অসামান্য ব্যক্তিদের জন্য বিশেষ বিবেচনা।

জিডিএন্ডটিডি - বর্তমানে, পেশাগত পদবীতে পরিবর্তনের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: এক পেশাগত পদবী থেকে অন্যটিতে স্থানান্তর, নিম্নতর থেকে উচ্চতর পেশাগত পদবীতে পদোন্নতি, এবং বিশেষ পদোন্নতি।

বিশেষায়িত সরকারি কর্মচারীদের পেশাগত পদবি ব্যবস্থাপনার দায়িত্বে থাকা মন্ত্রণালয়গুলো কর্তৃক নির্ধারিত পদোন্নতির মানদণ্ড ও শর্তাবলী পূরণের বিষয়টি মূল্যায়ন করে একটি পর্যালোচনা প্রক্রিয়ার মাধ্যমে পেশাগত পদবিতে পরিবর্তন আনা হয়।

বিশেষ পদোন্নতি সংক্রান্ত বিধিটি বর্তমানে শুধুমাত্র অধ্যাপক ও সহযোগী অধ্যাপক হিসেবে স্বীকৃতদের ক্ষেত্রেই প্রযোজ্য, অন্যান্য শিক্ষক পদের ক্ষেত্রে নয়। এর ফলে শিক্ষকদের কৃতিত্ব ও বিশেষ অবদানকে দ্রুত স্বীকৃতি দেওয়া সম্ভব হয় না; যা সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পাঠদানের জন্য উচ্চ যোগ্যতাসম্পন্ন শিক্ষকদের আকৃষ্ট করা এবং কার্যকরভাবে কাজে লাগানোর ক্ষমতাকে সীমিত করে।

ক্রমবর্ধমান চাহিদাপূর্ণ শিক্ষা সংস্কারের প্রেক্ষাপটে, শিক্ষক-শিক্ষিকাদের কেবল প্রয়োজনীয় মানদণ্ড পূরণ করলেই চলবে না, বরং তাদের মধ্যে পেশাগতভাবে নেতৃত্ব দেওয়ার, শিক্ষণ পদ্ধতিতে নতুনত্ব আনার, অনুপ্রাণিত করার এবং শিক্ষাব্যবস্থার মধ্যে একটি ইতিবাচক প্রভাব তৈরি করার প্রকৃত সক্ষমতাও থাকতে হবে। অসামান্য যোগ্যতা ও কৃতিত্বসম্পন্ন শিক্ষকদের স্বীকৃতি, সম্মান ও উৎসাহ প্রদানকারী উপযুক্ত, নমনীয় এবং সময়োপযোগী পদোন্নতি ব্যবস্থা না থাকলে, এই খাতে শিক্ষকদের প্রেরণা হ্রাস এবং উচ্চমানের মানবসম্পদ হারানোর ঝুঁকি অনিবার্য।

এই প্রেক্ষাপটে, শিক্ষক আইনের কিছু বিধান বিশদভাবে বর্ণনাকারী খসড়া অধ্যাদেশে "শিক্ষকদের কর্মজীবনের অগ্রগতির জন্য বিশেষ বিবেচনার" বিধানটি এই প্রতিবন্ধকতা নিরসন করবে বলে আশা করা হচ্ছে।

অধ্যাপক এবং সহযোগী অধ্যাপক পদে স্বীকৃত ও নিযুক্ত শিক্ষাবিদদের বিশেষ বিবেচনা করার পাশাপাশি, খসড়া অধ্যাদেশটিতে এমন শিক্ষাবিদদেরও অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, যাঁদের অসামান্য গুণাবলী ও যোগ্যতা এবং পেশাগত জীবনে ব্যতিক্রমী উৎকৃষ্ট সাফল্য রয়েছে এবং যাঁরা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশাসক, শিক্ষাবিদ ও কর্মচারীদের সম্মিলিত উদ্যোগে সর্বসম্মতভাবে মনোনীত হন।

শিক্ষকদের বিশেষ পদোন্নতি প্রদানের ভিত্তি হিসেবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী প্রতিটি শিক্ষাগত স্তর ও প্রশিক্ষণ যোগ্যতায় অসামান্য গুণাবলী ও দক্ষতা এবং পেশাগত কার্যকলাপে ব্যতিক্রমী উৎকৃষ্ট সাফল্য অর্জনকারী শিক্ষকদের বিবেচনার মানদণ্ড বিস্তারিতভাবে নির্দিষ্ট করবেন।

বিশেষত, কর্মজীবনে পদোন্নতির জন্য বিশেষ বিবেচনার যোগ্য শিক্ষকের সংখ্যার কোনো সীমা নেই; একই সাথে, যে শিক্ষক পদটির জন্য শিক্ষকরা বিশেষ বিবেচনার কথা ভাবছেন, সেই পদের সমস্ত পেশাগত মানদণ্ড পূরণ করা তাদের জন্য বাধ্যতামূলক নয়।

উপরোক্ত প্রবিধানটি শিক্ষক কর্মীদের উন্নয়ন সংক্রান্ত চিন্তাভাবনায় একটি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তনকে নির্দেশ করে, যা 'আনুষ্ঠানিক যোগ্যতা' ভিত্তিক দৃষ্টিভঙ্গি থেকে সরে এসে দক্ষতা, চরিত্র এবং পেশাগত অবদানের বাস্তব মূল্যের উপর জোর দেয়। এটি দক্ষতা এবং কর্মদক্ষতার উপর ভিত্তি করে একটি ব্যবস্থাপনার মানসিকতাকে প্রতিফলিত করে, যা আইনের কঠোর কাঠামোর মধ্যে থেকেও পেশাগত পদবীর বিদ্যমান ব্যবস্থাকে ব্যাহত করে না।

শিক্ষকদের জন্য পেশাগত উন্নতির মূল্যায়ন এবং বিশেষ পদোন্নতি ব্যবস্থা বাস্তবায়নের জন্য সংশ্লিষ্ট প্রশাসনিক পদ্ধতি প্রতিষ্ঠা করা প্রয়োজন, যাতে তাদের যোগ্যতা, গুণাবলী, পেশাগত মান এবং পদের সাথে সঙ্গতি রেখে সঠিক কাজের জন্য সঠিক ব্যক্তির নির্বাচন ও নিয়োগ নিশ্চিত করা যায়; পাশাপাশি দুর্নীতি প্রতিরোধ করা এবং এমন পরিস্থিতি কাটিয়ে ওঠা প্রয়োজন যেখানে পদোন্নতি মূলত ডিপ্লোমা, সার্টিফিকেট বা নিছক আনুষ্ঠানিক প্রশাসনিক পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে হয়।

একই সাথে, নতুন নীতিটি কার্যকর করার জন্য বাস্তবায়ন একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ। এই বিষয়ে, অনেক শিক্ষাবিদ মনে করেন যে বিশেষ পদোন্নতি বিবেচনার জন্য সুনির্দিষ্ট ও স্বচ্ছ মানদণ্ড প্রয়োজন; পর্যালোচনা প্রক্রিয়াটি উন্মুক্ত, বস্তুনিষ্ঠ হওয়া উচিত এবং এতে একটি স্বাধীন পেশাদার পরিষদের সম্পৃক্ততা থাকা উচিত; এবং প্রতিষ্ঠানের প্রধানকে জবাবদিহিতার আওতায় আনা উচিত… এই সবকিছুর উদ্দেশ্য হলো, যারা বিশেষ পদোন্নতি পাচ্ছেন তারা যেন সত্যিই যোগ্য হন এবং এটি যেন এমন একটি ব্যাপক প্রচলিত ব্যবস্থায় পরিণত না হয় যা সামগ্রিক পদোন্নতি ব্যবস্থাকে বিকৃত করে।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/dac-cach-cho-nguoi-xuat-sac-post761749.html