সমর্থন পাওয়া সত্ত্বেও, স্কুলে IELTS শেখানোর মডেলের এখনও অনেক সীমাবদ্ধতা রয়েছে। এটি কি ব্যাপকভাবে গ্রহণ করা উচিত? সরকারি ও বেসরকারি উভয় ক্ষেত্রেই শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে, অরিজিন্স ল্যাঙ্গুয়েজ একাডেমির একাডেমিক ডেভেলপমেন্টের পরিচালক মিঃ খুউ হোয়াং নাত মিন বিশ্বাস করেন যে IELTS কোর্স অফার করার সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে, বিশেষ করে পাঠ্যক্রম প্রস্তুতি এবং শিক্ষক সমন্বয়ের ক্ষেত্রে সতর্কতার সাথে বিবেচনা করা প্রয়োজন।
IELTS পরীক্ষার জন্য শিক্ষার্থীদের কার্যকরভাবে প্রস্তুত করার জন্য, শিক্ষকদের তিনটি মানদণ্ড পূরণ করতে হবে: ভাষা দক্ষতা, শিক্ষাগত দক্ষতা এবং পরীক্ষার জ্ঞান।
বিশেষ করে, শিক্ষার্থীদের IELTS পরীক্ষার জন্য কার্যকরভাবে প্রস্তুত করার জন্য, শিক্ষকদের তিনটি মানদণ্ড পূরণ করতে হবে: ভাষাগত দক্ষতা, শিক্ষাগত দক্ষতা এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, পরীক্ষার জ্ঞান। "ভালো পরীক্ষা গ্রহণের কৌশল প্রার্থীদের তাদের স্কোর এক পয়েন্ট বাড়াতে সাহায্য করতে পারে। তবে, শিক্ষকরা যদি IELTS ভালোভাবে না বোঝেন, শিক্ষার্থীদের ভাষা দক্ষতা তৈরিতে অবহেলা করেন এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের তিন বছর ধরে শুধুমাত্র পরীক্ষা গ্রহণের কৌশলগুলিতে মনোনিবেশ করেন তবে এটি খুবই বিপজ্জনক হবে," মিঃ মিন উল্লেখ করেন।
স্থানীয় ভাষাভাষী শিক্ষকদের ক্ষেত্রে, স্কুলগুলিকে IELTS প্রস্তুতির সম্পূর্ণ দায়িত্ব না দিয়ে যথাযথ ব্যবস্থা করতে হবে। এর কারণ হল ভিয়েতনামে খুব কম স্থানীয় ভাষাভাষী শিক্ষকেরই শক্তিশালী শিক্ষাগত দক্ষতা রয়েছে, এবং IELTS বোঝে এমন কাউকে খুঁজে পাওয়া আরও কঠিন কারণ তাদের নিজেরাই পরীক্ষা দেওয়ার প্রয়োজন হয় না। "বহুসংস্কৃতির চিন্তাভাবনা শেখানো, উচ্চারণ সংশোধন করা, অথবা শিক্ষার্থীদের স্থানীয় ভাষাভাষীদের মতো স্বাভাবিকভাবে কথা বলতে পরিচালিত করা তাদের জন্য কিছু উপযুক্ত অবস্থান," পরামর্শ দেন মাস্টার মিন।
উচ্চ বিদ্যালয়ে IELTS ক্লাসের সমন্বয় সম্পর্কে, মিঃ মিন পরামর্শ দেন যে, শিক্ষার্থীদের দক্ষতা মূল্যায়ন করা এবং তাদের একই দক্ষতার স্তরের দলে বিভক্ত করা প্রয়োজন, পুরো ক্লাসকে একই পদ্ধতিতে শেখানোর পরিবর্তে। একই সাথে, স্কুলগুলিকে সাধারণ ইংরেজি পাঠের সংখ্যা এবং পরীক্ষার প্রস্তুতির ইংরেজি পাঠের মধ্যে একটি উপযুক্ত অনুপাতের ব্যবস্থা করতে হবে, যেমন দশম শ্রেণীতে ৭০:৩০ এবং দ্বাদশ শ্রেণীতে এর বিপরীত, যখন শিক্ষার্থীদের একটি শক্ত ভিত্তি থাকে এবং তারা সার্টিফিকেট পরীক্ষার জন্য "প্রতিযোগিতা" শুরু করে।
