নতুন পরীক্ষার প্রশ্নপত্রের ধরন শিক্ষার্থীদের জন্য ‘আঘাত’।

একাদশ শ্রেণির শিক্ষার্থীরা নতুন প্রশ্ন পদ্ধতি ব্যবহার করে অনুশীলন পরীক্ষা দিচ্ছে

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ মাধ্যমিক উত্তীর্ণ পরীক্ষার কাঠামো ও বিন্যাস ঘোষণা করার পর, অনেক স্থানীয় কর্তৃপক্ষ শিক্ষার্থীদের ধীরে ধীরে এর সাথে পরিচিত হতে সাহায্য করার জন্য দ্রুত শিক্ষাদান, পরীক্ষা এবং মূল্যায়নে নতুন পরীক্ষার বিন্যাসটি প্রয়োগ করেছে।

গত ১২ই মার্চ, হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ সারা শহরের একাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য সাহিত্য ও গণিত—এই দুটি বিষয়ে ২০২৫ সালের উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষার কাঠামো ও বিন্যাস অনুকরণ করে একটি সমীক্ষার আয়োজন করে। হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের নেতৃত্বের মতে, এই সমীক্ষার ফলাফল বিভাগ এবং বিদ্যালয়গুলোকে পাঠদান ও শিক্ষণ কার্যক্রম পরিচালনা ও সংগঠিত করার ভিত্তি হিসেবে কাজ করবে। বিশেষ করে, এটি শিক্ষার্থীদের নতুন পাঠ্যক্রমের অধীনে পরীক্ষার কাঠামো ও বিন্যাসের সাথে পরিচিত হতে সাহায্য করবে, যার ফলে তারা নতুন প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য মানসিকভাবে ও দক্ষতার সাথে প্রস্তুত হবে।

কোয়াং ট্রুং হাই স্কুলের একাদশ শ্রেণির ছাত্রী নগুয়েন ট্রান ফুয়ং আন জানান যে, এই সমীক্ষাটি গ্রেডযুক্ত রিপোর্ট কার্ডের জন্য গণনা করা হয় না, তাই শিক্ষার্থীরা বেশ স্বচ্ছন্দ মনেই এতে অংশ নিয়েছিল। প্রশ্নগুলো ২০২৩ সালের শেষে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক প্রকাশিত নমুনা প্রশ্ন অনুসরণ করে তৈরি করা হয়েছিল, তাই শিক্ষার্থীরা খুব বেশি অবাক হয়নি। তবে, গণিত পরীক্ষার শেষ অংশটি খুব কঠিন ছিল, অন্যদিকে সাহিত্য পরীক্ষাটি বিভ্রান্তিকর ছিল, বিশেষ করে সম্পূর্ণ নতুন বিষয়বস্তুর কারণে যা তার পড়া পাঠ্যবইতে ছিল না।

২০২৫ সাল থেকে শুরু হতে যাওয়া উচ্চ মাধ্যমিক উত্তীর্ণ পরীক্ষার পদ্ধতির সাথে একাদশ শ্রেণির ছাত্রছাত্রীদের পরিচিত হতে সাহায্য করার জন্য স্থানীয় কর্তৃপক্ষের বিভিন্ন উপায় রয়েছে।

পূর্বোক্ত সমীক্ষায় গণিত পরীক্ষা সম্পর্কে মন্তব্য করতে গিয়ে, হ্যানয়ের একটি সাংস্কৃতিক সমৃদ্ধি কেন্দ্রের দায়িত্বে থাকা জনাব ত্রান মান তুং বলেন যে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক ঘোষিত কাঠামো ও বিন্যাস অনুযায়ী পরীক্ষাটির দুটি অংশ ছিল। তৃতীয় অংশে উপলব্ধির জন্য ০.৫ পয়েন্ট এবং প্রয়োগের জন্য ১.৫ পয়েন্টসহ একটি সুস্পষ্ট বিভাজন ছিল। এই অংশে ভালো করার জন্য শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের উপর দৃঢ় দখল এবং যুক্তি, প্রয়োগ ও গণনা করার ক্ষমতা থাকা প্রয়োজন ছিল। এই তৃতীয় ধরনের প্রশ্নের জন্য, বহুনির্বাচনী উত্তরপত্রটি সঠিকভাবে পূরণ করতে শিক্ষার্থীদের আগে থেকেই ভালো নির্দেশনা এবং অনুশীলনের প্রয়োজন ছিল।

মিঃ টুং-এর মতে, এই গণিত পরীক্ষায় গড় মানের ছাত্রছাত্রীরা প্রায় ৫-৬ পয়েন্ট পাবে; ভালো ও মেধাবী ছাত্রছাত্রীরা ৭-৮ পয়েন্ট পাবে; এবং ৯ বা তার বেশি পয়েন্ট পাওয়া ছাত্রছাত্রীর সংখ্যা ৭%-এর নিচে থাকবে। সামগ্রিকভাবে, পরীক্ষার স্কোর খুব বেশি হবে না, কারণ পরীক্ষাটি বেশ বৈষম্যমূলক, প্রশ্নগুলো মূলত প্রথম সেমিস্টারের বিভিন্ন বিষয় থেকে নেওয়া হয়েছে, পরীক্ষার কাঠামোটি নতুন এবং ছাত্রছাত্রীরা প্রস্তুতির জন্য খুব কম সময় পেয়েছে।

শিক্ষক কী বললেন?

সাহিত্য বিষয়ের ক্ষেত্রে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য নতুন বৈশিষ্ট্য, এবং সেই সাথে সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জও হলো, নতুন পরীক্ষায় কোনো পাঠ্যবই থেকে কোনো বিষয়বস্তু ব্যবহার করা হবে না।

হ্যানয়ের মেরি কুরি স্কুলের শিক্ষিকা মিস ফাম থাই লে-র মতে, একাধিক পাঠ্যপুস্তকের সহজলভ্যতার কারণে প্রধান পরীক্ষাগুলোর প্রশ্নে পাঠ্যবইয়ের বিষয়বস্তু ব্যবহার না করাটা যথাযথ। তবে, প্রশ্ন তৈরির এই পদ্ধতিটি যেহেতু এখনও তুলনামূলকভাবে নতুন, তাই এ নিয়ে অতিরিক্ত উচ্চ প্রত্যাশা রাখা উচিত নয়।

মিস লে আরও বলেন যে, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের কাছে নির্ধারিত সময়ের মধ্যে পরীক্ষার সমস্ত বিষয় সম্পূর্ণ করার দাবি করা অন্যায্য ও অযৌক্তিক, তাছাড়া একটি সাহিত্যকর্ম সম্পর্কে প্রত্যেকের উপলব্ধিও ভিন্ন হবে। সুতরাং, কেবল একটি সঠিক উত্তর থাকতে পারে না। অধিকন্তু, কোনো সাহিত্যকর্ম বিশ্লেষণ করা সাহিত্য শিক্ষাদান ও শেখার মূল লক্ষ্য নয় এবং হওয়াও উচিত নয়।

সেই মতামতের ভিত্তিতে, মিস ফাম থাই লে পরামর্শ দিয়েছেন যে নতুন পরীক্ষার পদ্ধতির মূল্যায়ন প্রক্রিয়া পরিবর্তন করা প্রয়োজন। সাহিত্য রচনার ক্ষেত্রে, যদি কোনো উত্তরের জন্য ৫ পয়েন্ট থাকে এবং শিক্ষার্থী ২টি পয়েন্টের সঠিক উত্তর দেয়, তবে তাকে সেই প্রশ্নের জন্য বরাদ্দকৃত সর্বোচ্চ নম্বর দেওয়া উচিত। গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো, সর্বোচ্চ নম্বর পাওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের শিক্ষকের দেওয়া সমস্ত পয়েন্টের উত্তর দিতে বাধ্য করা উচিত নয়।

উভয় প্রকার রচনার লিখন অংশে শব্দভাণ্ডারের ব্যবহার, বাক্য গঠন, যুক্তি উপস্থাপন, পাঠ্য বিন্যাস এবং ভাবের সজ্জার উপর আলোকপাত করা হয় (শ্রেণিভিত্তিক শিখন উদ্দেশ্যের উপর নির্ভর করে)। অন্য কথায়, এর মূল লক্ষ্য হলো ভাব প্রকাশের ক্ষমতা মূল্যায়ন করা, যা বিদ্যালয়ে সাহিত্য শিক্ষাদান ও শেখার চূড়ান্ত উদ্দেশ্য। কেবল তখনই ২০১৮ সালের পাঠ্যক্রমের উদ্দেশ্যগুলো সত্যিকার অর্থে কার্যকর হবে।

হা ডং (হ্যানয়)-এর লে কুই ডন হাই স্কুলের সাহিত্যের শিক্ষিকা মিস ফাম হা থানও মনে করেন যে, প্রাথমিক পরীক্ষায় পাঠ্যবইয়ের বাইরের বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করলে ফলাফল অনিবার্যভাবে আগের চেয়ে খারাপ হবে। এটি বোধগম্য এবং ক্ষমার যোগ্য, কারণ শিক্ষার্থীরা নতুন পাঠ্যক্রমের অধীনে শিখছে ও পরীক্ষা দিচ্ছে, কিন্তু তারা নয় বছর ধরে পুরোনো পাঠ্যক্রম পড়েছে এবং পুরোনো পদ্ধতিতেই তাদের মূল্যায়ন করা হয়েছে।

তাই, মিস থান একমত হন যে শর্তগুলো শিথিল করা এবং নম্বর দেওয়ার পদ্ধতি পরিবর্তন করা উচিত, এবং তিনি জোর দিয়ে বলেন যে অতিরিক্ত উচ্চ বা নিখুঁত হওয়ার মতো কোনো চাহিদা রাখা উচিত নয়। মিস থান মূল্যায়ন করেন যে, পরীক্ষার সময়, শিক্ষার্থীদের বোঝার ক্ষমতা এবং প্রশ্ন উপস্থাপনের সাথে সামঞ্জস্য রাখার জন্য নমুনা পরীক্ষার প্রবন্ধের প্রতিটি অংশে শব্দসংখ্যার সীমাবদ্ধতা এবং পরীক্ষায় উপস্থাপিত লেখার জন্য সর্বোচ্চ শব্দসংখ্যার (১,৩০০ শব্দের বেশি নয়) বিষয়টি প্রয়োজনীয়।

২০২৩ সালের উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষার জন্য পরীক্ষার্থীরা পরীক্ষা কক্ষে প্রবেশের পদ্ধতি অনুসরণ করছেন।

শিক্ষাদান ও শেখার উপর শক্তিশালী প্রভাব

নিন বিন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক জনাব দিন ভান খাম বলেছেন যে, বিভাগটি ২০২৫ সাল থেকে শুরু হতে যাওয়া উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষার নমুনা পরীক্ষার কাঠামো ও বিন্যাস পর্যালোচনার জন্য প্রধান শিক্ষকদের একটি সম্মেলনের আয়োজন করেছিল। বর্তমানে, নিন বিনের উচ্চ বিদ্যালয়গুলো শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক ঘোষিত নমুনা পরীক্ষার বিন্যাস অনুযায়ী মূলত পরীক্ষা ও মূল্যায়ন বাস্তবায়ন করেছে।

নতুন পরীক্ষার ধরণ সম্পর্কে মন্তব্য করতে গিয়ে জনাব খাম জোর দিয়ে বলেন যে, এই পরীক্ষার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা কেবল মুখস্থ বিদ্যার উপর নির্ভর করতে পারবে না, বরং প্রশ্নগুলোর উত্তর দেওয়ার জন্য তাদের ব্যাপকভাবে ও পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে পড়াশোনা করতে হবে। সত্য/মিথ্যা এবং সংক্ষিপ্ত-উত্তর প্রশ্নগুলোর বিষয়বস্তু যথেষ্ট গভীর, যা তত্ত্ব থেকে প্রয়োগ পর্যন্ত সমস্যা সমাধানে সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করার এবং সৃজনশীলভাবে জ্ঞান প্রয়োগ করার ক্ষমতা মূল্যায়ন করে।

গণিতের সমস্যা সমাধান করতে গিয়ে আমি উপলব্ধি করেছি যে, এই পরীক্ষাটি প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্রে ভাগ্যের ব্যাপারটিকে মৌলিকভাবে কমিয়ে দিয়েছে। তাই, পরীক্ষা ও টেস্টের ফলাফল শিক্ষণ ও শিখন প্রক্রিয়াকে সঠিকভাবে প্রতিফলিত করবে,” জনাব খাম বলেন এবং নিশ্চিত করেন যে, নমুনা পরীক্ষা এবং ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ মাধ্যমিক উত্তীর্ণ পরীক্ষার কাঠামো শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের শিক্ষণ ও শিখনের উপর একটি শক্তিশালী প্রভাব ফেলবে।

পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয় সমস্ত জ্ঞান অন্তর্ভুক্ত করতে শিক্ষকদের অবশ্যই পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে, মৌলিকভাবে এবং বিস্তারিতভাবে পড়াতে হবে। শিক্ষকদের অবশ্যই সমালোচনামূলক চিন্তার পদ্ধতি এবং বাস্তব সমস্যা সমাধানে জ্ঞান প্রয়োগের উপায়ও শেখাতে হবে। স্বল্পমেয়াদী ও সত্য/মিথ্যা প্রশ্নের সম্পূর্ণ উত্তর দেওয়ার জন্য যুক্তি, গণনা পদ্ধতি এবং সূত্র সম্পর্কে দৃঢ় ধারণা থাকা অপরিহার্য। উচ্চ নম্বর পেতে হলে শিক্ষার্থীদের অবশ্যই অধ্যবসায়ের সাথে পড়াশোনা করতে হবে, একটি মজবুত ভিত্তি থাকতে হবে এবং যৌক্তিকভাবে চিন্তা করতে হবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত শিক্ষকদের নতুন পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির পদ্ধতি সম্পর্কে প্রশিক্ষণ দেওয়া।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের অন্যতম একটি নীতি হলো উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষার জন্য একটি প্রশ্নব্যাংক তৈরিতে সমগ্র খাতের মেধাসম্পদকে কাজে লাগানো।

জনাব দিন ভান খাম বিশ্বাস করেন যে, সক্রিয় ও সমন্বিত প্রচেষ্টার মাধ্যমে সমগ্র দেশ দ্রুত বাস্তবতার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত প্রশ্নাবলী সম্বলিত একটি প্রশ্নব্যাংক তৈরি করতে পারে। তাঁর মতে, বিদ্যালয়ের নিয়মাবলীতে স্পষ্টভাবে বলা আছে যে, পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়নের দায়িত্ব অধ্যক্ষের। কিন্তু, অধ্যক্ষ এবং বিদ্যালয় প্রশাসকগণ পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করতে পারেন না, তাই তাঁদের সরাসরি পাঠদানকারী শিক্ষকদের উপর নির্ভর করতে হয়। শিক্ষকদের মধ্যে উচ্চ মাত্রার ব্যক্তিনিষ্ঠতার কারণে স্ব-শিক্ষণ, স্ব-মূল্যায়ন এবং স্ব-পর্যালোচনার ক্ষেত্রে বস্তুনিষ্ঠতা নিশ্চিত করা কঠিন। শিক্ষকদের পাঠদান থেকে পৃথকভাবে, বিদ্যালয়গুলো যাতে স্বাধীনভাবে পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়ন তৈরি করতে পারে, এমন একটি পর্যাপ্ত আকারের প্রশ্নব্যাংক অত্যন্ত তাৎপর্যপূর্ণ হবে। এটি অধ্যক্ষদের শিক্ষার্থী মূল্যায়নের ক্ষেত্রে আস্থা জোগাবে এবং শিক্ষকদের উচ্চমানের পাঠদানের জন্য সচেষ্ট হতে অনুপ্রাণিত করবে। অতএব, জনাব খাম পরামর্শ দিয়েছেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত অবিলম্বে এই প্রশ্নব্যাংকটির উন্নয়ন বাস্তবায়ন করা।

কোয়াং ট্রি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক মিস লে থি হুয়ং, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে পরীক্ষার প্রশ্নপত্র তৈরির দায়িত্বে থাকা দল নির্বাচনের দিকে মনোযোগ দেওয়ার জন্য অনুরোধ করেছেন, কারণ এটি পরীক্ষার প্রশ্নপত্রের মান নির্ধারণের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়।

লাং সন প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক মিস হা থি খান ভান পরামর্শ দিয়েছেন যে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত পরীক্ষার প্রশ্নব্যাংক তৈরির জন্য প্রশিক্ষণ ও পেশাগত উন্নয়ন আয়োজনের ওপর মনোযোগ দেওয়া; দ্বাদশ শ্রেণির নতুন পাঠ্যপুস্তক উপলব্ধ হওয়ার সাথে সাথে দ্রুত পরীক্ষার নমুনা প্রশ্ন প্রকাশ করা; এবং পরীক্ষা ও মূল্যায়ন বিষয়ে আরও বিস্তারিত নির্দেশনা প্রদান করা, বিশেষ করে ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষায় অন্তর্ভুক্ত হতে যাওয়া নতুন বিষয়, যেমন তথ্যপ্রযুক্তি ও প্রযুক্তির ক্ষেত্রে।

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/chong-soc-cho-hoc-sinh-voi-cach-ra-de-thi-moi-185240317170751176.htm