একটি উপযুক্ত সমাধান প্রয়োজন।

তবে, দশম শ্রেণির প্রবেশিকা পরীক্ষার তৃতীয় বিষয় দৈবচয়নের মাধ্যমে নির্বাচন করা একটি নতুন ও নজিরবিহীন পদক্ষেপ, যা বিশেষ করে অনগ্রসর এলাকাগুলোতে বহুবিধ ঝুঁকি সৃষ্টি করছে। তাই, একটি উপযুক্ত কর্মপন্থা ও সমাধান প্রয়োজন।

সম্প্রতি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জুনিয়র ও সিনিয়র হাই স্কুলে ভর্তি সংক্রান্ত বিধিমালা সংশোধন ও সংযোজন করে একটি খসড়া সার্কুলার ঘোষণা করেছে। তদনুসারে, দশম শ্রেণিতে প্রবেশিকা পরীক্ষার পদ্ধতির ক্ষেত্রে ৩টি বিষয় থাকবে: গণিত, সাহিত্য এবং তৃতীয় একটি বিষয় যা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ কর্তৃক জুনিয়র হাই স্কুলের পাঠ্যক্রমের শ্রেণিভুক্ত বিষয়গুলো, যেমন—বিদেশি ভাষা, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান, ইতিহাস ও ভূগোল, পৌরনীতি , তথ্যপ্রযুক্তি এবং প্রযুক্তি থেকে দৈবচয়নের ভিত্তিতে নির্বাচিত হবে।

জুনিয়র ও সিনিয়র হাই স্কুলে ভর্তির বর্তমান নিয়মকানুনে এখনও অনেক ঘাটতি রয়েছে।

২০০৬ সাল থেকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ৫ই এপ্রিল, ২০০৬ তারিখের সিদ্ধান্ত নং ১২/২০০৬/কিউডি-বিজিডি-ডিটি অনুসারে জুনিয়র ও সিনিয়র হাই স্কুলে ভর্তির জন্য প্রবিধান জারি করেছে। এই প্রবিধান অনুসারে, হাই স্কুলে ভর্তির তিনটি পদ্ধতি রয়েছে: একাডেমিক ফলাফলের ভিত্তিতে নির্বাচন, প্রবেশিকা পরীক্ষা এবং উভয়ের সমন্বয়। এই প্রবিধানগুলো প্রয়োগ করে, স্থানীয় কর্তৃপক্ষগুলো তাদের নির্দিষ্ট পরিস্থিতির জন্য উপযুক্ত ভর্তি পদ্ধতি সক্রিয়ভাবে বেছে নিয়েছে, যা জুনিয়র হাই স্কুল থেকে উত্তীর্ণ শিক্ষার্থীদের জন্য পরীক্ষা এবং অতিরিক্ত টিউশনের চাপ কমিয়েছে।

এই বছর নবম শ্রেণীর ছাত্রছাত্রীরা দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষায় অংশ নেবে, যেটিতে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের সাথে সামঞ্জস্য বিধানের জন্য অনেক পরিবর্তন আসবে বলে আশা করা হচ্ছে।

ছবি: দাও নগোক থাচ

সম্মিলিত পরীক্ষার বিকল্পটি পরিত্যাগ করার আগে সতর্ক বিবেচনার প্রয়োজন রয়েছে।

উচ্চ বিদ্যালয়ে ভর্তির খসড়া প্রবিধানে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় আগের মতো উভয়ের সম্মিলিত বিকল্পটি বাদ দিয়ে শুধুমাত্র দুটি বিকল্প রেখেছে: একাডেমিক রেকর্ড এবং প্রবেশিকা পরীক্ষার ভিত্তিতে নির্বাচন। শিক্ষা বিশেষজ্ঞদের মতে, সম্মিলিত বিকল্পটি এখনও একটি ভালো বিকল্প, কারণ এটি শেখার প্রক্রিয়ার মূল্যায়ন (একাডেমিক রেকর্ড) এবং একটি নির্দিষ্ট সময়ে মূল্যায়নের সমন্বয় করে। তাই, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত সম্মিলিত বিকল্পটি বাদ দেওয়ার বিষয়টি সতর্কতার সাথে বিবেচনা করা।

ভর্তির ক্ষেত্রে, ভর্তি স্কোরে জুনিয়র হাই স্কুলের চার বছরের একাডেমিক ও আচরণগত পারদর্শিতার ভিত্তিতে গণনা করা মোট স্কোরের পাশাপাশি যোগ্য প্রার্থীদের জন্য অতিরিক্ত পয়েন্ট এবং উৎসাহমূলক পয়েন্ট অন্তর্ভুক্ত থাকে।