হো চি মিন সিটির একটি পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষক মাস্টার ভো দাও ফু সি বিশ্বাস করেন যে শিক্ষকদের সহায়তা করার জন্য বিভিন্ন সম্পদের প্রয়োজন যাতে তারা মূল পাঠ্যক্রম শেখানোর পাশাপাশি স্কুলে কার্যকরভাবে আইইএলটিএস পড়াতে পারেন। এর কারণ হল, শক্তিশালী শিক্ষাগত দক্ষতার অভাব থাকা শিক্ষকদের বিভিন্ন বিদেশী ভাষার দক্ষতার স্তরের শিক্ষার্থীদের সাথে বড় ক্লাস পড়ানোর সময় সমস্যায় পড়তে হয়।
মিঃ সি-এর মতে, শিক্ষকদের IELTS পরীক্ষা সম্পর্কে জ্ঞানী বিশেষজ্ঞদের দ্বারা প্রশিক্ষিত করা উচিত যাতে তারা পরীক্ষার বিষয়বস্তু এবং কাঠামো সম্পূর্ণরূপে বুঝতে পারেন এবং তারপর কেবল টিপস বা কৌশল শেখানোর পরিবর্তে এই জ্ঞান শিক্ষার্থীদের কাছে পৌঁছে দিতে পারেন।
শিক্ষকদের সহায়তা করার জন্য বিভিন্ন ধরণের সম্পদের প্রয়োজন যাতে তারা স্কুলে কার্যকরভাবে আইইএলটিএস শেখানোর পাশাপাশি মূল পাঠ্যক্রমও শেখাতে পারেন।
হার্টফোর্ডশায়ার (যুক্তরাজ্য) বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা ব্যবস্থাপনার বিশেষজ্ঞ এবং বর্তমানে মি.কিউ ইন্টারন্যাশনাল ক্যারিয়ার এডুকেশন অর্গানাইজেশনের পরিচালক ড. নগুয়েন ভিন কোয়াং আরও উল্লেখ করেছেন যে, স্কুলে আইইএলটিএস শিক্ষাদানের সাফল্য বা ব্যর্থতা নির্ধারণে শিক্ষকরা একটি গুরুত্বপূর্ণ লিঙ্ক, কারণ অনেক উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকেরই এই পরীক্ষার পূর্ব অভিজ্ঞতা নেই।
প্রোগ্রাম পরিচালনার বিষয়ে, ডঃ কোয়াং সুপারিশ করেন যে স্কুলগুলি স্কুল বছরের শুরুতে অভিভাবকদের কাছে বিদেশী ভাষা সার্টিফিকেট শেখানোর কারণ এবং কেন IELTS পড়ানো হচ্ছে তা স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করবে। এছাড়াও, শিক্ষাদান পদ্ধতিতে দ্বন্দ্ব এড়াতে স্কুলগুলির উচিত স্কুলের বাইরে IELTS পড়ানো ইংরেজি শিক্ষকদের তদন্ত করা এবং তাদের সাথে সমন্বয় করা।
আরেকটি উল্লেখযোগ্য বিষয় হল, স্কুলগুলিকে কেবলমাত্র একটি সার্টিফিকেটের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করার উপর মনোযোগ দেওয়ার পরিবর্তে তাদের বিকল্পগুলিকে বৈচিত্র্যময় করার কথা বিবেচনা করতে হবে। বিশেষ করে, ডঃ কোয়াং সর্বাধিক তিনটি জনপ্রিয় বিকল্প অফার করার পরামর্শ দিয়েছেন, যেমন IELTS, TOEFL, অথবা কেমব্রিজ। "অনেক বেশি সার্টিফিকেট স্বীকৃতি দেওয়া এবং পড়ানো এড়িয়ে চলুন কারণ এটি পরীক্ষামূলক সংস্থাগুলির মধ্যে কর্মক্ষম বিশৃঙ্খলা এবং দ্বন্দ্বের দিকে পরিচালিত করবে," ডঃ কোয়াং উল্লেখ করেছেন।
[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক






মন্তব্য (0)