে)।

হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ জানিয়েছে যে, প্রতিটি বিষয় বা শিক্ষামূলক কার্যক্রমের জন্য একাধিক পাঠ্যবই থাকায় কিছু অভিভাবক এখনও বই কিনতে গিয়ে সমস্যার সম্মুখীন হন এবং কেউ কেউ ভুল বইও কিনে ফেলেন। হা জিয়াং প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ জানিয়েছে যে, এই অঞ্চলে অনেক বিশেষভাবে সুবিধাবঞ্চিত এলাকা রয়েছে এবং বিনামূল্যে পাঠ্যবই পাওয়ার নীতি থেকে বিপুল সংখ্যক শিক্ষার্থী উপকৃত হয়। তবে, জটিল পদ্ধতির কারণে নতুন শিক্ষাবর্ষ শুরু হওয়ার আগে পাঠ্যবই সহায়তার জন্য তহবিল প্রায়শই পাওয়া যায় না। শিক্ষার্থীদের কাছে পাঠ্যবই পৌঁছানো নিশ্চিত করতে, শিক্ষা খাতকে কখনও কখনও পাঠ্যবই সরবরাহকারীদের কাছে ঋণী থাকতে হয়, অথবা শিক্ষার্থীদের কাছে সময়মতো বই পৌঁছানোর জন্য অর্থ পরিশোধ করতে অন্য উৎস থেকে তহবিল ব্যবহার করতে হয়। কিছু শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্ষেত্রে, যারা সীমিত সংখ্যক বইয়ের একটি সেট থেকে পাঠ্যবই বেছে নেয়, সরবরাহকারীরা শিক্ষাবর্ষের নির্ধারিত সময়ের চেয়ে দেরিতে বই সরবরাহ করেছে, যা ওই অঞ্চলের শিক্ষাদান ও শেখার মানকে কিছুটা প্রভাবিত করেছে।

কিছু ছোট স্কুলে নির্দিষ্ট বিষয়ের জন্য পর্যাপ্ত শিক্ষকের অভাবের কারণে পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন কমিটির গঠন নিশ্চিত করতে না পারা এবং খুব অল্প সময়ের মধ্যে পাঠ্যপুস্তক গবেষণা প্রক্রিয়া সম্পন্ন করার মতো অসুবিধাগুলো তুলে ধরে, কোয়াং নাম প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক জনাব থাই ভিয়েত তুয়ং প্রস্তাব করেন যে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় যেন প্রবিধান সংশোধন করে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগকে স্থানীয়ভাবে ব্যবহৃত পাঠ্যপুস্তকের তালিকা অনুমোদনের সিদ্ধান্ত জারি করার এবং পাঠ্যপুস্তক পুনঃনির্বাচনের বিষয়ে নির্দেশনা প্রদানের অনুমতি দেয়। আন জিয়াং প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক জনাব ত্রান তুয়ান খানও একই মত পোষণ করেন এবং বিশ্বাস করেন যে এটি অপ্রয়োজনীয় পদ্ধতিগুলো সংক্ষিপ্ত করবে।

পাঠ্যপুস্তক সংকলনের সামাজিকীকরণের বিষয়ে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষের মধ্যে এখনও অনেক মতবিরোধ রয়েছে।

ছবি: জেডাইট

বিভিন্ন পাঠ্যপুস্তকের মধ্যে এখনও অমিল রয়েছে।

একাধিক পাঠ্যপুস্তক সম্বলিত একটি পাঠ্যক্রমের জন্য পাঠদান ও শিখন ব্যবস্থাপনার বিষয়ে নাম দিন প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ মনে করে যে, এই পদ্ধতিটি শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠের বিষয়বস্তু উপস্থাপনের বিভিন্ন পথ খুলে দেয় এবং শিক্ষকদের পাঠদান ও মূল্যায়নে উদ্যোগ ও সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করার সুযোগ তৈরি করে। স্থানীয় ও পারিবারিক পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্য নিশ্চিত করার জন্য, অধ্যয়নকালে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের পাঠ্যপুস্তক নির্বাচনের ক্ষেত্রে অনেক বিকল্প থাকে। তবে, একাধিক পাঠ্যপুস্তক সম্বলিত একটি পাঠ্যক্রমের জন্য পাঠদান ও শিখন ব্যবস্থাপনার ফলে পরীক্ষা, সমীক্ষা, প্রতিযোগিতা এবং পাঠদান প্রদর্শনের সময় কিছু উদ্বেগ দেখা দেয়, যেমন পরীক্ষার প্রশ্ন এবং পাঠদান অনুশীলনের জন্য পাঠ্যক্রমের পরিধি নির্ধারণে অসুবিধা। বিভিন্ন পাঠ্যপুস্তক থেকে শেখার ক্ষেত্রে সমন্বয়ের অভাবে এলাকাভিত্তিক বিদ্যালয় স্থানান্তরও কঠিন হয়ে পড়ে।

হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ উল্লেখ করেছে যে, পাঠ্যপুস্তকে ব্যবহৃত কিছু বিষয়বস্তু ও পরিভাষা বিভিন্ন বিষয় বা শিক্ষামূলক কার্যক্রমের মধ্যে ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করে না। একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের পাঠ্যপুস্তকগুলোতে পাঠের বিষয়বস্তুর ক্রমবিকাশ বিভিন্ন সেটের মধ্যে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য দেখায়। অধিকন্তু, কিছু পাঠ্যপুস্তকে ব্যবহৃত উপকরণ ও ছবি যত্নসহকারে নির্বাচিত নয় বা সরলীকৃত; কিছু ছবি মূল বিষয়বস্তুর ওপর আলোকপাত করে না এবং সেগুলোর বিন্যাস ও স্থান সীমিত। উদ্ভাবনী শিক্ষণ পদ্ধতির জন্য সহায়তা সীমিত, এবং উপকরণ, পাঠ্য ও ছবি নিয়ে করা প্রশ্নগুলোর গভীরতা ও কার্যকারিতার অভাব রয়েছে। জ্ঞানকে বাস্তবে প্রয়োগ করার প্রয়োজনীয়তা অস্পষ্ট; কিছু পাঠ্যপুস্তকের খসড়ার মান সীমিত, এমনকি সেগুলোতে বানান ও ব্যাকরণগত ভুলও রয়েছে।

পাঠ্যপুস্তক লেখকের সংখ্যা পুরোনো পাঠ্যক্রমের তুলনায় তিনগুণ বেশি।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের একটি প্রতিবেদন অনুসারে, পাঠ্যপুস্তক সংকলনের সামাজিকীকরণ বিপুল সংখ্যক প্রধান সম্পাদক, সম্পাদক এবং লেখককে আকৃষ্ট করেছে, যার মোট সংখ্যা ২,৬৫৬ জন—যা ২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের অধীনে পাঠ্যপুস্তক সংকলনে অংশগ্রহণকারী লেখকের সংখ্যার তিনগুণ। এই সামাজিকীকরণ মডেলের মাধ্যমে সকল বিষয় এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের জন্য পাঠ্যপুস্তক সংকলন করা হয়েছে।

ভিয়েতনাম এডুকেশন পাবলিশিং হাউসের প্রতিনিধিরাও পুরোনো পাঠ্যক্রমের তুলনায় চাহিদা পূর্বাভাস এবং পাঠ্যপুস্তকের মুদ্রণ ও বিতরণ বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে বেশ কিছু অসুবিধার কথা তুলে ধরেছেন। প্রকাশনা সংস্থাটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে একটি আগাম মূল্যায়ন পরিকল্পনা জারির অনুরোধ করেছে, যাতে লেখক ও বিভাগগুলোর পক্ষ থেকে পাঠ্যপুস্তকের খসড়া জমা দেওয়া সহজতর হয়। তারা আরও পরামর্শ দিয়েছেন যে, সব বিষয়ের জন্য একটি একক মানদণ্ড প্রয়োগ না করে, বর্তমান ব্যবস্থার সাথে আরও ভালোভাবে খাপ খাইয়ে প্রতিটি বিষয়/শিক্ষা কার্যক্রমের জন্য আলাদা মূল্যায়ন মানদণ্ড তৈরি করা হোক।

পাঠ্যপুস্তক অনুমোদনের ক্ষমতা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগে হস্তান্তরের প্রস্তাবটি আমলে নেওয়া হয়েছে।

সম্মেলনের সমাপনী বক্তব্যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী জনাব ফাম নগোক থুয়ং বলেন যে, পাঠ্যপুস্তকের সামাজিকীকরণ একটি নতুন এবং কঠিন উদ্যোগ, যা দেশব্যাপী বাস্তবায়িত হচ্ছে, তাই সীমাবদ্ধতা অনিবার্য। প্রকাশকদের প্রসঙ্গে জনাব থুয়ং তাদের নিজ নিজ এখতিয়ার ও কার্যাবলীর মধ্যে পাঠ্যপুস্তক সংকলন সম্পর্কিত সমস্ত পর্যায় পর্যালোচনা অব্যাহত রাখতে; সম্পাদনা ও প্রুফরিডিং-এ সর্বোচ্চ সতর্কতা অবলম্বন করতে; মধ্যবর্তী ধাপগুলো ন্যূনতম পর্যায়ে নামিয়ে আনতে; এবং বিতরণ ব্যবস্থায় বৈচিত্র্য আনতে অনুরোধ করেন, যাতে পাঠ্যপুস্তকগুলো শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের কাছে সঠিকভাবে, পর্যাপ্তভাবে, দ্রুত এবং যথাযথ গুণমান ও মূল্যে পৌঁছায়; এবং সুবিধাবঞ্চিত এলাকা, প্রত্যন্ত অঞ্চল, জাতিগত সংখ্যালঘু সম্প্রদায় এবং প্রাকৃতিক দুর্যোগ-কবলিত এলাকার শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যপুস্তক সহায়তার মাধ্যমে সামাজিক দায়বদ্ধতা জোরদার করতে বলেন। জনাব থুয়ং স্থানীয় ব্যবহারের জন্য পাঠ্যপুস্তকের তালিকা অনুমোদনের সিদ্ধান্ত জারির ক্ষমতা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগকে অর্পণের প্রস্তাবটিকেও স্বীকার করেন এবং বলেন যে, শিক্ষা আইনের আসন্ন পর্যালোচনা ও সংশোধনের সময় এই বিষয়টি বিবেচনা করা হবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে, আগামী সময়ে পাঠ্যপুস্তক সংকলনের সামাজিকীকরণের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করতে এবং মূল্য নির্ধারণী আইন অনুযায়ী পাঠ্যপুস্তকের সর্বোচ্চ মূল্য বিষয়ে প্রবিধান জারি করার লক্ষ্যে তারা আইনি দলিলপত্র পর্যালোচনা ও পরিপূরণ অব্যাহত রাখবে।

উৎস: https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-sach-giao-khoa-bo-bao-cao-lac-quan-dia-phuong-noi-con-vuong-mac-185241212202041892.htm