প্রবেশিকা পরীক্ষার ক্ষেত্রে তিনটি লিখিত বিষয় রয়েছে: গণিত, সাহিত্য এবং নিম্ন মাধ্যমিক পাঠ্যক্রমের বাকি বিষয়গুলো থেকে নির্বাচিত একটি তৃতীয় বিষয়। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ অধিদপ্তরের পরিচালক শিক্ষাবর্ষ শেষ হওয়ার কমপক্ষে ১৫ দিন আগে তৃতীয় পরীক্ষার বিষয়টি নির্বাচন করে ঘোষণা করেন।

প্রবেশিকা পরীক্ষা এবং শিক্ষাগত যোগ্যতার ভিত্তিতে নির্বাচনের ক্ষেত্রে দুটি বিষয় রয়েছে: গণিত এবং সাহিত্য। প্রতিটি বিষয়ের নম্বর ১০-পয়েন্ট স্কেলে মূল্যায়ন করে ২ দিয়ে গুণ করা হয় এবং এর সাথে জুনিয়র হাই স্কুলের চার বছরের পড়াশোনা ও আচরণের স্কোর, সেইসাথে অগ্রাধিকার ও প্রণোদনা পয়েন্ট যুক্ত করা হয়।

২০০৬ সালের ভর্তি বিধিমালা বাস্তবায়নের প্রায় ২০ বছর পর, প্রতিটি ভর্তি পদ্ধতিরই নিজস্ব সুবিধা ও অসুবিধা রয়েছে। বাছাই পদ্ধতি পরীক্ষার চাপ কমায়, কিন্তু এর ফলে শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণা কমে যায় এবং শিক্ষাদান ও শেখার ক্ষেত্রে নেতিবাচক চর্চা দেখা দেয়। তাই, বহু বছর বাছাই পদ্ধতি প্রয়োগ করার পর, মাধ্যমিক শিক্ষার মান উন্নয়নের জন্য অনেক স্থানীয় কর্তৃপক্ষ প্রবেশিকা পরীক্ষায় ফিরে এসেছে। প্রবেশিকা পরীক্ষা পদ্ধতির সুবিধা হলো এটি শিক্ষার্থীদের শিখতে অনুপ্রাণিত করে এবং মূল্যায়নের ক্ষেত্রে নেতিবাচক চর্চা কমায়। তবে, বেশিরভাগ স্থানীয় কর্তৃপক্ষ তৃতীয় পরীক্ষার বিষয় হিসেবে একটি বিদেশি ভাষা বেছে নেয়, যার ফলে শিক্ষার্থীরা কেবল নির্দিষ্ট কিছু বিষয়ে মনোযোগ দেয় এবং অন্য বিষয়গুলোকে অবহেলা করে। এর ফলে ষষ্ঠ শ্রেণি থেকে তিনটি পরীক্ষার বিষয়ে অতিরিক্ত টিউশনেরও প্রয়োজন হয়।

প্রবেশিকা পরীক্ষা এবং শিক্ষাগত যোগ্যতার ভিত্তিতে নির্বাচনের সমন্বিত পদ্ধতির সুবিধা হলো, এতে সরাসরি এবং প্রক্রিয়াকালীন উভয় ধরনের মূল্যায়নই অন্তর্ভুক্ত করা যায়। তবে, এর ফলে শিক্ষার্থীরা কেবল দুটি বিষয়—গণিত ও সাহিত্যে—কেন্দ্রীভূত হয়ে পড়ে এবং কিছু ক্ষেত্রে শিক্ষার্থী মূল্যায়নে নেতিবাচক চর্চারও জন্ম দেয়।

সামগ্রিক শিক্ষার দিকে

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম (জিইপি) গুণাবলী ও দক্ষতা বিকাশের উপর আলোকপাত করে এবং একই সাথে প্রত্যেক শিক্ষার্থীর প্রতিভা চিহ্নিত ও লালন করে এবং তাদের জন্য পেশাগত দিকনির্দেশনা প্রদান করে। জিইপি দুটি পর্যায়ে বিভক্ত: মৌলিক শিক্ষা (প্রাথমিক ও নিম্ন মাধ্যমিক) এবং পেশাগত দিকনির্দেশনা (উচ্চ মাধ্যমিক)। এই শিক্ষাগত লক্ষ্য এবং দুটি পর্যায়ে বিভাজন হলো পার্টির শিক্ষাগত উদ্দেশ্যের বাস্তবায়ন, যা রেজুলেশন নং ২৯/এনকিউ-টিডব্লিউ-তে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে। উক্ত রেজুলেশনে বলা হয়েছে: "নিম্ন মাধ্যমিক স্তরের (নবম শ্রেণি পর্যন্ত) শিক্ষার্থীদের মৌলিক সাধারণ জ্ঞান নিশ্চিত করা এবং নিম্ন মাধ্যমিকের পর শক্তিশালী ধারায় বিভক্তির শর্ত পূরণ করা; উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষায় বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের সুযোগ প্রদান করতে হবে এবং শিক্ষার্থীদের মানসম্মত স্নাতকোত্তর শিক্ষার জন্য প্রস্তুত করতে হবে।"

ভিত্তিগত জ্ঞান ও দক্ষতা অর্জন এবং গুণাবলী ও যোগ্যতা বিকাশের জন্য নিম্ন মাধ্যমিক স্তরের শিক্ষার্থীরা আবশ্যিক বিষয়সমূহ অধ্যয়ন করে এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমে অংশগ্রহণ করে। এই ভিত্তি অর্জনের জন্য বিদ্যালয়, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের অবশ্যই সকল বিষয়ের উপর মনোযোগ দিতে হবে; কোনো একটিকে অগ্রাধিকার দিয়ে অন্যগুলোকে অবহেলা করলে চলবে না। যদি শিক্ষার্থীরা নিম্ন মাধ্যমিক স্তরে নির্দিষ্ট কিছু বিষয়কে অবহেলা করে এবং পরবর্তীতে উচ্চ মাধ্যমিক বিদ্যালয়েও সেই বিষয়গুলো অধ্যয়ন না করার সিদ্ধান্ত নেয়, তবে তা মাধ্যমিক-পরবর্তী পর্যায়ে শিক্ষার গুণগত মান উন্নয়নে ব্যর্থতার কারণ হবে।

নিম্ন মাধ্যমিক স্তরে সামগ্রিক শিক্ষার উপর গুরুত্বারোপ করা একটি বৈশ্বিক শিক্ষা প্রবণতা, যা মৌলিক শিক্ষার গুণগত মানকে গুরুত্ব দেয় এবং ক্রমাগত উন্নত করে। ১৫ বছর বয়সীদের জন্য আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থী মূল্যায়ন কর্মসূচি (PISA)-ও এই লক্ষ্য অর্জনের উদ্দেশ্যেই কাজ করে।

সুতরাং, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ কর্তৃক তৃতীয় বিষয়টি দৈবচয়নের মাধ্যমে নির্বাচিত হওয়ার এই পরীক্ষা পদ্ধতিতে, সকল বিষয়ই পরীক্ষার জন্য নির্বাচিত হওয়ার সুযোগ পায়। এর জন্য বিদ্যালয়, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের একটি বিষয়কে অগ্রাধিকার দিয়ে অন্যটিকে অবহেলা না করে, সকল বিষয়ের গুণগত মান উন্নয়নে মনোনিবেশ করতে হয়। এইভাবে, তৃতীয় পরীক্ষার বিষয়টি দৈবচয়নের মাধ্যমে নির্বাচনের লক্ষ্য হলো নিম্ন মাধ্যমিক স্তরে সকল বিষয়ে একটি মৌলিক, ব্যাপক এবং ন্যায্য শিক্ষার প্রসার ঘটানো।

জুনিয়র ও সিনিয়র হাই স্কুলে ভর্তি সংক্রান্ত প্রবিধান সংশোধন ও পরিপূরক খসড়া সার্কুলারে প্রস্তাব করা হয়েছে যে, দশম শ্রেণির প্রবেশিকা পরীক্ষায় তিনটি বিষয় থাকবে: গণিত, সাহিত্য এবং জুনিয়র হাই স্কুলের পাঠ্যক্রমের শ্রেণিভিত্তিক বিষয়গুলোর মধ্য থেকে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ কর্তৃক দৈবচয়নের ভিত্তিতে নির্বাচিত একটি তৃতীয় বিষয়।

ছবি: দাও নগোক থাচ

এলোমেলো অঙ্কনের ক্ষেত্রে সতর্কতা অবলম্বন করা প্রয়োজন।

তবে, তৃতীয় পরীক্ষার বিষয় নির্বাচনের জন্য লটারি করা হলে তা নির্দিষ্ট কিছু এলাকার জন্য অসুবিধা সৃষ্টি করতে পারে এবং বিদেশি ভাষার ক্ষেত্রেও তা প্রতিকূল হতে পারে, কারণ বিদ্যালয়গুলোতে ব্যবহৃত দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ইংরেজিকে লক্ষ্য করা হয়েছে।

প্রথমত, কিছু এলাকায় কম্পিউটার বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির জন্য পর্যাপ্ত শিক্ষক এবং শিক্ষণ সরঞ্জামের অভাব রয়েছে, যার ফলে স্কুলগুলোতে এই দুটি বিষয়ে শিক্ষাদান ও শেখার মানের মধ্যে অসমতা দেখা যায়। উপরন্তু, এই দুটি বিষয়ের নতুন পরীক্ষার ধরণ কিছু এলাকার জন্য চ্যালেঞ্জ তৈরি করবে।

দ্বিতীয়ত, বিদেশি ভাষা (প্রধানত ইংরেজি) আগের মতো আর একটি নির্দিষ্ট পরীক্ষার বিষয় না থাকায়, এই বিষয়ে শিক্ষাদান ও শেখার গুণগত মান হ্রাস পাচ্ছে, যা আন্তর্জাতিক একীকরণের জন্য বিদেশি ভাষার দক্ষতা বৃদ্ধির লক্ষ্যকে ব্যাহত করছে।

তৃতীয়ত, যদি ছাত্রছাত্রীরা যথেচ্ছভাবে প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বা ইতিহাস-ভূগোলের মতো সমন্বিত বিষয় বেছে নেয়, তাহলে তাদের উপর কাজের চাপ অনেক বেড়ে যায়, কারণ পরীক্ষার জন্য তাদের যে জ্ঞান পর্যালোচনা করতে হয় তা ৫টি ক্ষেত্র (গণিত, সাহিত্য, পদার্থবিজ্ঞান, রসায়ন, জীববিজ্ঞান) অথবা ৪টি ক্ষেত্র (গণিত, সাহিত্য, ইতিহাস, ভূগোল) জুড়ে থাকে।

এই ঝুঁকি ও অসুবিধাগুলো প্রশমিত করার জন্য, উচ্চ বিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষার বিধিমালায় এটি নিশ্চিত করা উচিত যে, নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয় থেকে উত্তীর্ণ শিক্ষার্থীদের মৌলিক সাধারণ শিক্ষার স্তর অর্জনের উদ্দেশ্যে তৃতীয় পরীক্ষার বিষয়টি দৈবচয়নের মাধ্যমে নির্বাচন করা প্রয়োজনীয় ও যথাযথ।

তবে, সব এলাকার জন্য ৬টি বিষয়ের ক্ষেত্রেই লটারি করা বাধ্যতামূলক হওয়া উচিত নয়; বরং, লটারিতে অন্তর্ভুক্ত বিষয়ের সংখ্যা কমপক্ষে ৪টি হওয়া উচিত এবং ৩টি শিক্ষাবর্ষ শেষে ৬টি বিষয়ই অন্তর্ভুক্ত করতে হবে।

আমাদের এমন পরিস্থিতির সমাধান করতে হবে যেখানে শিক্ষার্থীরা পরীক্ষা না থাকলে পড়াশোনা করে না, অথবা শুধু পরীক্ষার বিষয়বস্তুই পড়ে। তাই, বিদ্যালয়, শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের অবশ্যই সব বিষয়কে সমান গুরুত্ব দিতে হবে, কারণ শুধু গণিত, সাহিত্য বা বিদেশি ভাষাই নয়, প্রতিটি বিষয়ই একজন শিক্ষার্থীর সাফল্যে অবদান রাখে।

সমন্বিত প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বা ইতিহাস-ভূগোল বিষয়ের ক্ষেত্রে, শিক্ষণ ও শিখন পদ্ধতি এমনভাবে সংগঠিত করা উচিত যাতে এর গুণগত মান উন্নত হয় এবং ধীরে ধীরে এই দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তিত হয় যে, একটি সমন্বিত বিষয় হলো এমন একটি বিষয় যার অনেকগুলো উপশাখা রয়েছে, যেমন গণিতের মধ্যে বীজগণিত ও জ্যামিতি; এটিকে একটি সমন্বিত বিষয়ের অন্তর্ভুক্ত একাধিক বিষয় হিসেবে দেখা উচিত নয়।

উৎস: https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm