শ্রেণীকক্ষ পর্যবেক্ষণের চাপ থেকে মুক্তি।

২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের শুরুতে খান ইয়েন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (ভান বান জেলা, লাও কাই প্রদেশ ) শিক্ষকরা একটি পাঠদানের সময় - ছবি: ভিন হা

হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ সম্প্রতি ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের জন্য পেশাদার নির্দেশিকা প্রদানকারী একটি নথি জারি করেছে। এর মধ্যে একটি হল প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষদের সাধারণভাবে স্কুল ব্যবস্থাপনায় এবং বিশেষ করে শ্রেণীকক্ষ পর্যবেক্ষণে উদ্ভাবন করা।

প্রকৃতপক্ষে, বিগত সময়ে, হো চি মিন সিটি এবং অন্যান্য এলাকার অনেক প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয় শ্রেণীকক্ষ পর্যবেক্ষণে নতুনত্ব এনেছে।

ক্লাস পর্যবেক্ষণ করা মানে "নিটপিকিং" নয়।

"শিক্ষকদের দক্ষতা মূল্যায়নের ক্ষেত্রে কোর্স পর্যবেক্ষণ এখন আর আগের মতো কঠোর নয়। তাই, আমি আমার সহকর্মীদের পাঠ পর্যবেক্ষণ করে সত্যিই আনন্দ পাই, যাতে তারা নিজের জন্য কিছু শিখতে এবং অভিজ্ঞতা অর্জন করতে পারে। এছাড়াও, আমি সহকর্মীদের দ্বারা পর্যবেক্ষণ করাও পছন্দ করি যাতে তারা প্রতিক্রিয়া জানাতে পারে এবং আমাকে বিকাশে সহায়তা করতে পারে," ম্যাক দিন চি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (তান বিন জেলা, হো চি মিন সিটি) ইতিহাস ও ভূগোলের শিক্ষক মিসেস কাও থি নগুয়েট বলেন।

মিসেস নগুয়েটের মতে, কিছু পাঠের জন্য, তিনি সহকর্মীদের কেবল তার বিভাগের সহকর্মীদেরই নয়, অন্যান্য বিভাগের সহকর্মীদেরও পর্যবেক্ষণ করতে বলবেন। "কখনও কখনও, মঞ্চে দাঁড়িয়ে আমি হয়তো জিনিসগুলি লক্ষ্য করব না, তবে নীচে বসা আমার সহকর্মীরা আরও বেশি পর্যবেক্ষণ করবেন এবং আমার ত্রুটিগুলি লক্ষ্য করবেন। বর্তমান পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তক সংস্কারের সময় এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ," মিসেস নগুয়েট বলেন।

একইভাবে, নগুয়েন বিন খিম প্রাথমিক বিদ্যালয় (জেলা ১, হো চি মিন সিটি) বহু বছর ধরে তার পাঠ পর্যবেক্ষণ ব্যবস্থা উদ্ভাবন করে আসছে। "তরুণ শিক্ষক এবং শিক্ষকরা যারা সম্প্রতি ভিন্ন গ্রেড স্তরে স্থানান্তরিত হয়েছেন তাদের পাঠ পর্যবেক্ষণের আরও সুযোগ থাকবে। পাঠ পর্যবেক্ষণের উদ্দেশ্য হল পরামর্শ দেওয়া, সমর্থন করা এবং উদ্ভাবন এবং উন্নয়নকে উৎসাহিত করা, নিটপিক করা নয়। শিক্ষকদের মূল্যায়ন কেবল একটি বা দুটি পাঠের উপর ভিত্তি করে করা যায় না; আরও অনেক বিষয় বিবেচনা করা উচিত," স্কুলের অধ্যক্ষ মিসেস ডো নগোক চি বলেন।

নগুয়েন বিন খিম প্রাথমিক বিদ্যালয়ের একজন শিক্ষক (যিনি নাম প্রকাশ না করার অনুরোধ করেছিলেন) স্বীকার করেছেন: "আগে, যখনই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ আমার পাঠ পর্যবেক্ষণ করতে আসত, আমি অনেক চাপ অনুভব করতাম। এখন যেহেতু পাঠ পর্যবেক্ষণ একটি নিয়মিত কার্যকলাপ, তাই শিক্ষকরা আর চাপের মধ্যে থাকেন না।"

স্কুল প্রশাসন শিক্ষাদান পদ্ধতিতে আমাদের উদ্ভাবনকে সহজতর করেছে। স্কুল নেতৃত্ব শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ, শিক্ষকদের পাঠের উদ্দেশ্য স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা এবং কার্যকলাপের সংগঠনের মতো বিষয়গুলিতে মনোযোগ দেয়। অতএব, আমরা বহু বছর ধরে আত্মবিশ্বাসের সাথে উন্মুক্ত শ্রেণীকক্ষ এবং সবুজ শ্রেণীকক্ষ মডেল (তাদের সন্তানদের সাথে পাঠ পর্যবেক্ষণের জন্য অভিভাবকদের আমন্ত্রণ জানানো) বাস্তবায়ন করে আসছি।"

ক্লাস পর্যবেক্ষণ এখন আর চাপের বিষয় নয়, এবং শিক্ষকদের আর শিক্ষার্থীদের আগে থেকে "প্রশিক্ষণ" দিতে হয় না, পর্যবেক্ষণ অধিবেশনের সময় "পারফর্ম" করার জন্য তাদের পাঠ মুখস্থ করতে বাধ্য করা হয়।

তবে, অন্য একজন শিক্ষক মন্তব্য করেছেন: "শ্রেণীকক্ষ পর্যবেক্ষণ হল পরামর্শ এবং সহায়তা, তাই পর্যবেক্ষকদের শিক্ষাগত সংস্কার সম্পর্কে জ্ঞানী হতে হবে। কিছু প্রশাসক ক্লাস পর্যবেক্ষণ করেন এবং কঠোর নীতির উপর মনোযোগ দিয়ে প্রতিটি ছোটোখাটো বিষয়ে শিক্ষকদের বিরক্ত করেন। ইতিমধ্যে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষকদের নমনীয় হতে এবং শিক্ষার্থীদের চাহিদা অনুসারে তাদের শিক্ষাদানকে খাপ খাইয়ে নিতে বাধ্য করেছে। প্রশিক্ষণের সময় তাদের তা করার নির্দেশ দেওয়া হয়েছিল, কিন্তু তাদের স্কুলে ফিরে আসার পর, স্কুল প্রশাসন এই নমনীয়তার অনুমতি দেয় না।"

ছাত্র-ভিত্তিক

ইয়েন হোয়া উচ্চ বিদ্যালয়ের ( হ্যানয় ) উপাধ্যক্ষ মিসেস ফাম থি থান থুই বলেন যে শিক্ষকদের অনেক দৈনন্দিন কাজ থাকে, তাই তারা প্রতিটি পাঠে গভীরভাবে বিনিয়োগ করতে পারেন না। তবে, যখন শিক্ষকদের পর্যবেক্ষণ করা হয়, তখন তাদের ভাবতে হয়, পদ্ধতি খুঁজে বের করতে হয়, শিক্ষাদান সংগঠিত করতে হয়, অথবা প্রযুক্তি প্রয়োগ করতে হয়। চাপ থাকে, তবে এটি শিক্ষকদের আরও কঠোর পরিশ্রম করার প্রেরণা হিসেবেও দেখা যেতে পারে।

"আমি বিশ্বাস করি এটি মান বজায় রাখার এবং শিক্ষণ প্রক্রিয়ার সময় শিক্ষকদের পেশাগত দক্ষতা এবং দক্ষতা উন্নত করতে সাহায্য করার একটি উপায়," মিসেস থুই বলেন।

এদিকে, চু ভ্যান আন হাই স্কুল (হ্যানয়) এর অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন থি নিপও বিশ্বাস করেন যে শ্রেণীকক্ষ পর্যবেক্ষণের প্রতি শিক্ষকদের মনোভাব পরিবর্তনের জন্য এমন একটি প্রক্রিয়া প্রয়োজন যেখানে স্কুল শ্রেণীকক্ষ পর্যবেক্ষণের সংস্কৃতি তৈরি করতে পারে।

"আমি বিশ্বাস করি মৌলিক সমস্যা হল মূল্যায়নের লক্ষ্য এবং মূল্যায়ন ও প্রতিক্রিয়ার পদ্ধতি পরিবর্তন করা। মূল্যায়ন শিক্ষকদের সমালোচনা করার উপর নয়, বরং শিক্ষার্থীদের উপর কেন্দ্রীভূত করা উচিত। বিশেষ করে, শিক্ষার্থীরা কীভাবে পাঠটি উপলব্ধি করেছে, তারা এখনও কী কী সমস্যার সম্মুখীন হচ্ছে এবং শিক্ষার্থীদের এই অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে বা শিক্ষার্থীদের চাহিদা আরও ভালভাবে পূরণ করতে সাহায্য করার জন্য কীভাবে শিক্ষাদান পদ্ধতি পরিবর্তন করা উচিত তার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত।"

"এবং প্রতিটি শিক্ষকের পাঠের উপর প্রতিক্রিয়া প্রদানের পদ্ধতিটি গঠনমূলক, অর্থপূর্ণ হওয়া উচিত এবং একসাথে সমন্বয় এবং উন্নতি করার জন্য সাধারণ অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়া জড়িত হওয়া উচিত। পাঠ পর্যবেক্ষণের এই উদ্ভাবনী পদ্ধতিটি ধীরে ধীরে শিক্ষকদের তাদের আগে থাকা 'পাঠ পর্যবেক্ষণ'-এর ভয় থেকে মুক্ত করতে সাহায্য করবে," মিসেস নিপ পরামর্শ দেন।

খান ইয়েন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (লাও কাই প্রদেশের ভ্যান বান জেলা) একজন শিক্ষিকা মিসেস এনগো থি নুওং বলেন: "আমরা জিজ্ঞাসা করি না যে শিক্ষক ভালো করেছেন কিনা, বরং শিক্ষার্থীরা পাঠটি ভালোভাবে শোষণ করেছে কিনা। যদি না হয়, তাহলে আমরা জিজ্ঞাসা করি যে আমাদের শিক্ষকদের কী পরিবর্তন আনতে হবে। এবং আমরা দলের সম্মিলিত বুদ্ধিমত্তাকে কাজে লাগাই। শিক্ষকদের র‍্যাঙ্কিং এবং মূল্যায়ন করার জন্য কেবল পাঠ পর্যবেক্ষণের পূর্ববর্তী পদ্ধতি থেকে এটি অনেক আলাদা।"

আরও নমনীয় স্থাপনা

মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) প্রধান জনাব নগুয়েন জুয়ান থান বিশ্বাস করেন যে পেশাদার দলগত এবং দলীয় কার্যকলাপ পাঠ অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত।

"বিশেষ করে, এর মধ্যে রয়েছে শিক্ষার্থীদের শেখার কার্যকলাপ বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে অভিজ্ঞতা অর্জনের জন্য দৃষ্টান্তমূলক পাঠ তৈরি করা, শিক্ষাদানের আয়োজন করা এবং ক্লাস পর্যবেক্ষণ করা। এইভাবে, বাধ্যতামূলক, আনুষ্ঠানিক শ্রেণি পর্যবেক্ষণ নিয়মের পরিবর্তে, সাধারণ বিদ্যালয়গুলিতে শ্রেণি পর্যবেক্ষণ আরও নমনীয়ভাবে বাস্তবায়িত হয় এবং প্রতিটি বিদ্যালয়ের বিষয় গোষ্ঠী এবং দলের পেশাদার উন্নয়ন পরিকল্পনায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়," মিঃ থান জোর দিয়ে বলেন।

সূত্র: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm