বিবৃতিটি ভুল, তাহলে কেন এটি অব্যাহত রয়েছে?

অনেক নির্দেশনা এবং সংশোধন

গত শিক্ষাবর্ষে, যখন সংবাদমাধ্যম এবং জনমত অনেক জায়গায় নিয়মিত ক্লাসের সময়সূচীতে বিষয় এবং স্বেচ্ছাসেবী কার্যক্রম অন্তর্ভুক্ত করার পরিস্থিতি নিয়ে প্রতিফলিত হয়েছিল, তখন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় দুটি নথি (সেপ্টেম্বর এবং ডিসেম্বর ২০২৩) জারি করে যাতে প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলিকে জীবন দক্ষতা শিক্ষা এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম পর্যালোচনা এবং কঠোরভাবে পরিচালনা করার নির্দেশ দেওয়া হয়; যদি বাস্তবায়িত হয়, তাহলে তাদের অবশ্যই স্বেচ্ছাসেবীর নীতি নিশ্চিত করতে হবে এবং নিয়মিত ক্লাসের সময়কালের মধ্যে সময়সূচী নির্ধারণ করা উচিত নয়।

থান নিয়েন সংবাদপত্রের একজন প্রতিবেদকের প্রশ্নের জবাবে, প্রাথমিক শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক মিঃ থাই ভ্যান তাই নিশ্চিত করেছেন: "নিয়মিত ক্লাসের সময়ে বিষয়বস্তু এবং স্বেচ্ছাসেবী শিক্ষা কার্যক্রম অন্তর্ভুক্ত করা নিয়মের পরিপন্থী।"

বিভাগীয় প্রধান থাই ভ্যান তাই একটি বিশদ বিশ্লেষণ প্রদান করেছেন: প্রাথমিক বিদ্যালয়ের জন্য, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে প্রতিদিন দুটি পাঠদান অধিবেশনের কথা বলা হয়েছে, যেখানে প্রতিদিন ৭টি পাঠ বাধ্যতামূলক করা হবে। এই মূল পাঠগুলি হল স্কুলগুলিকে, তাদের নকশা নির্বিশেষে, সমস্ত বাধ্যতামূলক বিষয় পড়াতে হবে, যাতে সমস্ত শিক্ষার্থীর জন্য সমান শিক্ষার সুযোগ নিশ্চিত করা যায়। এটি স্কুলগুলির দায়িত্ব।

যদি, প্রতিদিন ৭টি পাঠ শেষ করার পরেও, শিক্ষকরা তাদের পাঠদানের ঘন্টার কোটা পূরণ না করে থাকেন, তাহলে স্কুলগুলিকে অবশ্যই সম্পূরক কার্যক্রম তৈরি করতে হবে এবং সেগুলি পূরণের জন্য তাদের নিজস্ব সম্পদ ব্যবহার করতে হবে।

নিয়মিত ক্লাসের সময় স্বেচ্ছাসেবী বিষয় এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রম অন্তর্ভুক্ত করা নিয়মের পরিপন্থী।

মিঃ থাই ভ্যান তাই (প্রাথমিক শিক্ষা বিভাগের পরিচালক)

এই সম্পূরক কার্যক্রম পরিচালনার জন্য দুটি পরিস্থিতি রয়েছে: প্রথমত, শিক্ষকদের অবশ্যই সমস্ত উপলব্ধ শিক্ষাদান কোটা ব্যবহার করতে হবে। দ্বিতীয়ত, সম্পূরক শিক্ষাদান শিক্ষার্থীদের চাহিদার উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত, উদাহরণস্বরূপ, স্থানীয় ভাষাভাষীদের সাথে ইংরেজি পাঠ, উন্নত শিল্প শিক্ষা, শারীরিক শিক্ষা, খেলাধুলা ইত্যাদি। দ্বিতীয় পরিস্থিতিতে, সম্পূরক শিক্ষাদান প্রতিটি শিক্ষার্থীর চাহিদা অনুসারে ডিজাইন করা উচিত, স্বেচ্ছাসেবীর নীতি নিশ্চিত করে এবং শ্রেণি-ভিত্তিক ভিত্তিতে ব্যবস্থা করা উচিত নয়। অধিকন্তু, এই কার্যক্রমগুলি নিয়মিত স্কুল সময়ের বাইরে পরিচালনা করা উচিত।

তবে, এই পরিস্থিতি এ বছরও অনেক জটিল এবং ছদ্মবেশী রূপে অব্যাহত রয়েছে। অনেক পাঠক থান নিয়েন সংবাদপত্রে তাদের মতামত পাঠিয়েছেন, এই আশায় যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় থেকে সিদ্ধান্তমূলক এবং দৃঢ় নির্দেশনা পাওয়া যাবে, কেবল সংশোধনমূলক নথি জারি করে বিষয়টি স্কুলের উপর ছেড়ে দেওয়ার পরিবর্তে।

হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের একজন প্রতিনিধি জানিয়েছেন যে এই শিক্ষাবর্ষে, বিভাগটি জেলা শিক্ষা বিভাগগুলিকে স্কুলগুলির পরিস্থিতি পরিচালনা এবং সংশোধন করার জন্য বাধ্যতামূলক করবে, যাতে যৌথ-স্কুল কর্মসূচির প্রতি অভিভাবকদের অসন্তোষ রোধ করা যায়।

এটা ন্যায্য এবং স্পষ্ট হওয়া দরকার।

জাতীয় পরিষদের নাগরিক আবেদন সংক্রান্ত কমিটির সাম্প্রতিক একটি প্রতিবেদনে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা মূল পাঠ্যক্রমের অংশ হিসেবে ঐচ্ছিক যৌথ প্রোগ্রামে বিষয় ভর্তি করছে এবং তাদের জন্য ফি আদায় করছে এমন পরিস্থিতি সম্পর্কে জনগণের হতাশার প্রতিফলন ঘটেছে। উদাহরণস্বরূপ, ইংরেজি, অথবা গণিত ও বিজ্ঞানের মাধ্যমে ইংরেজি চালু করার প্রোগ্রামগুলি প্রথম এবং দ্বিতীয় শ্রেণির শিক্ষার্থীদের জন্য অফার করা হয়।

"অভিভাবকদের নিবন্ধন করতে বাধ্য করা হচ্ছে কারণ এই বিষয় শিক্ষার্থীদের নিয়মিত স্কুল সময়ের অংশ। ভোটাররা বিশ্বাস করেন যে এটি 'অতিরিক্ত টিউটরিং' এর একটি রূপ এবং ভবিষ্যতে আরও সিদ্ধান্তমূলক এবং সুনির্দিষ্ট সমাধানের প্রয়োজন হবে," প্রতিবেদনে বলা হয়েছে।

শিক্ষা বিশেষজ্ঞ নগুয়েন কোক ভুওং স্বীকার করেছেন যে, যদিও অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের উন্নত বিষয় বা বিদেশী পাঠ্যক্রমের উপর ভিত্তি করে ইংরেজি প্রোগ্রামে ভর্তির জন্য স্কুলের বাইরে আরও ব্যয়বহুল পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কেন্দ্র বেছে নিতে পারেন, তবুও পাবলিক স্কুলে এই ধরনের সমন্বিত বিষয় প্রবর্তন করলে শিক্ষার উপর অভিভাবক এবং জনসাধারণের আস্থা নষ্ট হয়। অতএব, শিক্ষা খাতকে এই বিষয়ে ন্যায্য হতে হবে এবং নীতিমালায় পাবলিক-প্রাইভেট অংশীদারিত্ব স্পষ্ট করা উচিত।

"কোন স্কুল কি গোপন ব্যালটের মাধ্যমে (শিক্ষক বা স্কুলকে তাদের সন্তান অংশগ্রহণ করছে কিনা তা না জানিয়ে) অভিভাবকদের 'যৌথ' ক্লাসের জন্য নিবন্ধনের অনুমতি দেওয়ার সাহস করেছে?", কি দং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (হাং হা জেলা, থাই বিন প্রদেশ) শিক্ষক মিঃ ফাম ভ্যান কং জিজ্ঞাসা করেছিলেন।

সময়সূচীতে স্বেচ্ছাসেবী এবং যৌথ বিষয় অন্তর্ভুক্ত করায় অভিভাবকরা বিরক্ত।

আমাদের অবশ্যই শিক্ষার্থীদের "ক্ষমতার" দিকে মনোযোগ দিতে হবে।

শিক্ষার্থীদের জন্য "উপযুক্ত" হওয়ার দৃষ্টিকোণ থেকে, শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের (ভিয়েতনাম জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয়) ভাইস রেক্টর, সহযোগী অধ্যাপক ট্রান থানহ নাম উল্লেখ করেছেন যে স্বেচ্ছাসেবী পাঠ্যক্রম বহির্ভূত টিউটরিং শিক্ষার্থীদের কাজের চাপ সম্পর্কে সামাজিক এবং প্রাপ্তবয়স্কদের প্রত্যাশার অতিরিক্ত চাপ থেকে রক্ষা করতে হবে; নিয়মিত ক্লাসে বৈষম্যের কারণ হতে পারে এমন স্বার্থের দ্বন্দ্ব থেকে শিক্ষার্থীদের রক্ষা করতে হবে; নিশ্চিত করতে হবে যে শিক্ষকরা টিউটরিংয়ের উপর মনোযোগ দেওয়ার জন্য মূল পাঠ্যক্রমকে অবহেলা করবেন না; এবং নিশ্চিত করতে হবে যে অর্থনৈতিকভাবে সুবিধাবঞ্চিত পরিবারের শিক্ষার্থীরা এখনও সরকারী স্কুল সময়ের কাঠামোর মধ্যে প্রয়োজনীয় সহায়তা পায়।

সহযোগী অধ্যাপক ট্রান থানহ ন্যামের মতে, অতিরিক্ত টিউটরিং তখনই সত্যিকার অর্থে কার্যকর যখন এটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য নিয়ে করা হয়, পরিচালনাযোগ্য হয় এবং হুমকিস্বরূপ নয়। অতিরিক্ত টিউটরিংয়ের চাপে থাকা শিশুদের সৃজনশীলতা হ্রাস পাবে এবং শেখার প্রতি তাদের ভয় বাড়বে।

হ্যানয় পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটির মনোবিজ্ঞান - শিক্ষা বিভাগের প্রধান সহযোগী অধ্যাপক লে মিন নগুয়েট বলেছেন: শিক্ষার্থীদের জন্য সময়সূচী এবং শেখার সময় নির্ধারণের ক্ষেত্রে স্কুল স্বাস্থ্যের নীতিগুলি মেনে চলা নিশ্চিত করতে হবে, যেমন শিক্ষার্থীদের "বহন ক্ষমতা", বয়সের বৈশিষ্ট্য অনুসারে মনোনিবেশ করার ক্ষমতা এবং শেখার স্থান থেকে অন্য স্থানে যাওয়ার কারণে নষ্ট হওয়া সময়...

ত্রয়োদশ জাতীয় পরিষদের সদস্য সহযোগী অধ্যাপক বুই থি আনের মতে, স্কুল নেতা এবং অধ্যক্ষদের অবশ্যই প্রতিটি গ্রেড স্তর এবং বয়স গোষ্ঠীর জন্য উপযুক্ত ঐচ্ছিক বিষয়গুলি স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করতে হবে। এর জন্য সতর্কতার সাথে আলোচনা, স্কুল নেতাদের সাথে পরামর্শ, অভিভাবকদের কাছ থেকে পূর্ণ মতামত এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগে প্রতিবেদন করা প্রয়োজন।

"আমি বিশ্বাস করি যে শিক্ষার্থীদের খুব বেশি পড়াশোনা করতে বাধ্য করা উচিত নয়; তাদের বয়স অনুসারে একটি স্তর এবং পাঠ্যক্রম থাকা উচিত। স্কুলগুলির উচিত শিক্ষার্থীদের সবচেয়ে প্রয়োজনীয় এবং জরুরি বিষয়গুলির দিকে পরিচালিত করা, যাতে তারা অতিরিক্ত বোঝা বা চাপের মধ্যে না পড়ে। শিক্ষার্থীদের ব্যাপকভাবে বিকাশের জন্য একটি ভারসাম্য থাকা উচিত," বলেছেন সহযোগী অধ্যাপক বুই থি আন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় অঘোষিত পরিদর্শন এবং পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়নের দাবি করে।

প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলিতে পাঠানো জীবন দক্ষতা শিক্ষা এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের উন্নত ব্যবস্থাপনার অনুরোধকারী একটি নথিতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় অনুরোধ করেছে: শিক্ষা ব্যবস্থাপনা সংস্থা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে জীবন দক্ষতা শিক্ষা এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম পরিচালনার ক্ষেত্রে প্রাসঙ্গিক বিভাগ, খাত, সংস্থা এবং ব্যক্তিদের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সমন্বয় সাধন করা উচিত; লাইসেন্সিং কার্যক্রম থেকে শুরু করে, জীবন দক্ষতা শিক্ষা এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম সহ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং ইউনিটগুলির নিয়মিত এবং অনির্ধারিত বার্ষিক পরিদর্শন এবং মূল্যায়ন পর্যন্ত।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলিকে জীবন দক্ষতা শিক্ষা এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের কার্যকারিতা নিশ্চিত করার জন্য কঠোরভাবে পরিস্থিতি পরিচালনা করার নির্দেশ দেয়, যার মধ্যে রয়েছে প্রতিষ্ঠানের অবস্থান, শিক্ষক, প্রভাষক এবং প্রশিক্ষকদের মান। একই সাথে, তাদের নিশ্চিত করতে হবে যে উপযুক্ত কর্তৃপক্ষ কর্তৃক অনুমোদিত পাঠ্যক্রম এবং উপকরণ অনুসারে শিক্ষাদান পরিচালিত হচ্ছে।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে নির্ধারিত শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বৃদ্ধির জন্য স্কুলগুলি সম্পূরক শিক্ষাদানকে শক্তিশালী করছে, অনুশীলনের সাথে তত্ত্ব শেখানো এবং জীবন দক্ষতা বিকাশের উপর জোর দিচ্ছে।

যদি বাস্তবায়ন নিয়ম মেনে না হয় তবে পর্যালোচনা করুন এবং সমন্বয়ের পরিকল্পনা করুন।

থান নিয়েন সংবাদপত্রের প্রতিবেদনের পর, ১৬ই অক্টোবর বিকেলে হ্যানয়ের অনেক স্কুল বিধিমালা সঠিকভাবে অনুসরণ না করা হলে পর্যালোচনা এবং সমন্বয় পরিকল্পনা করার জন্য সভা করে।

এর আগে, নতুন শিক্ষাবর্ষ শুরুর জন্য এক সভায়, প্রাথমিক শিক্ষা বিভাগের (হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ) প্রধান মিঃ দাও তান লি জোর দিয়েছিলেন যে স্কুলগুলিকে মূল পাঠ্যক্রমের মধ্যে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত পাঠদানের সময় অন্তর্ভুক্ত করা সম্পূর্ণ নিষিদ্ধ। স্কুলগুলিকে বাধ্যতামূলক নিয়মিত পাঠদান বাস্তবায়ন করতে হবে এবং সেগুলি কমাতে বা কমাতে পারবে না। স্কুলগুলিকে সম্পূর্ণ পাঠদানের দায়িত্ব শিক্ষকদের দিতে হবে। সম্পূর্ণ পাঠ্যক্রম সম্পন্ন করার পরে এবং শিক্ষকের পাঠদানের চাপ পূরণ করার পরে এবং অবশিষ্ট অবসর সময় দিয়ে, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ সংগঠিত করা যেতে পারে। পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে অংশগ্রহণের প্রয়োজনীয়তা জরিপ এবং সংকলন এবং একটি বাস্তবায়ন পরিকল্পনা তৈরি করার জন্য স্কুলের অধ্যক্ষ দায়ী।

"স্কুলগুলি বিভিন্ন ধরণের বিষয়বস্তু এবং প্রোগ্রাম অফার করতে পারে, কিন্তু তাদের শিক্ষার্থীদের সবগুলো বেছে নিতে দেওয়া উচিত নয়। স্কুলগুলির উচিত শিক্ষার্থীদের ১-২টি বিষয় বেছে নিতে উৎসাহিত করা যা পরিচালনাযোগ্য, তাদের উপর চাপ সৃষ্টি করা উচিত নয় এবং অভিভাবকদের জন্য অসুবিধা তৈরি করা উচিত নয়," মিঃ দাও তান লি অনুরোধ করেন।

সূত্র: https://thanhnien.vn/ep-hoc-tu-nguyen-lien-ket-bo-noi-sai-sao-van-tiep-dien-185241018195345084.htm