শ্রেণীকক্ষ পর্যবেক্ষণের চাপ কমানো।

২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের শুরুতে পাঠদানকালে খান ইয়েন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (ভান বান জেলা, লাও কাই প্রদেশ ) শিক্ষকগণ - ছবি: ভিন হা

হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ সম্প্রতি ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের জন্য প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলোর উদ্দেশ্যে পেশাগত নির্দেশনা সম্বলিত একটি নথি জারি করেছে। এর অন্যতম একটি শর্ত হলো, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষদেরকে সাধারণভাবে বিদ্যালয় ব্যবস্থাপনায় এবং বিশেষভাবে শ্রেণিকক্ষ পর্যবেক্ষণে উদ্ভাবনী হতে হবে।

প্রকৃতপক্ষে, বিগত সময়ে হো চি মিন সিটি ও অন্যান্য অঞ্চলের অনেক প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয় শ্রেণীকক্ষ পর্যবেক্ষণে নতুনত্ব এনেছে।

ক্লাস পর্যবেক্ষণ করা মানে খুঁটিনাটি বিষয় নিয়ে সমালোচনা করা নয়।

শিক্ষকদের দক্ষতা মূল্যায়নের ক্ষেত্রে কোর্স পর্যবেক্ষণ এখন আর আগের মতো কঠোর নয়। তাই, নিজে শেখার ও অভিজ্ঞতা অর্জনের জন্য আমি আমার সহকর্মীদের পাঠদান পর্যবেক্ষণ করতে খুব উপভোগ করি। এছাড়াও, সহকর্মীরা আমাকে পর্যবেক্ষণ করলে তারা মতামত দিতে এবং আমাকে আরও উন্নত হতে সাহায্য করতে পারেন, সেটাও আমার ভালো লাগে,” বলেন ম্যাক দিন চি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (তান বিন জেলা, হো চি মিন সিটি) ইতিহাস ও ভূগোল শিক্ষিকা মিস কাও থি নগুয়েত।

মিস নগুয়েতের মতে, কিছু পাঠের জন্য তিনি সহকর্মীদের পর্যবেক্ষণ করতে বলেন, শুধু তাঁর বিভাগের সহকর্মীদেরই নয়, বরং অন্যান্য বিভাগের সহকর্মীদেরও। মিস নগুয়েত বলেন, “কখনও কখনও মঞ্চে দাঁড়িয়ে আমি হয়তো অনেক কিছু খেয়াল করি না, কিন্তু নিচে বসা আমার সহকর্মীরা আরও বেশি পর্যবেক্ষণশীল হন এবং আমার ভুলগুলো ধরিয়ে দেন। বর্তমান পাঠ্যক্রম ও পাঠ্যপুস্তক সংস্কারের এই সময়ে এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ।”

একইভাবে, নগুয়েন বিন খিয়েম প্রাথমিক বিদ্যালয় (জেলা ১, হো চি মিন সিটি) বহু বছর ধরে তাদের পাঠ পর্যবেক্ষণ পদ্ধতিতে উদ্ভাবন করে আসছে। বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মিসেস দো নগোক চি বলেন, “তরুণ শিক্ষক এবং যারা সম্প্রতি ভিন্ন শ্রেণিতে বদলি হয়ে এসেছেন, তারা তাদের পাঠ পর্যবেক্ষণের আরও বেশি সুযোগ পাবেন। পাঠ পর্যবেক্ষণের উদ্দেশ্য হলো পরামর্শ দেওয়া, সমর্থন করা এবং উদ্ভাবন ও উন্নয়নকে উৎসাহিত করা, খুঁত ধরা নয়। শিক্ষকদের মূল্যায়ন শুধু এক বা দুটি পাঠের উপর ভিত্তি করে করা যায় না; আরও অনেক বিষয় বিবেচনা করতে হবে।”

নগুয়েন বিন খিয়েম প্রাথমিক বিদ্যালয়ের একজন শিক্ষক (যিনি নাম প্রকাশে অনিচ্ছুক) স্বীকার করেছেন: "আগে, যখনই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ আমার পাঠদান পর্যবেক্ষণ করতে আসত, আমি প্রচণ্ড চাপে থাকতাম। এখন যেহেতু পাঠ পর্যবেক্ষণ একটি নিয়মিত কার্যক্রম, শিক্ষকরা আর মানসিক চাপে থাকেন না।"

বিদ্যালয় প্রশাসন আমাদের শিক্ষণ পদ্ধতির উদ্ভাবনে সহায়তা করেছে। বিদ্যালয় কর্তৃপক্ষ শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ, শিক্ষকদের দ্বারা পাঠের উদ্দেশ্য সুস্পষ্টভাবে নির্ধারণ এবং কার্যক্রমের ব্যবস্থাপনার মতো বিষয়গুলোর প্রতি মনোযোগ দেয়। তাই, আমরা বহু বছর ধরে আত্মবিশ্বাসের সাথে উন্মুক্ত শ্রেণিকক্ষ এবং পরিবেশবান্ধব শ্রেণিকক্ষ মডেল (যেখানে অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের সাথে পাঠ পর্যবেক্ষণের জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়) বাস্তবায়ন করে আসছি।

ক্লাস পর্যবেক্ষণ এখন আর চাপযুক্ত নয়, এবং শিক্ষকদেরও আর পর্যবেক্ষণ সেশনের সময় ‘ভালো করার’ জন্য আগে থেকে শিক্ষার্থীদের পাঠ মুখস্থ করতে বাধ্য করতে হয় না।

তবে, আরেকজন শিক্ষকও মন্তব্য করেছেন: "শ্রেণিকক্ষ পর্যবেক্ষণের মূল উদ্দেশ্য হলো পরামর্শ ও সহায়তা প্রদান করা, তাই পর্যবেক্ষকদের শিক্ষাগত সংস্কার সম্পর্কে জ্ঞান থাকা প্রয়োজন। কিছু প্রশাসক কঠোর নীতির উপর মনোযোগ দিয়ে ক্লাস পর্যবেক্ষণ করেন এবং শিক্ষকদের প্রতিটি ছোটখাটো বিষয়ে খুঁত ধরেন। অথচ, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষকদের নমনীয় হতে এবং শিক্ষার্থীদের প্রয়োজন অনুযায়ী তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতিকে মানিয়ে নিতে বলেছে। প্রশিক্ষণের সময় তাদের এমনটাই নির্দেশ দেওয়া হয়েছিল, কিন্তু বিদ্যালয়ে ফিরে আসার পর স্কুল প্রশাসন এই নমনীয়তার সুযোগ দেয় না।"

শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক

হ্যানয়ের ইয়েন হোয়া হাই স্কুলের উপাধ্যক্ষ মিসেস ফাম থি থান থুই বলেছেন যে, শিক্ষকদের দৈনন্দিন অনেক কাজ থাকে, তাই তাঁরা প্রতিটি পাঠে গভীরভাবে মনোনিবেশ করতে পারেন না। তবে, শিক্ষকদের পর্যবেক্ষণের সময় দেখা যায় যে, তাঁদের ভাবতে হয়, পদ্ধতি খুঁজে বের করতে হয়, পাঠদান সংগঠিত করতে হয়, অথবা প্রযুক্তি প্রয়োগ করতে হয়। এতে চাপ থাকে, কিন্তু এটিকে শিক্ষকদের আরও কঠোর পরিশ্রম করার অনুপ্রেরণা হিসেবেও দেখা যেতে পারে।

"আমি বিশ্বাস করি, এটি শিক্ষাদান প্রক্রিয়ার সময় মান বজায় রাখার এবং শিক্ষকদের পেশাগত দক্ষতা ও বিশেষজ্ঞতা উন্নত করতে সাহায্য করার একটি উপায়," মিসেস থুই বলেন।

অন্যদিকে, চু ভান আন হাই স্কুলের (হ্যানয়) অধ্যক্ষা মিসেস নগুয়েন থি নিয়েপও মনে করেন যে, শ্রেণিকক্ষ পর্যবেক্ষণের বিষয়ে শিক্ষকদের মনোভাব পরিবর্তনের জন্য এমন একটি প্রক্রিয়া প্রয়োজন, যার মাধ্যমে বিদ্যালয়টি শ্রেণিকক্ষ পর্যবেক্ষণের একটি সংস্কৃতি গড়ে তুলতে পারে।

আমি বিশ্বাস করি, মূল বিষয়টি হলো মূল্যায়নের লক্ষ্য এবং মূল্যায়ন ও মতামত প্রদানের পদ্ধতি পরিবর্তন করা। মূল্যায়নের কেন্দ্রবিন্দু শিক্ষকদের সমালোচনা করা না হয়ে বরং শিক্ষার্থীদের উপর হওয়া উচিত। বিশেষত, এর লক্ষ্য হওয়া উচিত শিক্ষার্থীরা কীভাবে পাঠটি আয়ত্ত করেছে, তারা এখনও কী কী সমস্যার সম্মুখীন হচ্ছে এবং শিক্ষার্থীদের এই সমস্যাগুলো কাটিয়ে উঠতে সাহায্য করার জন্য বা তাদের প্রয়োজন অনুসারে শিক্ষণ পদ্ধতি কীভাবে পরিবর্তন করা উচিত।

এবং প্রতিটি শিক্ষকের পাঠের উপর মতামত দেওয়ার পদ্ধতি অবশ্যই গঠনমূলক ও অর্থবহ হতে হবে এবং এতে সম্মিলিতভাবে সংশোধন ও উন্নতির জন্য অভিন্ন অভিজ্ঞতা বিনিময়ের সুযোগ থাকতে হবে। পাঠ পর্যবেক্ষণের এই উদ্ভাবনী পদ্ধতি শিক্ষকদেরকে তাদের আগের 'পাঠ পর্যবেক্ষণ' ভীতি থেকে ধীরে ধীরে মুক্ত হতে সাহায্য করবে," মিসেস নিয়েপ পরামর্শ দেন।

খান ইয়েন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (ভান বান জেলা, লাও কাই প্রদেশ) একজন শিক্ষিকা, মিসেস নগো থি নুয়ং বলেন: “আমরা জিজ্ঞাসা করি না যে শিক্ষক ভালো করেছেন কিনা, বরং শিক্ষার্থীরা পাঠটি ভালোভাবে আত্মস্থ করতে পেরেছে কিনা। যদি তা না হয়, আমরা জিজ্ঞাসা করি আমাদের শিক্ষকদের কী পরিবর্তন করতে হবে। এবং আমরা দলের সম্মিলিত বুদ্ধিমত্তাকে কাজে লাগাই। শিক্ষকদের র‍্যাঙ্ক ও মূল্যায়ন করার জন্য শুধুমাত্র পাঠ পর্যবেক্ষণের পূর্ববর্তী পদ্ধতি থেকে এটি সম্পূর্ণ ভিন্ন।”

আরও নমনীয় স্থাপন

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের প্রধান জনাব নগুয়েন জুয়ান থান মনে করেন যে, পেশাগত গোষ্ঠী ও দলীয় কার্যক্রম পাঠ অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত।

বিশেষত, এর মধ্যে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে দৃষ্টান্তমূলক পাঠ তৈরি করা, পাঠদান সংগঠিত করা এবং শিক্ষার্থীদের শেখার কার্যক্রম বিশ্লেষণের ভিত্তিতে অভিজ্ঞতা অর্জনের জন্য ক্লাস পর্যবেক্ষণ করা। তাই, বাধ্যতামূলক, আনুষ্ঠানিক ক্লাস পর্যবেক্ষণ বিধির পরিবর্তে, সাধারণ স্কুলগুলোতে ক্লাস পর্যবেক্ষণ আরও নমনীয়ভাবে বাস্তবায়ন করা হয় এবং এটি প্রতিটি স্কুলের বিষয়ভিত্তিক গ্রুপ ও টিমের পেশাগত উন্নয়ন পরিকল্পনায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়,” জনাব থান জোর দিয়ে বলেন।

উৎস: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm