পাঠ পর্যবেক্ষণের চাপ কমিয়ে দিন

২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের প্রথম পাঠদান পর্বে খান ইয়েন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (ভান বান, লাও কাই ) শিক্ষকরা - ছবি: ভিনহ এইচএ

হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের জন্য পেশাদার নির্দেশিকা প্রদানকারী একটি নথি জারি করেছে। এর মধ্যে একটি হল প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষদের সাধারণভাবে স্কুল ব্যবস্থাপনায় এবং বিশেষ করে শ্রেণি পর্যবেক্ষণে উদ্ভাবন করা।

প্রকৃতপক্ষে, সম্প্রতি হো চি মিন সিটি এবং অনেক এলাকার অনেক প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয় শ্রেণি পর্যবেক্ষণে নতুনত্ব এনেছে।

পাঠ পর্যবেক্ষণ করা "সমস্যা খোঁজা" নয়

"বর্তমানে, শিক্ষকদের দক্ষতা মূল্যায়নের জন্য ক্লাস পর্যবেক্ষণ করা আগের মতো কঠিন নয়। তাই, আমি সত্যিই আমার সহকর্মীদের ক্লাস পর্যবেক্ষণ করতে পছন্দ করি যাতে আমি নিজে শিখতে পারি এবং অভিজ্ঞতা অর্জন করতে পারি। এছাড়াও, আমি আমার সহকর্মীদের আমার ক্লাস পর্যবেক্ষণ করতেও পছন্দ করি যাতে তারা আমাকে প্রতিক্রিয়া জানাতে পারে এবং আমার বিকাশে সহায়তা করতে পারে," ম্যাক দিন চি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (তান বিন জেলা, হো চি মিন সিটি) ইতিহাস ও ভূগোলের শিক্ষক মিসেস কাও থি নুয়েট বলেন।

মিসেস নগুয়েটের মতে, তিনি সহকর্মীদের এমন কিছু শিক্ষা পর্যবেক্ষণ করতে বলবেন, কেবল বিষয় গোষ্ঠীর সহকর্মীদেরই নয়, অন্যান্য বিষয়েও। "অনেক সময় আমি মঞ্চে দাঁড়িয়ে খেয়াল করি না, কিন্তু নীচে বসা সহকর্মীরা আরও আলোকিত হবেন এবং আমার ত্রুটিগুলি লক্ষ্য করবেন। পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তক উদ্ভাবনের বর্তমান যুগে এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ," মিসেস নগুয়েন বলেন।

একইভাবে, নগুয়েন বিন খিম প্রাথমিক বিদ্যালয় (জেলা ১, হো চি মিন সিটি) বহু বছর ধরে ক্লাস পর্যবেক্ষণের নতুনত্ব এনে আসছে। "তরুণ শিক্ষক এবং সদ্য অন্য গ্রেডে স্থানান্তরিত শিক্ষকদের আরও ঘন ঘন পর্যবেক্ষণ করা হবে। ক্লাস পর্যবেক্ষণের উদ্দেশ্য হল পরামর্শ দেওয়া, সমর্থন করা, উদ্ভাবন এবং উন্নয়নকে উৎসাহিত করা, "খড়ের গাদায় সূঁচ খোঁজা" নয়। শিক্ষক মূল্যায়ন ১-২টি শিক্ষাদানের সময়কালের উপর ভিত্তি করে নয় বরং বিভিন্ন কারণের উপর ভিত্তি করে করা যেতে পারে," স্কুলের অধ্যক্ষ মিসেস ডো নগোক চি জানান।

নগুয়েন বিন খিম প্রাথমিক বিদ্যালয়ের একজন শিক্ষক (যিনি নাম প্রকাশে অনিচ্ছুক) স্বীকার করেছেন: "অতীতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ যখনই কোনও ক্লাস পর্যবেক্ষণ করতে আসত, আমি খুব চাপ অনুভব করতাম। এখন, ক্লাস পর্যবেক্ষণ একটি নিয়মিত কার্যকলাপ, এবং শিক্ষকরা আর চাপের মধ্যে থাকেন না।"

পরিচালনা পর্ষদ আমাদের জন্য শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবনের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করে। স্কুল নেতারা শিক্ষার্থীদের শেখার আগ্রহ, শিক্ষকদের পাঠের প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ এবং কার্যকলাপের সংগঠনের মতো বিষয়গুলিতে মনোযোগ দেন... তাই, আমরা বহু বছর ধরে উন্মুক্ত শ্রেণীকক্ষ এবং সবুজ শ্রেণীকক্ষ মডেল (অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের সাথে ক্লাসে যোগদানের জন্য আমন্ত্রণ জানানো) বাস্তবায়নে আত্মবিশ্বাসী।"

পাঠ পর্যবেক্ষণ করা আর চাপের বিষয় নয়, শিক্ষকদের আগে থেকে "পাঠ শিখতে" হয় না, যার ফলে শিক্ষার্থীদের পাঠের সময় "পারফর্ম" করার জন্য এটি মুখস্থ করতে বাধ্য করা হয়।

তবে, অন্য একজন শিক্ষকও মন্তব্য করেছেন: "একটি ক্লাস পর্যবেক্ষণ করা মানে পরামর্শ দেওয়া এবং সমর্থন করা, তাই যিনি পর্যবেক্ষক, তাকে শিক্ষাগত উদ্ভাবন বুঝতে হবে। এমন ব্যবস্থাপক আছেন যারা ক্লাসে যোগ দেন এবং শিক্ষকদের ধীরে ধীরে সমালোচনা করেন, তাদের সকলেরই নীতি কঠোর। ইতিমধ্যে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষকদের নমনীয় হতে বলেছে, শিক্ষার্থীদের উপর নির্ভর করে শিক্ষাদান করতে। যখন তারা প্রশিক্ষণে যায়, তখন তাদের তা বলা হয়, কিন্তু যখন তারা স্কুলে ফিরে আসে, তখন অধ্যক্ষ নমনীয়তা মেনে নেন না।"

ছাত্র-ভিত্তিক

ইয়েন হোয়া হাই স্কুলের ( হ্যানয় ) ভাইস প্রিন্সিপাল মিসেস ফাম থি থান থুই বলেন যে শিক্ষকদের প্রতিদিন প্রচুর কাজ থাকে, তাই তারা প্রতিটি পাঠদান ঘন্টায় গভীরভাবে বিনিয়োগ করতে পারেন না। কিন্তু যখন তাদের পর্যবেক্ষণ পাঠ থাকে, তখন শিক্ষকদের চিন্তা করতে হয়, পদ্ধতি খুঁজে বের করতে হয়, পাঠদান সংগঠিত করার উপায় খুঁজে বের করতে হয় অথবা প্রযুক্তি প্রয়োগ করতে হয়। চাপ থাকে, তবে এটি শিক্ষকদের আরও কঠোর পরিশ্রম করার প্রেরণা হিসেবেও দেখা যেতে পারে।

"আমি মনে করি এটিই মান বজায় রাখার এবং শিক্ষকদের শিক্ষাদান প্রক্রিয়ায় তাদের পেশাগত দক্ষতা এবং দক্ষতা উন্নত করতে সাহায্য করার উপায়," মিসেস থুই বলেন।

চু ভ্যান আন হাই স্কুলের (হ্যানয়) অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন থি নিপও বিশ্বাস করেন যে পাঠ পর্যবেক্ষণের প্রতি শিক্ষকদের মনোভাব পরিবর্তন করার জন্য এমন একটি প্রক্রিয়া প্রয়োজন যখন স্কুল পাঠ পর্যবেক্ষণের সংস্কৃতি তৈরি করতে পারে।

"আমি মনে করি মৌলিক সমস্যা হল মূল্যায়নের লক্ষ্য এবং মূল্যায়ন ও প্রতিক্রিয়ার পদ্ধতি পরিবর্তন করা। মূল্যায়নের লক্ষ্য শিক্ষকদের সমালোচনা করা নয় বরং শিক্ষার্থীদের সমালোচনা করা। বিশেষ করে, শিক্ষার্থীরা কীভাবে পাঠ গ্রহণ করেছে, তাদের কী কী অসুবিধা হয়েছে এবং শিক্ষার্থীদের অসুবিধা কাটিয়ে উঠতে বা শিক্ষার্থীদের উপযোগী করে শিক্ষাদান পদ্ধতি কীভাবে পরিবর্তন করা যায়।"

"এবং প্রতিটি শিক্ষক তাদের পাঠদানের সময় সম্পর্কে যেভাবে প্রতিক্রিয়া জানান তা অবশ্যই সদিচ্ছাপূর্ণ, অর্থপূর্ণ এবং একসাথে সমন্বয় এবং উন্নতির জন্য সাধারণ অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়া উচিত। পাঠ পর্যবেক্ষণের এই উদ্ভাবনী পদ্ধতি ধীরে ধীরে শিক্ষকদের আগের মতো "পাঠ পর্যবেক্ষণ" করার ভয় থেকে মুক্ত করতে সাহায্য করবে," মিসেস নিপ বলেন।

খান ইয়েন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (ভান বান জেলা, লাও কাই) শিক্ষিকা মিসেস এনগো থি নুওং বলেন: "আমরা জিজ্ঞাসা করি না যে শিক্ষকরা ভালো করেছেন কিনা, বরং শিক্ষার্থীরা ভালোভাবে পাঠ গ্রহণ করেছে কিনা। যদি না হয়, তাহলে আমাদের শিক্ষকদের কী পরিবর্তন করতে হবে? এবং আমরা যৌথ বুদ্ধিমত্তার প্রচার করি। শিক্ষকদের শ্রেণীবদ্ধ ও মূল্যায়ন করার জন্য কেবল ক্লাস পর্যবেক্ষণের পূর্ববর্তী পদ্ধতি থেকে এটি অনেক আলাদা।"

আরও নমনীয় স্থাপনা

মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক জনাব নগুয়েন জুয়ান থান বলেন যে পেশাদার গোষ্ঠী কার্যক্রম বাস্তবায়ন পাঠ গবেষণার উপর ভিত্তি করে।

"বিশেষ করে, এটি শিক্ষার্থীদের শেখার কার্যকলাপ বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে অভিজ্ঞতা অর্জনের জন্য চিত্রণমূলক পাঠ তৈরি, শিক্ষাদান সংগঠিত করা এবং ক্লাস পর্যবেক্ষণ সম্পর্কে। সুতরাং, আনুষ্ঠানিক পর্যবেক্ষণের প্রয়োজনের পরিবর্তে, সাধারণ বিদ্যালয়গুলিতে পর্যবেক্ষণ আরও নমনীয়ভাবে বাস্তবায়িত হয় এবং প্রতিটি বিদ্যালয়ের পেশাদার দল বা গোষ্ঠীর পেশাদার কার্যকলাপ পরিকল্পনার অংশ," মিঃ থান জোর দিয়ে বলেন।

সূত্র: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm