জেন জি প্রজন্মের একজন শিক্ষকের প্রতিকৃতি।

ফেব্রুয়ারির শুরুতে 'ল্যাঙ্গুয়েজ টিচার এডুকেশন রিসার্চ' জার্নালে প্রকাশিত একটি নতুন গবেষণা অনুসারে, শিক্ষকতা পেশা সম্পর্কে জেনারেশন জেড শিক্ষকদের অনেক অপ্রচলিত দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে বলে মনে করা হয়।

উদাহরণস্বরূপ, তারা শিক্ষকদেরকে কেবল জ্ঞান প্রদানকারী হিসেবে না দেখে, বরং 'শিক্ষণ সহায়ক', 'উপদেষ্টা' এবং 'মানসিক সমর্থক' হিসেবে দেখে। এটি অর্জনের জন্য, শিক্ষকরা জেনারেশন জেড বা আলফা প্রজন্মের ভাষা ব্যবহার করবেন, ঘন ঘন হাসবেন, উদারভাবে প্রশংসা করবেন এবং শিক্ষার্থীরা যখন পরিবারের কাছ থেকে পড়াশোনার চাপ বা পরীক্ষার সময় মানসিক চাপের সম্মুখীন হয়, তখন তাদের মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শ দেওয়ার জন্য সময় দেবেন।

জেনারেশন জেড শিক্ষকেরা শিক্ষণ পদ্ধতির প্রধান শক্তি হয়ে উঠতে শুরু করেছেন।

ছবি: নহাত থিন

জেন জি প্রজন্মের শিক্ষকরাও শিক্ষার্থীদের শ্রেণিকক্ষের নিয়মকানুন যৌথভাবে তৈরিতে অংশগ্রহণের সুযোগ করে দেন।

১৯৯৮ থেকে ২০০৩ সালের মধ্যে জন্মগ্রহণকারী শিক্ষকদের দলগত সাক্ষাৎকারের একটি সমীক্ষায় দেখা গেছে যে, জরিপকৃত সকল শিক্ষকেরই সুস্পষ্ট পেশাগত উন্নয়ন পরিকল্পনা ছিল, যেমন স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন, আন্তর্জাতিক শিক্ষকতা সনদ লাভ এবং স্টেম ( বিজ্ঞান , প্রযুক্তি, প্রকৌশল ও গণিত)-এর মতো ক্ষেত্রে আন্তঃশাস্ত্রীয় জ্ঞান প্রসারিত করা। এই তরুণ শিক্ষকরা ব্যক্তিগত ব্র্যান্ড তৈরি করাকেও পেশাগত উন্নয়নের একটি দিক হিসেবে দেখতেন।

হো চি মিন সিটির শিক্ষা গবেষক এবং পূর্বোক্ত বৈজ্ঞানিক গবেষণাপত্রটির লেখক ড. ত্রান থান ভু জোর দিয়ে বলেছেন যে, তাঁর গবেষণার মাধ্যমে তিনি কোনো প্রজন্মগত পক্ষপাত তৈরি করতে চাননি, কারণ প্রতিটি প্রজন্মের "অত্যন্ত মানবিক" চাহিদা রয়েছে। তবে, প্রযুক্তি, বিশ্বায়ন, সাংস্কৃতিক আদান-প্রদান এবং অর্থনীতির মতো সমসাময়িক বিষয়গুলো বিবেচনা করলে, প্রতিটি প্রজন্মকে তার নির্দিষ্ট প্রেক্ষাপটে দেখলে তাদের নিজস্ব স্বতন্ত্র বক্তব্য ফুটে ওঠে।

“গত কয়েক বছরে, আমার অনেক জেন জি শিক্ষকের সাথে আলাপচারিতার সুযোগ হয়েছে এবং আমি উপলব্ধি করেছি যে, পূর্ববর্তী প্রজন্মের তুলনায় শিক্ষকতা পেশা সম্পর্কে তাদের দৃষ্টিভঙ্গি ভিন্ন। অধিকন্তু, শিক্ষণ পদ্ধতির ক্ষেত্রে তারাই প্রধান শক্তি হয়ে উঠতে শুরু করেছে। শিক্ষকরা এই পেশাকে কীভাবে সংজ্ঞায়িত করেন তা বোঝা কেবল আরও কার্যকর ও সময়োপযোগী প্রশিক্ষণ কর্মসূচির পথই প্রশস্ত করে না, বরং শিক্ষকতা পেশার ভবিষ্যৎকেও দিকনির্দেশনা দেয়,” গবেষণাটি পরিচালনার কারণ ব্যাখ্যা করে ড. ভু বলেন।

মিঃ ভু-এর মতে, গবেষণায় অংশগ্রহণকারী জেন জি প্রজন্মের অনেক শিক্ষক শিক্ষাদানকে একটি শিক্ষামূলক সেবা হিসেবে দেখেন। তাদের এই বিশ্বাস থেকেই বিষয়টি স্পষ্ট হয় যে, শিক্ষকদের "সবকিছু উৎসর্গ করা" বা দারিদ্র্যের জীবন মেনে নিতে বাধ্য হওয়ার পরিবর্তে, তাদের প্রচেষ্টার অনুপাতে সুযোগ-সুবিধা পাওয়া উচিত। এছাড়াও, তরুণ শিক্ষকরা এও বিশ্বাস করেন যে, সমাজ তাদের যে সম্মান দেয়, তা তাদের যোগ্যতা বা প্রদত্ত সেবার মানের ভিত্তিতে বিচার করা উচিত।

এই দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষার্থীদেরকে সবকিছু নিষ্ক্রিয়ভাবে মেনে নেওয়া এবং এটিকে আজীবনের বাধ্যবাধকতা হিসেবে বিবেচনা করার পরিবর্তে, তাদের শিক্ষকদের বেছে নেওয়ার ও মূল্যায়ন করার অধিকার দেয়। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) এই যুগে, যেখানে জ্ঞান অর্জন ক্রমশ সহজ এবং শিক্ষকদের ওপর নির্ভরশীলতা কমছে, সেখানে এই দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষার্থীদের আরও বেশি স্বায়ত্তশাসন দেয় এবং শিক্ষকদের ওপর তাদের দক্ষতা আরও শেখা ও বিকাশের জন্য চাপ সৃষ্টি করে," মন্তব্য করেছেন মিঃ ভু।

ক্লাস চলাকালীন শিক্ষানবিশ শিক্ষকেরা। এরাই ভবিষ্যতের নতুন প্রজন্মের শিক্ষক।

ছবি: নগোক লং

এর আগে, অসংখ্য বৈশ্বিক গবেষণায় জেন জি শিক্ষকদের বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে বিশ্লেষণ করা হয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, ইকোনমিস্ট ইন্টেলিজেন্স ইউনিট (EIU) ২০২০ সালে ১০টি দেশের ১,০০০-এরও বেশি শিক্ষার্থী শিক্ষক এবং সদ্য যোগ্যতাসম্পন্ন শিক্ষকদের উপর একটি সমীক্ষা চালায়। ফলাফল থেকে জানা যায় যে, ২০৩০ সালের মধ্যে জেন জি শিক্ষকরা শ্রেণিকক্ষে প্রযুক্তির ব্যবহার বাড়াতে সাহায্য করবে (অংশগ্রহণকারীদের ৫৯.৯% সম্মত), সামাজিক মূল্যবোধ শিক্ষাদানে আরও বেশি মনোযোগ দেবে (৫০.৩%), অথবা কর্ম-জীবনের ভারসাম্যকে উৎসাহিত করবে (৪৩.৩%)।

সমীক্ষা অনুসারে, অনেক কারণ তরুণদের শিক্ষকতা পেশায় প্রবেশ করতে দ্বিধাগ্রস্ত করে, যেমন অনাকর্ষণীয় বেতন এবং মানসিক চাপ/ক্লান্তি (৪৫% অংশগ্রহণকারী একমত), শিক্ষার্থীদের ক্রমবর্ধমান খারাপ আচরণ (৩৭.২%), এবং সমাজে শিক্ষকতা পেশার ক্রমান্বয়ে সম্মান হ্রাস পাওয়া (২৮.১%)।

একইভাবে, ২০২৪ সালে প্রকাশিত লরা বুকার ও তাঁর সহকর্মীদের (যুক্তরাষ্ট্র) একটি গবেষণায় স্পষ্টভাবে বলা হয়েছে যে, কম বেতন, অপর্যাপ্ত জীবনযাত্রার ব্যয় এবং কাজ সম্পাদনের জন্য মানবিক, আর্থিক ও বস্তুগত সম্পদের অভাবই হলো জেনারেশন জেড-এর শিক্ষকতা পেশা ছেড়ে দেওয়ার প্রধান কারণ (উভয়ই ৭৮% ক্ষেত্রে দায়ী)। অপরদিকে, তাদের এই পেশায় থেকে যাওয়ার জন্য গুরুত্বপূর্ণ অনুপ্রেরণা হলো পেশাগত উন্নয়নের জন্য সহায়তা এবং শ্রেণীকক্ষের জন্য পর্যাপ্ত উপকরণ (৮০%)।

২০২২ সালে ফিলিপাইনের আরিয়েল সি. ভেনিডার করা একটি সমীক্ষায় দেখা গেছে যে, শিক্ষকতা পেশার অন্তর্নিহিত মূল্যের দিক থেকে জেন জি প্রজন্মের শিক্ষকরা ব্যক্তিগত দক্ষতার উন্নয়ন, পেশাগত বিকাশ ও উন্নয়ন, এবং ব্যক্তিগত সাফল্য ও স্বীকৃতিকে গুরুত্ব দেন। বাহ্যিক মূল্যের ক্ষেত্রে, তারা সুস্থ কর্মসম্পর্ক, দলবদ্ধ কাজ ও সহযোগিতা, কর্ম-জীবন ভারসাম্য, এবং চাকরি ও আর্থিক স্থিতিশীলতাকে অগ্রাধিকার দেন।

উৎস: https://thanhnien.vn/chan-dung-giao-vien-the-he-z-185260222205017749.htm